资源简介

第4课 不做“小马虎”（第一课时）
一、教材分析
《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据 2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的“小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因:第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
二、教学目标
情感与态度:感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。
行为与习惯:培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能:懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。
过程与方法:理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。
三、教学重点、难点
教学重点:知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。
教学难点:交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。
四、 教法与学法
老师通过一些图片和绘本故事，引导同学们交流讨论，感悟出马虎的危害，并升起要改掉马虎的决心。
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程
教学流程（环节） 师生活动 设计意图 二次 备课
一、 活动一:听听故事，理解“马虎”的意思。 1.出示图片，提出问题:猜猜这图上画的是什么 从哪里看出来的 预设:一匹马、一只老虎…… 2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。 视频出示《马虎图》的故事。 从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点:做事不认真。 一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。 画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答:“马。”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答:“虎。” 大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门看见了马。以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。 3.提问:听了这个故事，你们知道了什么呢 4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!那你们知道我们现在用 “马虎”指什么样的人吗 (板书:“马虎”) 5.小结:做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”(板书:小)。 6.今天就来说说，做个“小马虎”好不好 通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。
二、活动二:反思生活，感受“马虎”的麻烦 1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是,“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边一-你们看看这个小朋友遇到的麻烦。 2.提问:这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢 预设 1:他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。 预设 2:他因为“马虎”，考试漏做了一道题。 预设3:他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。 预设 4:他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。 3.这样的“小马虎”好像随处可见啊!提问并交流:你有没有和他这样类似的经历 在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢 4.播放课件:老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。 以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克 服做事“马虎”的意愿。
三、观看两个真实新闻报道，再次感受“马虎”的危害。 1.播放两个视频 视频一：居民因忘记关电褥子引发火灾； 视频二：司机下车没有拉手刹，引发溜车。 提问：视频中的两个事故发生的原因是什么？ 预设1：引发火灾的是忘记关电褥子； 预设2：发生交通危险的是忘了拉手刹； 提问：“马虎”带来的危害大不大？ 预设1：特别大 预设2：甚至会带来生命危险 这些事故可以避免吗？ 预设1：可以 预设2：只要不马虎就行 通过现实生活中的危险事故，引发同学们更强烈的思考。
四、观看图片，发挥想象 1.展示三幅图片：环卫工人、工程师、司机。引导同学们思考：如果他们马虎了会怎么样？ 预设1：如果环卫工人马虎，我们的城市会有很多垃圾； 预设2：如果工程师马虎，我们的楼房会不结实，会倒塌； 预设3：如果司机马虎，会出现交通事故。 让同学们认识到，无论做什么事都不能马虎。
七、板书设计：
不做“小马虎”
八、课后小记：
1.本节课收尾太仓促，时间把握不好，控场能力不强。
2.在课程引入时，提问应该为“你觉得这是什么动物呢？”并应该强调说明什么样的行为是马虎。在观看图片时应提示同学们看课本。
3.后面的视频选材有点远离学生的生活：电褥子不太常见；同学们也不熟悉什么是“溜车”。

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