资源简介

(共55张PPT)
高中第一课
普通高中教科书
第一册
日语 必修
日语 必修
単元一
生活
第1課　おじぎ
人文
第2課　部活の選択
自然
第3課　自分にできるボランティア活動
社会
第4課　健康的な生活習慣
第一課　　おじぎ
単語
それぞれ　　
国が違うと食べ物もそれぞれ違います。
卒業後、私たちはそれぞれ違う学校に入学します。
付き合う
陳さんは優しそうですから、彼女と付き合いたいと思います。
彼女は性格がよくていつも周りの人と親しく付き合っています。
ぜひ
今度の試合にはぜひ勝ちたいです。
ぜひ家に遊びに来てください。
第一課　　おじぎ
単語
振り返る　　　　昔を振り返る　　
挙げる　　　　　例を挙げる
ペア　　　　　ペアになる
興味　　　　　　　～に興味がある
残す　　　　　　　印象に残す
気づく　　　　　　～に気づく
見学者　　　科学者　医者
第一課　　おじぎ
単語
尋ねる　　　道を尋ねる
　　
繰り返す　　練習を繰り返す
　　発見しましょう
　　 1. Nで
　　 (1) 日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀です。
　　 (2) 彼はクラスで背がいちばん高いです。
　　 (3) これらの科目の中で、いちばん好きなのは数学です。
　　 (4) この辞書は外国ではとても人気があります。
助词“で”前接国名、地名、领域名等表示范围的名词，用于限定范围。
有时会使用“では”的形式提示比较的范围。
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　練習しましょう
　　 1．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)長江は　中国でいちばん長い川です　。 (中国　いちばん長い川)
　　 (1) 富士山は　　　　　　　　　　　　　　。(日本　いちばん有名な山)
　　 (2) チョモランマは　　　　　　　　　　　　　　。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (世界　いちばん高い山)
　　 (3) 張さんは　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (クラス　背がいちばん高い生徒)
　　 (4) ロシアは　　　　　　　　　　　　　 。 (世界　いちばん広い国)
　　 (5) 泰山は　　　　　　　　　　　　　　。 (山東省　いちばん高い山)
日本でいちばん有名な山です
世界でいちばん高い山です
クラスで背がいちばん高い生徒です
世界でいちばん広い国です
山東省でいちばん高い山です
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
文を作る
在日本菜中你最喜欢什么？
　日本料理の中で一番好きなのは何ですか。
富士山是日本最高的山。
　富士山は日本で一番高い山です。
　　発見しましょう
　　 2．N的
　　 (1)おじぎは日本では日常的によくします。
　　 (2)環境問題は世界的な問題になっています。
　　 (3)この問題は、論理的に考える必要があります。
　　 (4)健康的でおいしい料理を楽しみましょう。
“的”通常前接表示抽象意义的名词构成二类形容词词干，表示带有某种性质、符合某种规律，或在某个范围内。
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　練習しましょう
　　 2．　　 から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。
　　 (1)彼は　　　　　　有名な映画スターです。
　　 (2)「シェア自転車」は　　　　　よく使う言葉になりました。
　　 (3)肉だけでなく、野菜もいっぱい入っていて、　　　　　です。
　　 (4)これはわたしの　　　　　問題です。
世界的に
日常的に
健康的
個人的な
個人的　　健康的　　世界的　　日常的
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
文を作る
これはもっとも基本的（きほんてき）な問題です。
　这是最基本的问题。
科学（方面的）知识。
科学的な知識
这本书是世界有名的。
　この本は世界的に有名です。
単語
さきほど
　先ほどは失礼しました。
見送る
　駅で友人を見送る
足りる
　3枚で足りる
　取るに足りない。
不思議
　昨日隣の町で不思議な事が起きました。
　いつも仲が良い2人がどうしてけんかをするのか不思議に思います。
　
　まったく
　お酒はまったく飲まない。
　まったく健康になった。
　合う
　服が体に合う。
　意見が合う。
　曲がる
　その角を曲がると郵便局があります。
　交差点を曲がったら、自転車が壊れました。
　表す
　赤は危険を表す。
　感情を表に表さない。
　下げる
　先生の話を聞いて、彼は深く頭を下げました。
　冷たい水を入れて、温度を下げることができます。
　曲げる
　枝を曲げる。
　帽子を曲げてかぶる。
　伝わる
　桃太郎という物語は古代から伝わってきた昔話です。
　仏教は中国から日本に伝わったものです。
　謝る
　謝ってください。
おじぎの習慣を振り返り、おじぎ文化を理解し、中日のおじぎの同じところと違うところを話す。
目標
おじぎの習慣を振り返る
