资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 名著导读：《儒林外史》讽刺作品的阅读
教科书 书 名：教育部审定义务教育教科书 九年级语文下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年6月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.根据诗句和封面信息，解读标题含义，结合作者经历和创作背景了解全书内容，增加文 化积累。 2.提炼目录和楔子的关键信息，通过精读、细读小说重点章节片段，分类概括梳理儒林群像，体会吴敬梓在人物形象上寄寓的褒贬之情，提升对古典讽刺小说的概括、分析、鉴赏能力。 3.结合邮票显示的线索，批注文本，掌握阅读长篇讽刺小说的方法，感受吴敬梓高超讽刺艺术的魅力，领悟并学习吴敬梓对追名逐利的世风和腐朽社会的独立批判精神，提升个人审丑、审美的思辨能力。
课前学习任务
1.阅读教材名著导读内容，圈画关键信息。
2.初读《儒林外史》，写出自己的发现和疑问。
课上学习任务
【学习任务一】 诗句联读解题意，封面探秘知信息 1. 阅读历代和科举相关的诗句，谈谈阅读后的感受。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ——唐·孟郊《登科后》 一士登甲科，九族光彩新。 ——唐·王建《送薛蔓应举》 十年寒窗无人问，一举成名天下知。 ——元·高明 《琵琶记》 2. 结合不同版本的封面信息，解读标题“儒林外史”的含义。 推测：标题“儒林外史”的含义为______________________________ 【学习任务二】
知人论世识作者，目录导引理长篇 文木老人档案卡头像姓名朝代身份代表作人物生平概括作品风格描述
1.结合助读材料，填写作者信息档案卡 2.对比章节目录，概括作品结构特点 总结：《儒林外史》是_________体长篇小说。和《西游记》有主要的几个人物不同，《儒林外史》描写的是________，因此，鲁迅评价《儒林外史》的结构为“虽云长篇，颇同短制。” 【学习任务三】
研读楔子明大义，类读群像访儒林 1.阅读楔子《说楔子敷陈大义，借名流隐括全文》，选取文中关键信息，完成内容填空。 选词概括：作品说的是，论的是，叹的是。 2.批注文本，从种类、等级或性质等不同角度用表格或者思维导图的形式对主要人物进行分类梳理，并结合故事情节和人物特点评选你认为的儒林之最。 1.参考分类： （1）按照类型分类： 腐儒： 八股迷： 真儒士： 假名士： 贪官污吏： （2）按照等级分类 进士： 秀才： 贡生： 举人： （3）按照评价分类 心艳功名富贵而媚人下人者： 倚仗功名富贵而骄人傲人者： 假托无意功名富贵自以为高而被人看破耻笑者： 2.我认为《儒林外史》中最______的人是________。理由是_____________________ ________________________________________________________________________________________ 【学习任务四】 亦戚亦谐婉多讽，机锋所向在士林 1.根据纪念邮票上的图文提示，阅读精彩章节，总结文段中使用的讽刺手法。 总结：《儒林外史》通过_________式讽刺、_________式讽刺、_________式讽刺展现了儒林群丑图，讽刺了____________________________________________________________。 结合闲斋老人和鲁迅的评价，结合文本内容，谈谈自己的思考。 篇中所载之人，不可枚举，而其人性情心术，一一活现纸上。读之者无论是何人品，无不可取以自镜。 ——闲斋老人《儒林外史序》 迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽；于是说部中乃始有足称讽刺之书。 ——鲁迅《中国小说史略》 我的思考：_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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基础阅读：吴敬梓《儒林外史》 拓展阅读：钱钟书《围城》、乔纳森·斯威夫特《格列弗游记》

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