资源简介

Unit10 Section A（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册
【单元名称】Unit 10 I’d like some noodles.
【课时】Section A1a-2d（第1课时）
【课型】 Listening and speaking（听说课）
教材分析 本单元分为Section A，Section B和Self-check三个大的部分，总体来说三部分之间存在知识的宽度与难度的阶梯递进性逻辑关系。Section A部分的主题图呈现了在餐馆点餐时，服务员与顾客对话的场景，自然地引入了询问他人用餐和点餐时所需要的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述特色菜所包含的食物，再了解如何运用介词和量词扩大食物表达的范围，从简单食物名称到表达“一小碗一大碗”。1a-1c部分首先通过图文展现了在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点，呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型，2a-2d则在巩固1a-1c的词汇和句型基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论食物种类，还涉及中餐里常见的大份中份，小份的词汇和语言表达等，通过这些听说活动，学生要学会在相应的语境中，运用核心句型和重点词汇，进行初步的口头语言输出。 本部分的教学重点是与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句子中的用法，教学难点是让学生区分食物名称的可数与不可数，学会关于食物名称的不同表达法，以及食物份量的表达法如beef and carrot noodles; beef noodles with carrots; two bowls of beef noodles.等等。通过本课时的学习，在听力技能上，学生能通过听力训练比较准确的获取听力材料的关键信息。例如：学生能听懂beef, noodle, large bowl等等表达食物的名称和份量。在语言技能上，通过听后的小组对话练习，学生能根据话题内容进行分角色在情景中表演对话或改编对话。在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流。
教学目标 语言知识目标：1) 识记常见食物名称:noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes。2）学会询问食物和点餐： A：What would you like B：I’d like beef noodles with carrots.语言能力：1) 学会询问食物。 2) 学会点餐。 情感态度价值观：1) 了解常见中国菜的英文名称，了解不同的饮食文化。2) 学会运用would like...句型, 进行礼貌地询问关于食物方面的问题。3）提高学生的语言交际能力和实际运用能力。文化意识： 了解中西方饮食文化的不同。
教学重难点 教学重点：， 1）.识记常见食物的名称。 2）.食物的份量表达。 3.）食物名称的可数与不可数。教学难点： 不定代词some/any,连词and/or的用法。
建议教法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（头脑风暴，词汇短语的语言输入）P--操练（1.机械操练2. 听力训练）P--运用application（语言输出）设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程 （详见相应教学设计）
教学评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2 在听前和听中强调对学生听力技能和策略的逐步渗透3.遵循语言学习规律，体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。
附：教学活动设计
步骤 过程 措施 （教师活动与学生活动） 目的 持续性评价
1预备与激活先期知识 Step 1Greeting andLeading in （2mins） Show a picture and let the students answer the questions below:1)Can you see three bowls 2)What are in them 3) Do you like noodles 4)Can you find the differences among the three bowls of noodles 通过图片引入话题，并通过提问引入课时单词学习。 部分学生能说出“noodles”，少部分学生能说出“beef noodles”。
2 获取新知识 Step 2Pre-listening(3mins) 1. Teach the new words of food used in noodles.2. Look at the numbered list of ingredients. Read and repeat.3. Ask students to match each word with the foods in 1a.4. Present the countable and uncountable nouns.5.List many words, and let the students discuss in groups and tell us what kinds of nouns these words are.Ss practice in pairs like this:A: What kind of noodles would you like B: I’d like beef and tomato noodles, please.A: What size bowl of noodles would you like B: I’d like a large / medium / small bowl of noodles.6.Practice the drill1) Read the conversation above.2) Ask students to work in pairs. One person is the waiter, the other one is the customer. Then let them perform the conversation in front of the classroom.Keys of 1a: g b c d e f a h 为1b的听力作铺垫准备和搭支架，这样通过直观图片和单词匹配的方式，能让学生更容易记住这些食物名称，也为后面的听说活动扫清了一部分词汇障碍。通过小组合作学习，反复操练对话，让学生掌握目标句型，达成本课时的基本目标。 学生是否能轻松进行词汇与图片的匹配。并有95%以上的学生积极大声地开口进行互动交流。学生通过反复操练，能脱离课本进行独立对话。
2获取新知识 Step 3While-listening(15mins) 1b, 2a,2b:1)T plays the recording of 1b the first time .Students only listen.2)T plays the recording of 1b a second time and correct the answers.Keys of 1b:Special 1T plays the recording of 2a the first time, students listen and check the names of the foods they hear.T plays the recording of 2a a second time, students listen again and complete the sentences in 2b, and they check the answers together.Keys of 2a:Keys of 2b:(1)large （2）chicken（3）potato（4）cabbage（5）medium（6）beef（7）tomato 通过原汁原味地听力内容，让学生初步体会饮食文化在英文中的表达；通过三个有梯度的听力任务，来训练学生的听力技能。 是否95%的学生能选出1b答案，85%学生能顺利完成2a, 75%的学生能完成2b.
