资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 《邹忌讽齐王纳谏》
教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
王子涵 库尔勒市第五中学 九9班
学习目标
1.结合课下注释，积累常见文言知识，疏通文意。 2.朗读课文，感悟人物形象，了解设喻说理的论说技巧。 3.欣赏邹忌的讽谏艺术，认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
课前学习任务
1.结合课下注释，自主疏通文意，尝试将书中故事讲给同桌听。
课上学习任务
【学习任务一】自读课文 积累知识
1.自由读，读准字音、读出节奏。 2.积累重要文言字词。 3.朗读课文，参照课后思考探究按照三问答、三思考、三类比、三赏赐、三变化的思路来梳理课文内容。
【学习任务二】细读课文 品邹忌之“善” 邹忌的“善”体现在哪些地方？ 1.从“三问”“三答”中我们读出了邹忌“善”在态度 2.邹忌由“三问”“三答”进而“三思”，可见他还“善”在思考 3.邹忌由家事说到国事，可见他也“善”在智慧 4.邹忌讽谏，为的是齐王，为的是齐国，他心怀国家天下，可见他还“善”在情怀。 【学习任务三】细读课文 品齐王之“善” 齐王的“善”体现在哪些地方？ “三赏”的措施雷厉风行，不惧“面刺”“谤讥”表现出齐王从善如流的胸襟气魄和果断行事的理政智慧。 【学习任务四】答疑解惑 理写法之“善” 老师在班级讲授这篇课文的时候有同学提出了这样的疑惑：一篇文章用了这么多“三”，未免重复啰嗦，既然是提意见直接说就行了，怎么还绕那么大的弯子？ 三叠排比清结构，设喻说理巧讽谏 【学习任务五】 基础：归纳整理本课出现的文言现象。（必做） 提升：结合以下情境，写一篇不少于200字的短文。 1.同桌最近迷上了电子游戏，白天上课总是无精打采。 2.周末，班级组织了一次“保护环境，共同参与”的环保活动，妈妈以影响学习为由不让你去。（二选一） 提示：a.劝说时要符合不同人物说话的语气； b.可尝试加入设喻说理进行劝说。 拓展：课下搜集《战国策》中其他的故事读一读，并把它推荐给你的同学。
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1、《战国策·田忌伐魏》 2、《史记·滑稽列传》

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