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(共17张PPT)
习作例文
我家的杏熟了
（散文）
我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏啊！”
1
xiàn
hē
杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”
2
shí hou
wēi
开篇交代大杏树结的杏又多又好，为下文写小淘淘摘杏和奶奶“分杏”作铺垫。
说杏
数杏
就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”
3
我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。
4
hú tu
数杏→杏多
开头通过“说杏”“数杏”，介绍了杏好、杏多。
写一件事时，要作必要的铺垫。
//
rěn
比喻句
“笑"表明奶奶被“我"数杏的天真举动逗笑了,同时也表现了奶奶看到杏丰收的喜悦之情。
第一部分（1～4）：写“我”家院子里的大杏树结的杏又多又好。
这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”
5
shōu shi
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”
6
表明奶奶心肠好、善良。
动作描写：“扶、揉”体现出奶奶对小伙伴的关爱。
对比：“我”对小伙伴的态度是埋怨、责怪；奶奶对小伙伴的态度是亲切、关爱。
交代了事情的起因。
小淘淘嘴馋摘杏，被发现。
摘杏
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
7
准确地刻画了奶奶打杏时站立不稳的状态。
动作描写：“拿、走、挑、打”这几个动词细腻传神地写出了奶奶为“我”和小伙伴打杏的情景，从侧面表现了奶奶心地善良、纯朴的特点。
（怎么做）
打杏
杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
8
dōu
中心句：奶奶告诉“我们”一个道理——分享是快乐的。
//
（怎么说）
奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”的动作、语言写得很清楚。
（经过）
分杏
第二部分（5～8）：写“我”家的杏熟了，邻居家小孩嘴馋摘杏被发现，奶奶没有责怪他们，反而打杏后送给他们。
听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。
9
zhǔ fù
//
结尾交代了奶奶“分杏”这件事对“我”的影响。
（结果）
按事情发展的顺序，写清楚了起因、经过、结果。
【主题概括】 这是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。
第三部分（9）：写奶奶分杏这件事让“我”学会了分享。
【思维导图】
我家的杏熟了
杏好、杏多
（铺垫）
起因
小淘淘——嘴馋摘杏
“我”——没好气
经过
（写清楚）
结果
学会了分享——“我”
说杏——路人
数杏——“我”
奶奶——打杏、捡杏、分杏（动作、语言描写）
按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
课文按照事情发展的顺序，先写奶奶“分杏”的起因——小淘淘摘杏被发现。然后写奶奶“分杏”的过程：她没有责怪小淘淘，反而亲自打杏、捡杏，给小伙伴分杏，并教育“我”。最后写事情的结果：“我”的态度发生了转变。同时抓住人物的动作、语言，把奶奶“分杏”这件事写清楚的。
参考答案：
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想
起陈明来。
1
tì
小木船
上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学，回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
2
shí hou
pénɡ
you
//
事情是围绕“小木船”来写的。
为下文写“我们”友谊破裂埋下了伏笔。
简单介绍陈明和“我”是好朋友。
第一部分（1）：写每当“我”看见抽屉里的小木船，就会想起陈明。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
3
第3自然段抓住语言、动作、神态描写，交代清楚了友谊破裂的过程。
友谊破裂的过程写得很清楚。
重要内容（详写）。
//
第二部分（2 ～3）：写“我”和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。
4
dōu
zuàn
shén me
yǎn jinɡ
sāi
略写：矛盾持续的时间，不重要的内容可以简单交代，一笔带过。
时间 关系
有一天
“我俩”的友谊破裂
从小学一年级一直到四年级
“我”和陈明是好朋友
“我俩”和好的过程
转眼几个月过去了
动作、语言、神态描写，
细腻传神。写出陈明想
要修复“我们”的友谊。
抓住神态、动作描写，暗示两人的和好。
//
这段话交代了“我”和陈明和好的过程。
重要内容（详写）。
第三部分（4）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船，“我们”又和好了。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
5
//
首尾照应，以“小木船”这一线索串起全文，使文章结构更紧密，内容完整、浑然一体。
第四部分 （5： ）：写“我”一直珍藏着陈明送“我”的小木船。
【思维导图】
总
看见小木船，就想起陈明
是好朋友：形影不离（一年级到四年级）
分
友谊破裂：摔木船（有一天）
和好如初：送木船（转眼几个月）
总
看见小木船就好像看见陈明
【主题概括】
这篇例文讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，相互谅解才能增进友谊。
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
课文把事情写清楚了。这篇课文中，“我”和陈明之间友谊破裂的过程与“我们”和好的过程是重点部分，作者将这两个部分的内容讲述得很详细、清楚。“我”和陈明的矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到了有详有略，详略得当。
参考答案：

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