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(共25张PPT)
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第1节 植物光合作用的发现
1
举例说出绿色植物光合作用发现的过程
2
说出绿色植物光合作用的过程
学习目标
绿色植物的光合作用
01
为什么绿色植物必须生活在一定的光照条件下
因为绿色植物只有在光照下才能进行光合作用。
课堂探究
光合作用：指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气的过程。
有机物
课堂探究
2400多年前，古希腊大哲学家指出：“植物生长发育所需的物质全都来自土壤。”
绿色植物生长的营养来自哪？
课堂探究
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
1.请你用自己的语言简要描述课本89页范·海尔蒙特的实验流程。
2.计算：柳树增加的质量是多少？
而土减少的质量是多少？
3.柳树增加的重量主要来自？
4.范·海尔蒙特依据他的实验获得什么结论？
课堂探究
种植
称重
五年后
82.5kg
99.9kg
100kg
2.5kg
只浇水
五年前
土壤烘干后称量
土壤烘干后称量
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
课堂探究
2.计算：柳树增加的质量是多少？
而土减少的质量是多少？
3.柳树增加的重量主要来自？
4.范·海尔蒙特依据他的实验数据可获得什么结论？
五年前（kg） 五年后（kg） 改变量（kg）
柳树 2.5 82.5
土壤 100 99.9
80
0.1
水
绿色植物生长所需要的物质主要来自水
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
课堂探究
5.范·海尔蒙特通过此实验得出的结论，认为：柳苗的增重主要是来自水，你同意他的说法吗？为什么？
不同意，因为忽视了空气、光照等因素。
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
课堂探究
实验一
焟烛为什么会熄灭？
老鼠为什么会死亡？
蜡烛和老鼠都需要氧气
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
一段时间后
一段时间后
课堂探究
实验二
植物为什么会枯萎？
植物不能获得二氧化碳无法正常生长
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
一段时间后
课堂探究
实验三
植物消耗掉由蜡烛（老鼠）产生的二氧化碳，而提供氧气使蜡烛能够燃烧和维持一只老鼠的生命。
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
课堂探究
普利斯特莱通过他的实验得出的结论是：
1.植物可以恢复由于蜡烛燃烧或者小鼠呼吸而变坏的空气。
2.植物生长也离不开小鼠呼吸或蜡烛燃烧产生的气体。
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
课堂探究
1777年，法国化学家拉瓦锡发现空气组成
1.绿色植物产生的，有助于呼吸和助燃的气体是氧气
2.蜡烛燃烧或动物呼吸产生的气体是二氧化碳
小资料
课堂探究
当时其他科学家也都为普利斯特莱的实验吸引，并重复他的实验，奇怪的是实验有时获得了成功，有时却失败。你认为要想确保实验成功必须注意哪些地方？
科学家们实验中可能忽视了光照、植物本身、透明玻璃罩等对实验的影响。
材料三：后来科学家的发现
课堂探究
探究实验：植物更新“变坏的空气”需要的外界条件—光
探究步骤：
一、提出问题
二、作出假设
三、实验
四、得出结论、表达与交流
植物在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气？
植物只有在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气。
实验设计遵循的3个原则：设置对照、单一变量、增加重复次数
实验 结论
范·海尔蒙特的实验
普利斯特莱的实验
后来科学家的实验
请你归纳：三个实验的结论？
植物的生长需要水。
植物的生长需要光。
植物在光下吸收二氧化碳产生氧气。
课堂探究
材料四： 20世纪，希尔的实验
1、实验过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的培养皿气泡产生。
光照
黑暗
课堂探究
2、该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？
对照变量是光。
3、实验的现象有什么不同？
植物在光照下产生气体，有光的培养皿中放出气泡。
4、本实验的结论是什么？
植物的光合作用需要光。
课堂探究
请尝试用文字或符号将右图中光合作用的过程表示出来
光
水 H2O
二氧化碳
CO2
氧气
O2
有机物
叶绿体
二氧化碳+水 氧气+有机物
光
叶绿体
课堂探究
光合作用
课堂总结
二氧化碳
氧气
光合作用的意义
绿色植物都能够通过光合作用积累有机物。
光合作用像一个巨大的能量转换站，把太阳能贮存在植物体内的有机物中。
课堂总结
1.海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是（ ）
A 二氧化碳 B 水 C 无机盐 D 氧气
2.将绿色水草放在金鱼缸里的作用是（ ）
A 增加养料 B 增加氧气
C 保持水清洁 D 美化鱼的生活环境
B
B
课堂练习
3.普利斯特莱的实验不能说明（ ）
A 绿色植物光合作用需要二氧化碳
B 绿色植物光合作用释放氧气
C 蜡烛燃烧消耗氧气
D 绿色植物光合作用需要水
D
课堂练习

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