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专项三　实验题
一、光学实验
实验1：探究光反射时的规律
1.“探究光反射时规律”的实验装置如图甲所示.平面镜放在水平桌面上，标有刻度（图中未画出）的白色硬纸板ABCD能绕垂直于CD的ON轴翻转，在纸板上安装一支可在纸板平面内自由移动的激光笔.
（1）实验前，应将纸板 　垂直　 放置于平面镜上.移动激光笔，使入射光束绕入射点O沿逆时针方向转动，可观察到反射光束沿 　顺　 时针方向转动.
垂直
顺
（2）移动激光笔，使入射角为45°，测得反射角也为45°.由此就得出“光反射时，反射角等于入射角”的结论，你认为有何不妥之处？
　一次实验得到的结论具有偶然性　 .
一次实验得到的结论具有偶然性
（3）如图乙，将纸板右半部分绕ON向后翻转任意角度，发现纸板上均无反射光束呈现，说明： 　反射光线、入射光线、法线在同一平面内　 .
反射光线、入射光线、法
线在同一平面内
（4）在图甲中，若将纸板（连同激光笔）绕CD向后倾斜，此时反射光束 　C　 .
A.仍在纸板上呈现
B.被纸板挡住
C.在纸板前方
C
实验2：探究平面镜成像的特点
2.小明利用图甲装置“探究平面镜成像的特点”：在水平桌面上铺一张白纸，再将玻璃板竖立在白纸上，把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板前面，拿一支外形相同但不点燃的蜡烛B竖立在玻璃板后面，移动蜡烛B，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合.
（1）小明用玻璃板代替平面镜的目的是 　便于确定像的位置　 .
（2）为验证“像是虚像”的猜想，小明将一张白卡片放在 　B　 （选填“A”或“B”）蜡烛的位置， 　直接　 （选填“直接”或“透过玻璃板”）观察白卡片上有无蜡烛A的像.
便于确定像的位
置　
B
直接
（3）某次测量蜡烛A到平面镜的距离L（如图乙），则L＝ 　3.50　 cm，蜡烛B与蜡烛A到平面镜的距离 　相等　 （选填“相等”或“不相等”）.
3.50
相等
（4）实验过程中如果玻璃板没有与纸面垂直，而是如图丙所示倾斜，蜡烛A的像应是图中的 　A1　 （选填“A1”“A2”或“A3”）.
（5）将蜡烛A靠近玻璃板时，玻璃板中蜡烛A的像的大小 　不变　 .
A1
不变
实验3：探究凸透镜成像的规律
3.小明同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验.
（1）前面学过，物体离照相机的镜头比较远，成缩小的实像；物体离投影仪的镜头比较近，成放大的实像；物体离放大镜比较近，成放大、正立的虚像.据此小明提出问题：像的虚实、大小、正倒跟 　物距　 有什么关系？
物距
（2）如图甲，小明让平行光正对凸透镜照射，光屏上出现一个最小、最亮的光斑，则凸透镜的焦距f＝ 　10.0　 cm.
10.0
（3）小明所用实验装置如图乙所示，若将凸透镜放在光具座刻度50 cm位置处不变，把蜡烛放在刻度10 cm处，利用此时凸透镜成像的特点制成的光学仪器是 　照相机　 （选填“照相机”“放大镜”或”投影仪”）.
照相机
（4）如图丙是小明通过实验得到的凸透镜成像时像距v和物距u关系的图象，由图象可知成实像时物距逐渐减小，像距逐渐 　增大　 .当u＞2f时，物体移动速度 　大于　 像移动的速度；当f＜u＜2f时，物体移动速度 　小于　 像移动的速度.（后两空选填“大于”“小于”或“等于”）
增大
大于
小于
4.小明做“探究凸透镜成像规律”实验：
（1）调整实验器材高度时，蜡烛 　需要　 （选填“需要”或“不需要”）点燃.
需要
（2）他用同一凸透镜做了两次实验，如图甲、乙所示，光屏上均有清晰的像（未画出），其中成缩小像的是图 　甲　 ，凸透镜的焦距可能是 　C　 .
