资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 6、阿西莫夫短文两篇
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年8月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
汉川市城关中学
学习目标
1.明确说明内容，理清说明顺序。 2.赏析说明语言，体会准确严谨。 3.理解分析思路，培养探究思维。
课前学习任务
1.学生查阅工具书，自主认识本课生字词。 。 2.通读课文 。
课上学习任务
【学习任务一】整体感知，寻找说明对象 整套初中统编教材中共有两个说明文单元，下面对两个单元的选文、教学内容进行比较。 单元八上第五单元八下第二单元选文《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》《蝉》《大自然的语言》 《阿西莫夫短文两篇》 《大雁归来》 《时间的脚印》选文类型事物说明文事理说明文教学内容把握说明对象的特点，了解在说明中运用恰当方法的策略，体会说明文语言的特点。理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；学习分析推理的基本方法。
通过比较我们知道本文是一篇事理说明文。请同学们自由朗读课文，思考： 本文阐述了什么事理（本文的说明对象是什么）？ 预设：恐龙无处不有（提示学生思考：恐龙为何无处不有） 【明确】地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 【学习任务二】梳理思路，探究推理过程 本文采用了什么说明顺序？ 【明确】逻辑顺序（发现问题——产生质疑——找到答案——得出结论，从现象到本质） 小组合作交流，根据提示补全下面的推理过程。 现象： 1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。 疑问： 可是，（ ） 那么，（ ） 假设：（ ） 推理： 2.25亿年前， （ ） ； 大约在两亿年前，（ ） ； 到6500万年以前，（ ） 结论： （ ） 在南极发现恐龙化石说明了什么？ （2）作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ （3）什么是板块构造理论？板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？ （4）“大陆漂移”学说推断思路 发现问题：南极发现恐龙化石 提出质疑：恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 说明顺序：逻辑顺序 【学习任务三】研读文本，品析说明语言 本文是“科学小品”，作者在本文中的语言既简明严谨准确，又通俗易懂，请你抓住这两个特点来赏析本文的语言特点。 ⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 点拨：大冰箱——打比方——生动，通俗易懂 ⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 点拨：所有、似乎、都——准确，严谨 （3）能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？ 点拨：不能，“肯定”是绝对情况，没有例外，而“可能”表推测，是某些有影响某些没有影响，不能一概而论，用在此处无法表达肯定的意思，因此不能替换。 【学习任务四】头脑风暴，碰撞思维火花 1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。 2伦琴发现x射线，算是科学研究的成果，可是x 射线却对医学领域产生了很大影响，常用的透视都以x 射线作为放射源。 3. 居里夫人发现了化学元素镭并获得了诺贝尔奖，有了镭，医学上产生了放射性治疗。原本两个看似甚远的领域，在化学界中的重大发现也影响到了医学。 1.以上事例给你最大的感受是什么？ 预设：将不同事物相互关联，会创造很多新的发明。 2.相信这么多的万物互联事例一定激发了同学们的创新思维，现在我们来开展一次头脑风暴，看你们能创造几种相互关联的事物？ 预设： 将汽车、飞机和船组合起来，形成多功能交通工具。 将写字软件和钢笔结合起来，让每一位同学都写得一手好字。 小结：作者阿西莫夫是当代美国最著名的科普作家、科幻小说家。他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就。他用严谨的逻辑推理、生动通俗的语言向我们传递万物互联的科学思维。掌握这种思维，运用这种思维，我们也会拥有改变社会、创造美好生活的能力！ 板书：科学思维
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