资源简介

(共18张PPT)
女
娲
补
天
说课流程：
说
设
计
理
念
说教学目标
说教材分析
说
教
学
目
标
说教学重难点
说教法学法
说教学过程
说结束语
说板书设计
一、设计理念：
学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
二、说教材
1、教材地位
《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
2、教材作用
《女娲补天》文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发其对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
三、说教学目标
　　1、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点
1、教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
2、教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
四、说教法
语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了“自主学习，小组合作探究、品读感悟。”等教学方法。
五、说学法
在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
六、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
（二）自主学习，合作探究，读中感悟。
（三）拓展延伸，溶化主题。
（一）谈话导入，激发兴趣。
（二）自主学习，合作探究，读中感悟。
1、研读第1自然段，小组交流，感受当时环境的恶劣。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎 。
水深火热
2、研读第2——5自然段，小组交流，抓住重点语句感受女娲怎样冒着生命危险补天。
（1）找石前的女娲心理的语句。“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”感受女娲补天的决心。
（2）找石这一板块的语句。“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”感受女娲补天的艰辛。
（3）炼石、补天这一板块的语句。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”感受女娲补天的不怕危险。
★ 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
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找石——炼石——补天
（三）整体感知，升华主题
（四）拓展延伸，布置作业。
女娲真了不起。
（四）拓展延伸，布置作业。
女娲补好天后，大地将呈现怎样的景象？人们会怎么说？又会怎么做？
　五、说板书
板书设计
　　 找石 决心
女娲补天　炼石　　挖、放、冶炼 不怕艰辛、危险
　　　　　　　　补天　　装、端、泼 善良、甘于奉献
谢谢指导！

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