资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 《庖丁解牛》
教科书 书 名：普通高中教科书语文必修下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 理解庄子“养生之道”的内涵，初步了解道家思想的文化价值，并结合实际思考其启示和现实意义。 2. 对比分析孔子、孟子和庄子在三篇文章中体现出的不同的社会理想和处世理念。 3.初步了解理解儒家和道家思想的特征和处世理念，领会其文化价值，思考其现代意义，增强文化自信。
课前学习任务
1.了解庄子的生平、思想和代表作； 2.朗读全文，借助注释和工具书正音，了解此则寓言的大概内容。
3.思考儒家和道家各自的思想特征和处世理念，以及现实意义。 4.请同学们结合孔子、孟子、庄子对社会和人生的思考，写一篇发言稿，参加学生会举办的以“传承中华文明 共筑精神家园”为主题的座谈会。
课上学习任务
【学习任务一】细品：赏解牛之妙 1. 通读全文，思考一下问题：文中是如何描写庖丁解牛的过程？与我们想象中的血腥恶臭场面相比，这次的“解牛”带给观者怎样的感受？请从文中找出答案。 2.现场的重量级观众，文惠君作何反应？庖丁又是如何应答的？ 3. 针对庖丁所说的“臣之所好者道也，进乎技矣”，你会提出哪些问题？ 4.分析庖丁在解牛的过程中所经历的三个阶段，并理解“道”的内涵。 5.庖丁对道的理解和运用，还体现在其他哪些方面呢？ 6.尽管成为了一代名庖，当碰到筋骨交错聚结的地方，庖丁会采取什么态度呢？ 7.在成功解牛之后，庖丁又有怎样的表现呢？
【学习任务二】精思：感庄周之智
1.结合阅读材料，思考“解牛之道”和“养生之道”之间有什么联系呢？ 材料一： 庄子生活在战国中期，这是非常激烈的社会转型时期，中国社会经历了一次“高岸为谷，深谷为陵”的沧桑巨变，社会动乱，民不聊生，身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。 材料二： 本文节选自《庄子·养生主》，所谓“养生主”，意思是保养生命、保存天性的根本原则。在该篇的开头，有一段话可视为全文的总纲：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”接下来就用几则预言加以阐释，《庖丁解牛》就是其中的第一则。 2.请同学们结合自身的学习生活和社会环境，说一说《庖丁解牛》给了我们哪些启示？
【学习任务三】深味：获思辨之益 1.《侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》这三篇文章，是儒道两家的代表作，请同学们对比分析孔子、孟子和庄子在这三篇文章中体现出的不同的文体特点和言说目的，以及不同的社会理想和处世理念，填写下方的表格。 文体特点言说目的政治愿景实现方式《侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》
2.阅读以下材料，并结合你对这三篇文章的理解，请谈谈你对儒道思想的认识。 “（中国哲学）它既是入世的，又是出世的。” ——冯友兰 “道家精神和和孔子精神是中国思想的阴阳两极……道家及儒家是中国人灵魂的两面。中国的文人很幸福，往往得意的时候是个儒家，失意的时候是个儒家。”——林语堂《吾国与吾民》 “老庄作为儒家的补充和对立面，相反相成地在塑造中国人的世界观、人生观、文化心理结构和艺术理想、审美兴趣上，与儒家一道，起了决定性的作用。” ——李泽厚 《美的历程》 “唐宋以后的中国文化，要讲儒、释、道三家，也就变成三个大店。佛学像百货店，里面百货杂陈，样样俱全，有钱有时间，就可去逛逛。逛了买东西也可，不买东西也可，根本不去逛也可以，但是社会需要它。道家则像药店，不生病可以不去，生了病则非去不可……一个国家民族生病，非去这个药店不可……儒家的孔孟思想则是粮食店，是天天要吃的。” ——南怀瑾《论语别裁》 【作业】 有人说，庄子提倡的“保全天性”就是“无为”，是“躺平”。有人说，孔孟积极入世，“知其不可而为之”是“内卷”。对此，你怎么看？请任选一个角度，写一篇800字左右的文章，阐述你的观点。
推荐的学习资源
1. 孙通海《庄子·养生主》，中华书局； 2.冯友兰《中国哲学简史》，北京大学出版社； 3.鲍鹏山《风流去》，中国青年出版社； 4.期刊：郭沐凌《从技艺概念看“庖丁解牛”表现“道”之过程》（《汉字文化》2021第14期）；
6.期刊：崔雪茹《儒道互补对古代文人的影响探析》（广州广播电视大学学报2021年第3期）； 跨媒介学习： “中华经典资源库”《庖丁解牛》讲解：程翔；朗读：方明。
网址：http://zhjdzyk.eduyun.cn/content/jumpDetail name=%E5%BA%96%E4%B8%81%E8%A7%A3%E7%89%9B

展开更多......

收起↑