おじぎ文化を理解する
総合的実践活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第1課　おじぎ
目標
1．次の写真の人はみんなおじぎをしています。それぞれの写真はどんな場面だと思いますか。
ウォーミングアップ
①日本の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
②職場で店長が店員とお互いにおじぎをしている場面。
③中国の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
④旅館の前で、店の人がお客さんを送る時にお互いにおじぎをしている場面。
2．日本ではほかにどんな場面でおじぎをすると思いますか。例を1つ挙げましょう。
　
3．日本人のおじぎで印象に残っていることがありますか。どんなことですか。ペアで話しましょう。

自己紹介する場面
店でお客さんが来た場面
道で隣の人と会った場面
……
ウォーミングアップ
読みましょう
　　1．聞きましょう
(1)周さんは、なぜ佐々木さんの自己紹介が印象に残りましたか。その理由を選びましょう。
A．佐々木さんの中国語がきれいだから
B．佐々木さんの日本語がきれいだから
C．佐々木さんがおじぎをしたから
D．佐々木さんがおじぎの習慣を教えたから
(2)孫さんは、なぜ三田さんの自己紹介が印象に残りましたか。その理由を選びましょう。
A．三田さんがまじめにおじぎをしたから
B．三田さんがよくおじぎをしたから
C．三田さんの故郷に興味があるから
D．孫さんの趣味が三田さんと同じだから
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　1．聞きましょう
(3) 張先生の話では、日本人と付き合う場合、どんなことが必要ですか。
A．日本人のおじぎの仕方を知る
B．中国人のおじぎの仕方を知る
C．日本人にはよくおじぎをする習慣があることを知る
D．日本人だけにおじぎの習慣があることを知る
　　2．読みましょう
(1) 佐々木さんが言った、よくおじぎをする場面をまとめましょう。
生徒が学校の廊下で先生に会った時
店員が喫茶店などでお客さんに迎えた時
見学者が展覧会でスタッフに場所を尋ねる時
パーティーが終わって友達と別れる時
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　2．読みましょう
(2)佐々木さんは、なぜ自己紹介の時におじぎをしましたか。
(3)佐々木さんが「そんな場面はよくあります」と言いました。それはどんな場面ですか。
佐々木さんは、自己紹介の時におじぎをするのが普通の礼儀だと思っていたからです。
お互いに繰り返しておじぎをする場面です。
日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀ですが、中国ではどうですか。
周さんの最後の質問の回答案を、あなたも考えてみましょう。
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
宿題
背诵今天学过的单词
朗读文章并背诵
预习后面单词和语法及下篇文章
　　発見しましょう
　　 3．連体形式
(1)わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時など、いろいろな 場面でおじぎをします。
　　 (2)おじいさんは毎日起きてから新聞を読む習慣があります。
　　 (3)昨日の授業に来なかった人は何人いますか。
　　 (4)この1週間、寒い日が続いています。
基本形 连体形 肯　定 否　定 V1 読む 非过去 过去 人 　　　人 非过去 过去 　　　　人
　　　　　　人
V2 出る 非过去 过去 　　人 　　人 非过去 过去 　　　人
　　　　　人
V3 来る する 非过去 过去 　　人 　　人 　　人 　　人 非过去 过去 　　　人 　　　人
　　　　　人 　　　　　人
A1 優しい 非过去 过去 　　　人 　　　　　人 非过去 过去 　　　　　人
　　　　　　　人
A2 好きだ 非过去 过去 　　　人 　　　　　人 非过去 过去 　　　　　　　人
　　　　　　　　　人
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
読む
読んだ
読まない
読まなかった
出る
出た
出ない
出なかった
来る
する
来た
した
来ない
しない
来なかった
しなかった
優しい
優しかった
優しくない
優しくなかった
好きな
好きだった
好きで(は)ない
好きで(は)なかった
　　発見しましょう
　　 3．連体形式
　　 (5)木村さんと朱さんは同じクラブに入りました。
　　 (6)自分の誕生日が由美子さんと同じなのを知りませんでした。
　　 (7)学校の近くには日本語の雑誌などを売っている店があります。
用言（动词、形容词）修饰体言（名词）时的活用形式称为连体形式（連体形式）。
二类形容词“同じだ”修饰名词时，通常使用“同じ”。而修饰形式名词“の”时，要用“同じな”。
“Vて”后续“いる”“ある”“みる”“しまう”等构成复合结构时，其连体形式遵循“いる”“ある”“みる”“しまう”等动词的活用规则。
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　練習しましょう
