资源简介

古诗词鉴赏专题复习
送别诗
一、教学目标：
1.把握送别诗考查的知识点。
2.明确中考考查题型和送别诗鉴赏技巧。
3.提高学生的古诗词曲的鉴赏能力，发展学生的审美能力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重点：目标1
教学难点：目标2
三、教学安排：1课时
四、教学过程：
（一）导入：同学们，天下没有不散的筵席，还有几个月，我们就要分别了，面对离别，你有什么感受？生1、生2。
（明确：伤感、难过、不舍、遗憾、留念、感慨……时间都去哪里了？）
（诗歌按题材主要包括：1.赠友送别诗2.思乡怀人诗3.山水田园诗4.怀古咏史诗 5.边塞诗6.咏物诗）
同学们，古代的交通和通讯都不发达，亲朋好友分别后，可能很多年都没有再见的机会了，送别总是让人肝肠寸断，悲伤不已，南北朝时期的江淹在《别赋》里就有这样的话：“黯然销魂者，惟别而已矣。”（心神沮丧得好像丢了魂似的事，只有离别了吧。说明离别让人非常悲伤、痛苦、惆怅）可见，离别给人们带来的痛苦是多么深刻。
今天我们就一起走进古诗词专题复习——送别诗鉴赏。
（二）送别诗名句
过渡语：同学们，唐朝有很多写送别诗的高手，请大家回顾一下，把题单上的空填写一下。
1.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》
2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
3.李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
4.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
5.青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。——李白《送友人》
6.城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》
请学生填空。
学生活动：齐读题单上的送别诗名句。
（三）明确考点
1.送别诗的定义：是抒发诗人与亲友离别之情的诗歌。
古代由于通讯和交通不便，亲朋好友分别后可能就不能再见了，所以，古人都非常看重“离别”这件事，送别时很有仪式感，会在长亭、古道、岔路口送别。
风俗：折柳送别（客舍青青柳色新，此夜曲中闻折柳）、饮酒饯别（劝君更尽一杯酒）、唱歌送别（忽闻岸上踏歌声）、吟诗送别。
2.鉴赏方法
（1）读一读，品读诗词
读一读下面这些题目，思考：它们有什么特点？
PPT出示题目：
李白《赠汪伦》 、王维《送元二使安西》、王勃《送杜少府之任蜀州》、高适《别董大》、白居易《赋得古原草送别》、李白《渡荆门送别》、岑参《白雪歌送武判官归京》
送别诗的题目中有“赠”、“送”、“别”、“送别”等字眼。
方法一：辨题目，通过辨别题目，确定诗歌类型。
（板书：送别诗 鉴赏方法：辨题目）
（2）听一听，找到送别诗中的常用意象
过渡语：同学们，赏析送别诗还要着重关注诗歌中的意象。请听《送别》，边听边勾画出其中的意象。
送别 李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时还，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落。
人生难得是欢聚，惟有别离多。
学生回答有哪些意象？
明确：时间词：夕阳、今宵；地点词：长亭、古道；景物：芳草、晚风、柳、笛声、夕阳、浊酒
PPT展示：送别诗中的常用意象
时间意象：夕阳（傍晚）、清晨（渭城朝雨浥轻尘）、落日（落日故人情）
B.空间意象：长亭、古道（远芳侵古道）、歧路（无为在歧路）
C.具体物象：芳草、晚风、（杨）柳、笛声、浊酒、柳絮（杨花）、子规（杨花落尽子规啼）、浮云（浮云游子意）、孤蓬（孤蓬万里征）、船（舟）（李白乘舟将欲行）
方法二：抓意象，抓住典型意象，感受送别意境。
（板书：抓意象）
过渡语：可见，一切景语皆情语，诗人选择的这些独特的意象，就是为了表达离别的情感的，那大家想一想，送别诗有哪些常见的情感呢？
（3）想一想，把握送别诗常用思想情感。
A.依依不舍的惜别之情。
如：挥手自兹去，萧萧班马鸣。（依依惜别之情）
（不舍、留恋、愁苦、惆怅、悲伤、痛苦、伤感）
情深谊长的勉励和祝愿。
如：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》
这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊!
如：海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》
（安慰、劝勉、祝愿、激励、关心、期待）
别后的牵挂和担忧。（思念、落寞、孤独、牵挂、担忧）
如：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（拟人，对王昌龄的担忧和牵挂。）
表明心志和节操。
如：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格，以告慰亲友，表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。）
方法三：品情感，根据关键词句，体会离情别绪。
（板书：品感情）
小结：送别诗的情感是丰富的，有依依不舍，孤寂惆怅，劝勉祝愿，也有表明达自己心志的情感，这些情感又是通过怎样的艺术手法来表达的呢？