2获取新知识 3深度加工4评价学生学习 Step 4Post-listening）(15mins)Step 6Conclusion and Exercises 2c:Ss Ask and answer questions with their partner. Use the information in 2a. T shows the conversations of 2a on the big screen to the Ss. T makes a model for the Ss. T: What kind of noodles would you like S1: I'd like beef noodles, please.…Ss work in pairs and practice the conversations.2d:Ask Ss to read the conversation in 2d and find the answer to this question： What would they like (They would like one large bowl of beef soup, one gongbao chicken, and one mapo tofu with rice.) Check the answers with the Ss.Ss work with their partners and role-play the conversation.4) Let the students perform the conversation as following, imagine they are in a restaurant (Each student can be both the waiter and the customer):A: Welcome to Lily’s Noodle House.B: I’d like to order some food.A: What kind of noodles would you like B: I’d like beef and tomato noodles, please.A: What size bowl of noodles would you like B: I’d like a large / medium / small bowl of noodles.Summary:Words and phrasesnoodle, beef, mutton, cabbage, potato, tomato, special, would like, yet, large, take one’s order, size, one (large) bowl of…Sentences patterns:—What would you like — I’m not sure.Are there any vegetables in the beef noodles — What kind of noodles would you like — I’d like beef noodles, please.— What size would you like — I’d like a large bowl of noodles. Exercises: 一、句型转换，每空一词。1. I’d like something to eat（改为一般疑问句） ______ you like _________ to eat 2. I would like some tea.（对划线部分提问） _______ ________ you ________ 二、根据汉语提示，完成下列句子，每空一词。1. 你要喝些饮料吗？ _______ you like ____ _____ juice 2. 他想要点什么？ _______ would he _________ 三、选择填空1. --- What ___ do you have --- We have small, medium and large bowls. A. kind B. size C. food D. color2. --- What ___ sweater do you want --- I want a small one. A. color B. price C. size D. kindHomework:1. Remember the words and phrases.2. Read the conversations in 2d and recite it. 通过操练教师基于听力材料给出的对话模板，学生再次理解听力材料对话逻辑和意义，提高口头表达能力和语言交际能力。通过学习控制性对话2d，模拟一个真实的完整的点餐环境，让学生更深刻地体会目标语言的运用情景，丰富这一话题下的目标语。通过完成情景设置下的对话，综合运用本课时所学目标语言，提高语言的运用能力和口头交际能力。通过总结本课时核心语言知识，学生明确课时学习目标，并以此目标进行自我反省和巩固。通过课后习题，学生复习巩固本课时核心知识。通过完成家庭作业，落实本课时知识，通过背诵2d，进行复习巩固。 大部分学生能基于模板，脱离课本进行模仿训练。个别小组能够生成较为丰富的语句，变成半控制性语言输出。学生能理解2d的对话逻辑和基本意义，能将逻辑和对话情景装于脑中，脱离文本将对话进行一个简要的复述。大部分学生能基于2d对话框架，完成语言控制性输出任务。学生能口头表达出本课时核心语言知识。 大部分学生能完成课后习题。通过讲解，所有学生能理解并掌握每个题的知识点。学生能较为轻松地完成家庭作业。

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