　　 3．例のように、(　　)の言葉を適当な形に変えて文を完成しましょう。
　　 (1) これは弟が＿＿＿＿＿＿＿絵です。 （描く）
　　 (2) 李さんは＿＿＿＿＿＿＿＿野菜がありますか。 （嫌い）
　　 (3) 単語を＿＿＿＿＿＿人、手を挙げてください。 （予習する）
　　 (4) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿車に気をつけてくださいね。 （走る）
　　 (5) 今日は＿＿＿＿＿＿一日でした。 （楽しい）
描いた
嫌いな
予習した
走る/走っている
楽しい
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　発見しましょう
　　 4．V合う
　　 (1)どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。
　　 (2)クラスメートはいつも助け合っています。
　　 (3)あの2人は友達だから、何かあったら、いつも話し合って決めます。
　　 (4)人と交流する時、いちばん重要なのは理解し合うことです。
　　 (5)2人はお互いに見合って、心を込めて握手しました。
动词中顿形后续“合う”，常用来描述相互动作。
“合う”通常前接能用于表示相互作用的行为动词，如“助け合う（相互帮助）”“励まし合う（相互鼓励）”“理解し合う（相互理解）”等。
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　練習しましょう
　　 4．　　 から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。
　　 (1)交流会の時間は班長さんといっしょに＿＿＿＿＿＿＿て決めます。
　　 (2)祖父と祖母は50年間いっしょに生活していました。２人は＿＿＿＿
　　　 ています。
　　 (3)みんなはそれぞれ得意なことがあるので、＿＿＿＿＿たらどうですか。
　　 (4)困難がある時、２人はいつも＿＿＿＿＿＿＿ながら頑張ります。
話し合う　　愛し合う 　学び合う 　助け合う
話し合っ
愛し合っ
学び合っ
助け合い
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　発見しましょう
　　 5．Aそうだ
　　 (1)そんな場面を見た外国人はよく不思議そうな顔をしますが、わたした
　　　　ち日本人にとっては日常的によくしていることですから、まったく不
　　　　思議だとは思いません。
　　 (2)李さんはうれしそうな顔をしています。
　　 (3)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。
　　 (4)金さんは丈夫そうなかばんを持っています。
　　 (5)王さんは嫌そうにピアノの練習をしています。
　　 (6)おばあさんは元気そうに毎日公園で太極拳をしています。
形容词词干后续“そうだ”，表示基于事物的外观、当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发展趋势做出推测性判断。
“Aそうだ”的活用变化与二类形容词相同。
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　発見しましょう
　　 5．Aそうだ
　　 (7)このお粥には卵も肉も入っていて、体によさそうです。
　　 (8)この本屋には、日本の地図はなさそうです。
　　 (9)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。
　　 (10)あのあたりは店が多くて静かではなさそうです。
　　 (11)昨日、彼に会ったが、あまり元気そうではありませんでした。
形容词“よい/いい”和“ない”后续“そうだ”时的活用变化比较特殊，分别为“よさそうだ”“なさそうだ”。
“Aそうだ”的否定形式为“Aそうではない”或“A1くなさそうだ”　“A2ではなさそうだ”。
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　練習しましょう
　　 5．例のように、絵を見て会話しましょう。
　　 (1)A:＿＿＿＿＿＿＿。エアコンをつけましょうか。 （暑い）
　　　 B：すみません。ありがとうございます。
　　 (2)A:＿＿＿＿＿＿＿＿。どこで買ったんですか。 （暖かい）
　　　 B：京安デパートで買いました。
　　 (3)A:＿＿＿＿＿＿＿＿＿。何かいいことがあったんですか。（うれしい）
　　　 B：ええ。友達から手紙が来たんです。
　　 (4)A:＿＿＿＿＿＿＿＿＿。何の料理ですか。 （おいしい）
　　　 B：羊肉のしゃぶしゃぶです。
暑そうですね
暖かそうですね
うれしそうですね
おいしそうですね
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　練習しましょう
　　 6．　　 から言葉を選んで、適当な形に変えて（　　）に書きま
　 しょう。
　　 (1)A:Bさん、どこかへ行くんですか。
　　　 B:ええと、これから旅行なんです。
　　　 A:それはいいですね。でも、（　　　　）そうな顔をしていますね。
　　　 B:昨日の夜、うれしくて寝ることができませんでした。
　　　 A:そうですか。
