资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 秋季
课题 《短歌行》
教科书 书 名：部编版语文必修上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过诗句赏析，认知抒情主人公的形象，学习运用知人论世的诗歌鉴赏方法。 2.通过赏析本诗独特的语言表达方式，感悟诗人对时光流逝的忧思，以及建功立业的宏愿和广纳贤才的胸襟气度。
3.通过群诗联读鉴赏，逐步探索文学短评的写作切入点。
课前学习任务
1. 请回顾初中所学的曹操《观沧海》《龟虽寿》
2. 请你根据自己所了解的文学、历史知识，为你了解的曹操挑选相应的标签。备选标签如下，也可自己添加标签：
奸雄 多疑 雄才大略 文学家 挟天子以令诸侯 文武双全 乱臣贼子 口是心非 自私残暴 汉贼 白色脸谱 统一北方 胸襟广阔 栋梁之材 爱才惜才 悲悯苍生 虚怀若谷
课上学习任务
【学习任务一】知人论世说曹操 了解“曹操”的各项标签对应的数据，分析数据的成因。初步认知曹操复杂多元的形象特点。
例如：“奸雄”“多疑”“自私残暴”
“雄才大略”“文武双全”
“胸襟广阔”“虚怀如谷”等。 【学习任务二】文如其人读曹操
1.如果你是东汉末年乱世中的一位贤才，在读到这首求贤诗歌时，有哪些地方打动了你这位优秀人才，让你想去为曹操效力呢？ 诗句大致含义触动之处
2.在理解诗句的过程中，你还发现了曹操诗歌有哪些语言表达特点？ 诗句语言表达特点（艺术手法）
【学习任务三】群诗联读鉴赏，探寻文学短评切入点
结合《短歌行》的学习内容，阅读曹操其他几首诗歌：《蒿里行》《薤露行》《龟虽寿》《观沧海》。可查阅相关诗歌的创作背景，尝试运用知人论世的鉴赏方法，加深对曹操诗歌思想内容和艺术成就的认识，为文学短评的写作积累素材。 蒿里行
关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露於野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。 薤露行 惟汉廿二世，所任诚不良。 沐猴而冠带，知小而谋强。 犹豫不敢断，因狩执君王。 白虹为贯日，己亦先受殃。 贼臣持国柄，杀主灭宇京。 荡覆帝基业，宗庙以燔丧。 播越西迁移，号泣而且行。 瞻彼洛城郭，微子为哀伤。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【课后学习任务】
曹操的诗歌以其巧妙的比兴手法、慷慨悲凉的气韵风骨为后世称道，同时我们通过以上杰作的赏析，也看到了不同于小说、民间文学中的曹操形象，这些都是撰写文学短评的重要切入点，请你参照下面的提示，选取感兴趣的角度，创作文学短评。
1.巧用比兴表情思 2.心系生民显雄才 3.慷慨苍凉建安风
推荐的学习资源
1.《三曹诗选评》，陈庆元 撰，上海古籍出版社。 2.《建安文学概论》，王巍 著，辽宁教育出版社。
3.《三国志·魏书·武帝操》，[晋]陈寿 撰，中华书局。 4.中央电视台《经典咏流传》第二季第六期。

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