资源简介

部编版九年级历史上册
第五单元 走向近代
探寻新航路 教学设计
一、课程标准
通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
教学分析
1.教材分析
本课为统编版九年级上册第五单元第15课，本课分为三个子目，分别是“探寻新航路的热潮”“哥伦布‘发现’美洲”“麦哲伦船队全球航行”。第一部分主要介绍了探寻新航路的原因和条件，第二、三部分介绍了探寻新航路的典型人物和事件，三部分互为因果关。本课连接前文资本主义萌芽产生和下文资本主义制度确立，具有承上启下的重要地位。
2.学情分析
本次教学对象为良口中学初三学生，思维较为活跃，经过两年的学习，学生对历史知识已经有了一定的了解，但对历史的认识仍处于感性认识阶段，对历史事件分析缺乏深度。根据实际情况加强对学生的史料解读训练，在教学中注重信息提取能力的培养。同时由于教材是专题式的编写，学生全面了解事件的前因后果较为困难，作为教师需要在每一单元结束之后，进行知识串联，逻辑总结，帮助学生理解。
三、素养目标
1.史料实证：通过解读史料，了解探寻新航路的原因。
2.历史解释：知道哥伦布发现美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
3.时空观念：通过《新航路的开辟示意图》，了解新航路开辟的过程，掌握主要航海家的航线。
4.家国情怀：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神；认识到海权的重要性。
四、教学重难点
重点：新航路开辟的过程
难点：如何理解新航路开辟的世界意义
五、教学过程
（一）新课导入(2min)：
出示两幅地图
提出问题：两幅地图不同之处？这两幅地图哪一幅更像世界地图，为什么？是哪一历史事件导致了人们对世界的认识发生了如此重大的变化？
根据学生回答引出新课：新航路的开辟。
设计意图：用地图和问题把学生代入教学情景，激发学生兴趣，引入本课。
（二）新课讲授（35min）：
关于本课，我们需要学习三个字目，梦之因--分析新航路开辟的原因和条件；梦之旅—描述新航路开辟的经过；梦之思——思考新航路开辟的影响；我们先了解一下什么是新航路（新航路的含义）既然是新航路，那说明还有旧航路，为什么要再开辟新航路？旧航路上发生了什么？怎么开辟？谁来开辟？让我们带着问题来学习第一部分。
梦之因——新航路开辟的原因和条件
问题一：为什么要开辟新航路？
教师讲解：材料解读，划出关键信息，总结材料。
欧洲商品经济发展，各阶层渴求黄金
教师总结：
过渡：《银钱兑换商夫妇》对话，引出问题二。
问题二：去哪里寻金？
教师讲解：材料出现频率最高的词语是什么？去哪里寻金？
教师总结：
问题三：为什么另开新航路？
讲师讲解：简单了解旧航路，根据材料和图片探讨直接原因。
教师总结：
问题四：东方除黄金之外还有什么吸引？
讲师讲解：根据材料关键信息总结，从上述两幅图，发现什么共同的元素？
教师总结：
对新航路开辟原因做总结。
设计意图：通过图片和史料佐证新航路开辟原因，并且在教学中锻炼信息提取与分析能力，渗透材料题做题技巧。
1.梦之因——新航路开辟的条件
情景问题：假如你是一名航海家，那么需要什么条件才可以开始你的航行？
学生自由讨论，教师根据学生讨论结果补充遗漏条件并总结
客观条件：地圆学说的流行、造船技术和航海技术的进步
主观条件：航海家们的努力、西班牙葡萄牙王室的支持
梦之旅——新航路开辟的经过
问题：确定了去哪里寻金，那么该由谁开拓寻金之路呢？
教师讲解：根据放出的表格空缺各自寻找相对应的航海家，学生讲述对所寻找航海家的了解的知识；利益教材p73新航路的开辟示意图，教师根据地图具体讲解四位航海家的路线。最后进行表格总结和教授记忆法。
问题：四位航海家都成功开辟了一条新航路，那么他们的寻金之旅是一帆风顺的吗？
讲师讲解：根据三则材料了解航海的危险、航海家们面临的困难。即使这样，他们放弃了吗？面对未知的恐惧退缩了吗？从他们身上可以看到哪些优良品质？
教师总结：勇于探索、开拓进取、敢于冒险、不畏艰险
设计意图：以地图为主描述航海过程，培养学生时空观念，学生讲述对航海家的知识了解，增加学生课堂参与感，并通过对航海的学习让学生感受到冒险精神。
梦之思——新航路开辟的影响
教师讲述：同学们觉得哥伦布是个什么样的人？
学生自由讨论
教师讲述：为纪念哥伦布发现新大陆，欧洲国家把10月第二个星期一定为哥伦布纪念日，1992年是哥伦布航行到美州500周年,许多欧洲国家纷纷举行纪念活动,但也引起美州印第安人后裔的强烈不满.他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。
问题：哥伦布为何能受到人们的纪念？-新航路开辟的影响
教师讲述：材料解读，找出关键信息，总结材料，得出影响一。
教师讲述：上述两幅图有什么变化？
分析完图片我们再来看一下材料怎么说？
教师讲述：课件放出新航开辟前后的对比地图，学生根据地图对比得出新航路开辟后，世界开始由分散走向整体。
教师总结：
我们这一环节从两方面学习了新航路开辟的影响，对欧洲而言，新航路的开辟改变了以往的经济格局，世界经济中心由地中海转到大西洋，西欧开始崛起；而对于世界来说，之前的隔绝状态被打破，与其他州的来往日益密切，世界开始连为一个整体。
设计意图：第三部分以图片和史料为主，多方面印证新航路开辟影响，用简单的图片变化和对比帮助学生更好理解商业联系、连成整体等词语。
感悟
教师讲述：中国古代也有过航海，同学们还记得是哪一历史事件吗？同样都是航海，为什么一个是转瞬即逝的焰火，一个却是熊熊燃烧的火焰？我们来看看他们的对比，课件放出对比表格。
设计意图：郑和下西洋和西欧新航路开辟对比，一方面帮助学生复习知识，另一方面拓宽学生横向知识认识。
教师讲述：我们今天学习了探寻新航路，新航路开辟前，世界是处于什么状态？（隔绝）那么是谁来打破隔绝？（哥伦布等人）海洋有未知的危险，哥伦布等人为什么要冒险打破？（商品经济发展，资本主义萌芽）新航路开辟之后世界由隔绝到一体，（举例地球村）这告诉我们什么？（命运共同体）我们看看习主席关于命运共同体的讲述。西欧在大航海时代后，经济上成为资本主义强国，政治上确立资本主义制度，同学们可以看到什么？（海洋强国）
设计意图：与本课新航开辟影响相呼应，使学生认识到海军建设的重要性，培养学生整体史观，加强家国情怀。
5.课堂练习
新课小结（2min）
思维图小结
六、作业布置
完成金榜学案第十五课
教学反思
本课使用材料过多，在新航路开辟原因这一块占用时间多，致使新航路开辟影响时间过少，并且未完成教学。
提问问题应当要精选，简洁，保证整体教学逻辑顺畅。
板书可与小结的思维导图连接，使用思维导图进行小结，培养学生思维导图意识。
针对作业，要做到精选题目，尤其对于3班，作业难度不应该过低。

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