　　 (2)A:明日の天気、（　　　　　）そうですね。
　　　 B:ええ、そうですね。
　　　 A:天気予報では雨が降るそうです。
　　　 B:嫌ですね。明日から旅行なんですが。
　　　 A:そうですか。気をつけて行ってくださいね。
　　 (3)A:新しい先生、（　　　　　）そうですね。
　　　 B:そうですか。でも、本当に優しい先生ですよ。
眠
よくなさ
厳し
元気　　うれしい　　眠い　　よい　　厳しい
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　3．読みましょう
(1)「先ほどの質問」はどんな質問ですか。
A．自己紹介の時、なぜ日本人はおじぎをするか
B．挨拶する時、なぜ日本人はおじぎをするか
C．日常生活では、なぜ日本人はよくおじぎをするか
D．別れる時など、なぜ日本人は何度も繰り返しておじぎをし合うか
(2)佐々木さんは、「先ほどの質問」にどう答えましたか。
近所の人と道で会った時や、会社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返しておじぎをします。お礼やお詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎをしながら言います。そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失礼になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
　　3．読みましょう
(3) 佐々木さんの答えに合うものに「○」、合わないものに「×」
を(　　)に入れましょう。
① 一度だけおじぎをするのは礼儀に合わない。 ( )
② 日本人がよく繰り返しておじぎをするのを外国人は不思議だと思っている。 （　　）
③ 日本人も自分たちがよく繰り返しておじぎをするのを不思議だと思っている。 （　　）
④ お互いに失礼なことをしたくないから、おじぎを繰り返す。 (　　)
佐々木さんは周さんの質問に答えました。あなたは佐々木さんの答えに賛成ですか。ほかに補足することがありませんか。
自分たちが日常的によくしていますが、外国人やほかの人がそれを不思議そうに見ることはありますか。グループで話し合って答えましょう。
ステップ1　おじぎの習慣を振り返る
単語
　改まる
改まった席で話すのは苦手だ。
年が改まる。
　贈る　　　　プレゼントを贈る
　まとめる　　資料をまとめる　　意見をまとめる
　込める　　　力を込めて押した　　心を込める　
　そろえる　　道具をそろえる　　足をそろえる
　伝統を受け継ぐ
　摩擦を避ける
　異文化を理解する
関連語彙
鞠躬的礼节
诚心
摘帽子
手的放置方式
步调一致
继承传统
避免摩擦和误解
理解异文化
　　発見しましょう
　　 6．Nにとって
　　 (1)そんな場面を見た外国人はよく不思議そうな顔をしますが、わたした
　　　　ち日本人にとっては日常的によくしていることですから、まったく不
　　　　思議だとは思いません。
　　 (2)外国語の勉強はわたしたちにとってたいへん重要です。
　　 (3)中国語の発音は外国人にとって非常に難しいそうです。
　　 (4)わたしたち人類にとって、環境保護は大きき問題の一つです。
　　 (5)毎日運動するのは現代人にとって大事です。
“にとって”前接表示人或组织的名词，表示从该人物或组织的视角或立场来作出评价或判断。
“Nにとって”后面经常使用“大切だ”“重要だ”“難しい”等表示评价的形容词。
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　練習しましょう
　　 7．例のように、文を作りましょう。
　　 (1) 子ども 親 大切
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (2) 佐々木さん 中国語 難しい
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (3) 店 お客さん 大切
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (4) 動物 環境破壊 たいへん
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
子どもにとって、親は大切です。
佐々木さんにとって、中国語は難しいです。
店にとって、お客さんは大切です。
動物にとって、環境破壊はたいへんです。
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　発見しましょう
　　 7．NはNが～
　　 (1)供え物の牛や羊は腰が曲がって丸くなっていました。
　　 (2)金さんは足が速いです。
　　 (3)北京は秋がきれいです。
　　 (4)あの店はラーメンが有名です。
　　 (5)この帽子はデザインがいいと思います。
“NはNが～”一般用于描述某人或某事物具有某种特征、状态或性质等。
“Nは”表示主题，“Nが～”是对主题的描述。
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　1．読みましょう
　　(1)おじぎの礼儀はどんなことに由来していますか。
　　　
　　(2)お祭りの供え物とおじぎと、どんなところが共通していますか。