（4）议一议，送别诗常见的艺术手法
A.借景抒情：又称寓情于景，是指作者把自身所要抒发的感情寄寓在景物中。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（借景抒情，情景交融）
B.直抒胸臆（又称直接抒情，直接抒发自己的思想感情）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》（对比、夸张）
C.托物寓情（又称借物抒情，通过描写此物来抒发作者的感情）
反衬（以乐景写哀情）
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》（这是托劝酒表达对友人的情谊。）
D.拟人，把明月拟人化。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标要有此寄》
E.借景抒情，比喻，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。形象生动地表现了依依惜别之情。
浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》
小结：送别诗常用的艺术手法有：直抒胸臆、借景抒情、托物寓情、反衬（以乐景写哀情）、比喻、拟人、夸张等）
方法四：析手法，分析艺术手法，把握情感类型。
（板书：析手法）
小结：鉴赏送别诗的方法：（1）辨题目，通过辨别题目，确定诗歌类型。（2）抓意象，抓住典型意象，感受送别意境。（3）品情感，根据关键词句，体会离情别绪。（4）析手法，分析艺术手法，把握情感类型。
（四）中考链接
1.眉山近三年中考题
年份 题目 体裁 题材 考查知识点
2022年 （唐）高适《送李侍御赴安西》 五言律诗 送别 理解和分析，心事
2021年 （唐）杜甫《恨别》 七言律诗 思乡怀人 理解和分析，感情
2020年 （北宋）苏轼《临江仙·送王缄》 宋词 送别思乡 内容和写法，炼句
同学们，近三年来，眉山的中考古诗词鉴赏题的题材基本都是送别诗，去年的是送别诗，21年的是思乡怀人诗，20年的是送别、思乡诗，现在我们来做去年的中考题，有两个小题，选择题3分，简答题4分。
学生活动：做题
（2022·眉山）阅读下面一首唐诗，完成问题。
送李侍御赴安西①
高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢②。
功名万里外，心事一杯中。
虏障③燕支④北，秦城太白东⑤。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄。
【注】①安西：即安西都护府，治所在今新疆库车县。②骢(cōng)：毛色青白相间的马。③虏障：类似碉堡的防御工事。④燕支：山名，在今甘肃。⑤太白东：指秦岭太白峰以东的长安。
下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ B ）
“行子对飞蓬”中的“飞蓬”表达的是一种轻快迅疾之意。
A.本诗与《送杜少府之任蜀州》均为送别之作，两首诗的情感基调相同。
B.“行子对飞蓬”与“征蓬出汉塞”中的“蓬”都表达出漂泊无定之感。
C.颈联既照应“万里”的漫漫征途，又引出“离魂莫惆怅”的殷切劝慰。
D.最后一句中“雄”字颇有表现力，让人联想到挥刀奋击的战斗场面。
（2）请结合全诗，说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些“心事”。
明确：这“一杯”中包含了诗人离别时的不舍之情；对友人征途的关心与担忧；对友人前程的美好祝愿：对友人建功立业的期望。
解析：“金鞭”“铁骢”“虏障”“燕支”“宝刀”是边塞诗常见的意象，突出送别友人时的依依不舍。“对飞蓬”“万里外”“燕支北”描写了边塞雄浑阔大的意境，突显出对友人的担忧。结尾以“看取宝刀雄”的放声高唱，将诗人激昂壮别、立功异域的雄心壮志表现得十分充沛，表达出对友人的珍重与鼓励。
译文：作为行客面对着飞蓬，手持金鞭指挥着骏马。远行万里之外求取功名，万千心事全寄托在一杯别酒中。安西在燕支之北，长安在秦岭太白峰以东。离别时不要难过，就让宝刀来实现你的雄心壮志吧。
学生翻译诗歌内容，师补充。
学生简述自己的答案和理由，师补充。
小结：送别诗鉴赏要点
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字词 。
2.常用意象：时间（傍晚、夕阳、清晨）、地点（长亭、古道、歧路）、物象（杨柳、芳草、笛声、浊酒等）、风俗（折柳、饮酒、唱歌）。
3.基本情感：依依不舍的惜别之情；情深谊长的勉励和祝愿；表明自己的心志和节操；别后担忧和牵挂。
4.感彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；
安慰与祝愿——豁达乐观，积极向上。
5.常用手法：借景抒情、直抒胸臆、托物寓情、反衬（以乐景写哀情）、比喻、拟人、夸张等。
作业：
1.订正答案。
2.完成学案上的其他练习题。
总结：
同学们，我们学习和积累古诗词，不仅仅是为了考试，更是为了在我们想要表达我们内心的感受时可以表述得更有中国味，更文雅，比如：说到一个人有气质，博学有才华，我们会引用苏轼的“腹有诗书气自华”；踏春路上，看到各种春花，我们会吟咏“有桃花红，李花白，菜花黄”。这就是我们的诗意生活，希望大家能够在未来的日子里继续徜徉在诗歌的海洋里。
今天的课就上到这里，下课。

展开更多......

收起↑