资源简介

2023年初中生物教师技能测试题
1.生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。
2.依据生物学的特点、社会发展对人才的需求和学生发展的需要，生物学课程以学习主题为为单位构建课程内容体系。
3.“生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历,强调学生的学习过程是主动参与的过程,选择恰当的真实情境,设计学 习任务,让学生积极参与动手和动脑的活动
4.生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展。
5。开展学业评价要高度关注生物学科的特点，将评价重点放在学生的学习活动上，特别要注重对探究和实践过程的评价，致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学学业评体系。提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信、改进学习方式，
6.生物学课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。
7.“义务教育生物学学业水平考试由纸笔测试、实验操作考试、跨学科实践活动测评三部分组成。
8.新课程方案的主要变化有完善了培养目标、优化了课程设置 、细化了实施要求。
1. 义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。
2. 与2011年版课程标准对比，课程念从面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习3个方面调整为核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展6个方面。
3. 生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
4. 掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念，初步形成生物学的结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观等生命观念。
5. 根据义务教育阶段的培养目标，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，课程内容选取以下7个学习主题:“生物体的结构层次”、“生物的多样性”、“生物与环境”“植物的生活”、“人体生理与健康”、“遗传与进化”、“生物学与社会·跨学科实践”。
6．增加“生物学与社会·跨学科实践”主题，学习主题包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。
1.义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。
2. 生物课程着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，立足于坚实的生物学科内容基础，密切结合中国学生发展核心素养研究等教育领域新成果，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，发展学生核心素养。
3.依据生物学的特点、社会发展对人才的需求和学生发展的需要，生物学课程以学习主题为单位构建课程内容体系。
4.生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点。
5.生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作用。
6.生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
7.生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
8.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
1.义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。
2. 生物课程着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，立足于坚实的生物学科内容基础，密切结合中国学生发展核心素养研究等教育领域新成果，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，发展学生核心素养。
3.依据生物学的特点、社会发展对人才的需求和学生发展的需要，生物学课程以学习主题为单位构建课程内容体系。
4.生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点。
5.生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作用。
6.生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
7.生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
8.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
1.义务教育课程方案2022版培养目标是使学生（有理想、有本领、有担当）。
2.随着义务教育全面普及，教育需求从（有学上 ）转向（ 上好学 ）。）
3.聚焦中国学生发展（ 核心素养 ），培养学生适应未来发展的（正确价值观 ）、（ 必备品格）和（ 关键能力 ）
4.义务教育课程包括（ 国家课程 ）、（ 地方课程 ）和（ 校本课程 ）三类。
5．小学阶段开设英语，起始年级为（三 ）年级；（ 科学 ）在一至九年级开设。初中阶段可选择分科开设 （ 物理 ）（ 化学 ）生物学。
6．义务教育课程九年一贯设置，按（ 六三 ）学制或（ 五四 ）学制安排。
7.（ 学校 ）是课程实施的主体。开展（ 国家 ）、（ 省 ）两级课程实施监测
8.改进教育评价要求改进（ 结果评价 ），强化（过程评价 ），探索（增值评价 ），健全（综合评价 ），着力推进评价观念、方式方法改革，提高考试评价质量。】
1.（多选）新课程方案修订的原则是（ ABC）
A坚持目标导向 B坚持问题导向 C坚持创新导向 D坚持素养导向
2.（多选）新课程方案的主要变化有（ ABD）
A完善了培养目标 B优化了课程设置 C增强了指导性 D细化了实施要求
3.(多选)新课程标准的变化有（ ABCDE ）
A强化了课程育人导向 B优化了课程内容结构 C研制了学业质量标准
D增强了指导性 E加强了学段衔接

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