　
ステップ2　おじぎ文化を理解する
古代中国の祭りの行事に由来しているそうです。
腰が曲がって丸くなる形で、尊敬を表すところが共通しています。
　　1．読みましょう
　　(3)文章の内容に合うものに「○」、合わないものに「×」を
　　　 (　　)に入れましょう。
①おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化に入った。　　　　　　　　　　　　　　　（ ）
②おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化の一部になった。　　　　　　　　　　　　（ ）
③おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の祭りの行事になった。　　　　　　　　　　　　（ ）
④おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、その地域の人々の生活習慣になった。　　　　　　　　　　　　　（ ）
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　2．話しましょう
　あなたも、中国でおじぎをする場面をいくつか日本人の友達に簡単に紹介しましょう。　
　　
　
パーティーで、お客さんに感謝する場面
新年の時、年配の親戚を訪れて挨拶する場面
改まって謝る場面
……
ステップ2　おじぎ文化を理解する
　　総合的実践活動
　　 1．グループになって話し合い、中日のおじぎの場面をまとめま
　　 しょう。
やってみよう
中国 日本
普通おじぎはしませんが、改まった場面ではします。例えば、結婚式や卒業式、多くのお客さんに感謝するなどの場面ではおじぎをします。
日常生活のいろいろな場面でおじぎをします。例えば、友達やお客さんと挨拶したり、自己紹介したり、人に感謝したりする場面でおじぎをします。
　　総合的実践活動
　　 2．中日のおじぎの意味をまとめましょう。
中国 日本
普通の礼儀も表しますが、相手に深い感謝や尊敬などの気持ちも表します。
相手に深い尊敬や感謝などの気持ちを表します。
やってみよう
　　総合的実践活動
　　 3．グループで話し合い、中日のおじぎの同じところと違うところ、
　　 また感想もまとめましょう。そして、クラスで発表しましょう。
同じ ところ
違う ところ （中国）
（日本）
感想
礼儀の一種です。
心を込めて、相手に感謝や尊敬などの気持ちを表します。
おじぎのマナーや動作が同じです。帽子を取って足をそろえておじぎをします。手の置き方は男女によって違います。
普通はおじぎをしません。改まった場面ではおじぎをします。
普通の場面でも改まった場面でもします。時にはお互いに何度も繰り返しておじぎをします。
中日のおじぎに共通するところもありますが、違うところもあります。けれども、どちらも伝統を受け続いだ礼儀で、そして心を込めて気持ちを伝えることが大切です。また、それぞれの国や地域にはその国や地域の生活習慣があります。ですから、異文化を正しく理解し合えば、文化的な摩擦や誤解などを避けることができると思います。
やってみよう
同步练习
二
～に印象がある　　　　　　　　ちゅうかりょうり　　かんじ
　気持ちを込める　　　　　　　　　中華料理　　　　　漢字
　～見学する　　　　　　　　　　かんしゃ　　おく
　～に気づく　　　　　　　　　　　感謝　　　　贈る
　～を尋ねる　　　　　　　　　　にちじょう　　まちが
　～に合う　　　　　　　　　　　　日常　　　　　間違う
　～と付き合う　　　　　　　　　なお　　　ぶんしょう
　　　　　　　　　　　　　　　　　　直す　　　文章
　はっぴょう　　こま　　とど　　あじ　　そと　　から
　　発表　　　　　困る　　届く　　味　　　外　　　　辛い
　はたら　　　からだ　　　まも　　げんかん　　にんげん
　　　働く　　　　体　　　　守る　　　玄関　　　　人間
　　ひつよう　　さいふ
　　　必要　　　　財布
おうべい　　ちゅうもん
　　欧米　　　　　注文
くうこう　　じんこう
　　空港　　　　人口
阅读理解
けつえきがた　　せいかく　　はんだん　　ぶんるい
　　血液型　　　　　性格　　　　判断　　　　分類
いでん　　しゅるい　　し　　　がまん　にがて　おとな
遺伝　　　　種類　　　死ぬ　　我慢　　苦手　　大人
じっけん　　ちか　　　しゃこう　　じっさい　　かのうせい
実験　　　　　近づく　　社交　　　実　際　　　可能性
かんけい　　よそう　うちき　　けんさ　　ふてきせつ
　関係　　　予想　　　内気　　検査　　　　不適切　　　
阅读理解
い　ぐち　　　ちが　ただ　　　しかた　　てきとう　せすじ
　入り口　　すれ違い　正しい　　仕方　　　　適当　　背筋
しせい　じょうたい　けいい　　あた　　　こころが
　姿勢　　　状態　　　敬意　　　与える　　　心掛ける
みなお　　いしき　　　　あいて
見直す　　意識　　　　　相手
　Nで
　N的
　連体形式
　V合う
　Aそうだ
　Nにとって
　NはNが
作业考勤和网课考勤将会发送至家长和班主任
开学要上交六份试卷。
开学考试范围是七八九和高中第一课
今天作业是背诵第一课单词和语法，背诵第一篇文章
ありがとうございます！

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