资源简介

《假如生活欺骗了你》
教学目标：
知识与能力：自学生字词，了解诗人及创作背景，有感情的朗读诗歌并熟读成诵
过程与方法：通过对具体诗句的分析品读，理解诗歌的内容并学会鉴赏
情感态度与价值观：结合现实生活，理解诗歌中蕴涵的人生哲理
教学重难点：
教学重点：反复诵读，多角度品读，提高诗歌鉴赏能力
教学难点：理解其中的人生哲理，学习如何面对生活中遇到的挫折
教学方法：朗读法、讨论法、讲授法、点拨法
课时：1课时
教学过程：
导入
人生就像一次旅程，旅途中沿路遍布旖旎的风景，但同时也会有山一程水一程的艰难跋涉；旅途中会有晴空万里，也少不了风雨交加。我们的人生不可能一帆风顺，所谓“阳光总在风雨后”，那么当风雨挫折来了，我们又该怎么面对呢？是苦苦抱怨还是迎难而上呢？我们一起走进俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，看看诗人是怎么做的呢？又给了你什么启示呢？
检测预习
作者简介
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，俄国诗人、作家，近代俄罗斯民族文学的奠基人，被称为“俄罗斯文学之父”、“俄国诗歌的太阳”，还被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。
1799年6月6日，出生于莫斯科一个贵族地主家庭。1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》；7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。1819年7月，写出诗歌《乡村》。1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文坛关注。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。普希金一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，曾两度被流放，却始终不肯屈服，最终在1827年2月10日，在沙皇政府的阴谋策划下因与人决斗负伤而死，年仅38岁。
创作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。但即便在这样的处境下，诗人也没有丧失希望与斗志，依旧热爱生活、执着的追求理想，坚信光明必来，正义必胜。于是他便用劝告的口吻，娓娓道来这丰富的人生哲理：遭遇挫折时要善于忍耐，要永远怀有积极的人生态度。
初读课文，整体感知
分情境演读诗歌多角度加深理解
明确：先自读课文两分钟，大致了解之后分小组设情景演读诗歌，每组推选一个代表师范朗读。
预设一下几种场景：
（1）内心独白：要读出自勉之情
（2）馈赠好友：要读出安慰、劝诫之情
（3）把酒高歌，动情演讲：饱含情感，有肢体动作和眼神传达
目的是调动全班同学的积极性，从不同的角色和心态演绎诗歌内容，加深理解，提高诗歌感染力。
听录音或教师范读，学生跟读并划分节奏
辅以配乐全班一起有感情的集体朗读诗歌，目的是规范阅读标准，调动全班积极性
明确：假如／生活／欺骗了你，
不要／悲伤，不要／心急!
忧郁的／日子里／须要镇静：
相信吧，快乐的／日子／将会／来临。
心儿／永远／向往着／未来，
现在／却常是／忧郁：
一切／都是／瞬息，一切／都将会／过去；
而那／过去了的，就会成为／亲切的／怀恋。
明确诗歌两节所讲的内容
诗的第一节阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是人生真谛。
合作探究，深入感悟
怎样理解“假如生活欺骗了你”的含义？（先自主思考再小组讨论）
明确：“假如”是一种假设，“欺骗”指的是生活中的现实情况背离了你心底的想法。
这句话可以理解为在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境，与理想脱节。运用了拟人的手法，将生活拟人化，生动形象的写出了生活并不是一帆风顺的真实状况，表达了对现实生活的一种愤慨无奈，诉说人生的不幸，但是即便如此，我们的人生态度依然要积极乐观。
再读课文，思考：假如生活欺骗了你，诗人认为应该怎么做呢？画出原文并概括（同桌讨论）
明确：“不要悲伤，不要心急”“须要镇静”“相信吧”
定位诗歌的第一节，诗人阐明当生活欺骗你的时候，面对挫折，要采取积极乐观的人生态度：不要悲伤、不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切苦难都将过去，终会迎来美好幸福的未来。（生活中不可能没有痛苦与悲伤，同样欢乐也不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会来临）
语言赏析
既然“心儿永远向往着未来”，为什么又会出现“现在却常是忧郁”的情况呢？是否前后矛盾呢？
明确：两者并不矛盾，是人生所必经的两个阶段
首先，对待生活我们应该抱有积极乐观的态度，永远相信明天是美好的 相信风雨之后终见彩虹。其次，生活中常常有挫折与失意、痛苦与悲伤，这是不可避免的，也必然会承受短暂的忧郁和不愉快。
怎样理解末句“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋？”
明确：这两句诗道出了人生体验中极为普遍的感觉。诗人的意思是：现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁 只要“镇静”“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。
一方面诗人是强调一种积极乐观的人生态度，反对悲观消极的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
作者通过表明他的人生态度，想要告诫、叮嘱我们什么呢？
明确：人生不是一帆风顺的，要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。要相信生活，相信未来。
拓展延伸
赏析其他和本诗主题相同的诗歌，比较阅读，加深理解，提高诗歌鉴赏能力
《相信未来》
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
《寻梦者》
戴望舒
梦会开出花来的，
梦会开出娇妍的花来的：
去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的瀚海吧，
然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
然后,它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，
当你眼睛朦胧了的时候，
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的珠放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了，
你的梦开出娇妍的花来了，
在你已衰老了的时候。
课堂小结
师生分享自己曾经遭受过的挫折，说说自己都是怎么应对的。
2、举例展示一些励志人物的故事，将文中的哲理与现实相联系，如张海迪、海伦·凯勒、贝多芬、司马迁、苏轼等。
结束语：当你扬帆起航，也许暴风雨骤起，随时会打翻你的小舟。但请不要放弃，因为风雨之后，眼前便会出现“落霞与孤鹜齐飞”的天水一色。一个人最大的勇气，不是打败、征服别人，而是打败、征服自己的意志，所以当你遇到挫折时，应大声喊出：困难，我不怕！生活，我来啦！
请带着普希金的亲切叮嘱，勇敢的面对生活。
布置作业
1、背诵并默写《假如生活欺骗了你》
2、请仿照课文的写作特点，以“假如…（某物）…（欺骗、启发、感动、打击）了你”为题，写一首小诗，字数不限。
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