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(共25张PPT)
21* 女娲造人
新课导入
本单元的《皇帝的新装》是围绕新装展开联想想象，通过夸张的情节揭露为求自保的人物的丑陋嘴脸。《天上的街市》是由地上的街灯联想到天上的明星，由明星想象天上美丽的街市，想象街市的物品很闲游的牛郎织女，环环相扣。这两篇文章虽然是作者大胆地想象，但是情节却是合情合理，都为表达中心服务。
今天一起走进同样是联想想象的神话故事——《女娲造人》。
作者简介
袁圣时（笔名袁珂、丙生、高标、袁展），（1916年7月12日～2001年7月14日）作家、神话学家，生于成都市新都区，享年85岁。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书·神异篇》等。
创作背景
课文是根据《风俗通》有关女娲造人的记载改编的。作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。
文体知识
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事，这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求人类奥秘的愿望。
词语理解
蓬勃：繁荣而旺盛的样子。
绵延：延续不断的样子。
溅落：重物自高处落入水中。
1.请同学们自由阅读课文，说说你的阅读感受。
初读课文
女娲有超能力，神通广大，能用泥巴捏人，还能用藤条甩出人来，比我小时候捏泥巴有趣多了！
故事情节很有趣，天地间原先只有女娲一个人，后来女娲造出人后，都叫她“妈妈”，女娲有了心爱的孩子。
……
2.回顾学法
初读课文
这篇神话故事有很多耐人寻味的地方，需要深入阅读才能发现。我们运用学习《皇帝的新装》这篇童话时所用到的学习方法，展开深入阅读活动。回顾一下，《皇帝的新装》这篇课文我们是怎么学习的呢？
快速阅读，梳理情节。
美读“精要”，品赏形象。
合作探究，领悟主旨。
学习方法
初读课文
3.自学《女娲造人》
（1）用快速阅读的方法，梳理情节，复述故事；
（2）用美读描写人物的精彩语段的方法，品赏女娲形象；
（3）用比较阅读的方法，品悟课文丰富的想象，合作探究课文主旨。
初读课文
快速阅读，梳理出故事的情节。
速读课文
女娲造人的缘由——女娲造人的过程——女娲想出人类繁衍的方法
整体感知
文章分为几个部分？
第一部分：写女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。
第二部分：写女娲造人的过程和方法。
第三部分：写女娲想出使人类繁衍生息的办法——男女配合，繁衍生息。
女娲造人的过程是怎样的？
黄泥捏人——用藤条挥洒泥点造人——将人分为男女，自己创造后代
女娲造出来的人是什么样的？
女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，身体虽小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。他们分为男女，可以自己创造后代。
人给女娲带来了什么？
使女娲满心欢喜，眉开眼笑。
女娲为什么要人类自己创造后代？
因为人是要死亡的，死亡了一批再创造一批显得很麻烦。
课文解读
第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系？
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
原野广阔，草木丛生，眼前的景象必然会增加女娲的孤独感。景物衬托人物的心情，引出下文女娲要在世间添点东西的想法。
女娲有怎样的性格特点？
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
活泼可爱 富有想象 充满活力
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
满心欢喜、眉开眼笑等词把女娲的人性惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切温柔之感，并为后文她辛勤地不知疲倦地造人奠定感情基础。
品读课文
作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？
作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。
女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了神的威力，而在细节的处理上，作者又赋予她以人的心理、人的情感、人的生活体验，从而使想象内容既显神威，又体现出人性的合情合理。
艺术特色
想象丰富，贴近生活
详略得当，重点突出
语言清新、质朴
探究阅读
美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。
讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。
说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。
学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力
结合学生的板书，浅析女娲。
学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。
问：女娲到底是神还是人？（明确：神）
女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象）
拓展阅读
展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。
夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
总结
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。
“神”的特点：“神威”
女娲造人
板书设计
女娲形象
“人”的特点：“人性”

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