A.5 cm
B.8 cm
C.10 cm
D.15 cm
甲
C
（3）当光屏上出现烛焰清晰的像时，如果用遮光板挡住透镜的上半部分，我们观察光屏时，将会在光屏上看到 　B　 .
A.烛焰像的下半部分
B.烛焰完整的像，像的亮度变暗
C.烛焰像的上半部分
D.烛焰完整的像，像的亮度不变
B
（4）在图乙中将一镜片放在烛焰和透镜之间后，光屏上的像变模糊了，将光屏向左移动，光屏上再次出现清晰的像，则所加镜片可以矫正图 　丁　 （选填“丙”或“丁”）的视力缺陷.
丁
二、热学实验
实验1：探究固体熔化时温度的变化规律
5.在探究冰熔化的实验过程中，假设试管内的物体在相同时间内吸收相同的热量.
（1）要对试管中的冰加热，应采用甲、乙两图所示装置中的 　乙　 装置，这种方法加热的好处是 　受热均匀　 .
（2）实验中某时刻温度计的示数如图丙所示，此时冰的温度是 　－6　 ℃.
乙
受热均匀
－6
（3）实验中同学们根据实验数据，绘出了其温度随时间变化的图象，如图丁所示，分析图象可知：
①冰熔化过程中吸收热量，其内能 　增大　 ，温度 　不 ；
②图丁中线段AB和线段CD倾斜程度不同，原因是该物质在两种物态下 　比热容　 不同.
增大
不
变
比热容
（4）试管内所有冰熔化完后，继续实验，当烧杯内的水沸腾时试管内的水 　不会　 （选填“会”或“不会”）沸腾.
不会
实验2：探究水沸腾时温度变化的特点
6.茶圣陆羽在《茶经》中，形容沸腾的水“势如奔涛”.小明组装了如图甲所示的装置，探究水沸腾的特点.
（1）装置中温度计的使用存在错误，请指出： 　玻璃泡碰到杯壁　 .
玻璃泡碰
到杯壁
（2）改正错误后进行实验，持续加热至水沸腾，观察到“势如奔涛”的景象，这是一种剧烈的汽化现象.实验表明，水沸腾过程中，温度 　不变　 ，需要 　吸收　 热量.
不变
吸收
（3）该实验是通过 　热传递　 的方式增加水的内能.为了缩短加热时间，你建议小明采取的方法是 　减少水的质量（或提高水的初始温度，或加盖减小热量散失）　 （写出一种即可）.
（4）在实验中观察到很多有趣的现象，图乙是水 　沸腾时　 （选填“沸腾前”或“沸腾时”）的情况.
热传递
减少水的质量（或提高
水的初始温度，或加盖减小热量散失）
沸腾
时
（5）根据实验数据绘制出水温随加热时间变化的图象，如图丙所示.根据图象可知水沸腾时的特点是 　吸收热量，但温度保持不变　 ，该实验地点可能在 　A　 （选填字母序号）.
A.拉萨
B.郑州
C.广州
吸收热量，但温度
保持不变
A
（6）你知道吗？通过降温居然也能使水沸腾.如图丁所示，将刚停止沸腾的水装入烧瓶，迅速塞上瓶塞并倒置，然后向瓶底浇冷水，发现水重新沸腾起来，原因是瓶内气体温度降低，气压减小，水的沸点 　降低　 .
降低
三、力学实验
实验1：测量平均速度
7.如图是某同学设计的测量小车在固定斜面上运动的平均速度实验装置图.小车从带有适当刻度的斜面顶端由静止自由下滑，则：
（1）实验中所用的主要器材有 　刻度尺　 和 　停表　 .
（2）在实验中，应使斜面的倾角适当 　小　 （选填“大”或“小”）一些，这样做的好处是 　计时方便　 .
刻度尺
停表
小
计时方便
（3）小明记录的实验表格如下表.请根据如图和表中的数据把表填完整.
次数 路程 运动时间 平均速度
1 sAB＝ 　15.0　 cm tAB＝2 s vAB＝ 　7.5　 cm/s
2 sBC＝25.0 cm tBC＝ 　2　 s vBC＝ 　12.5　 cm/s
3 s＝40.0 cm t＝4 s v＝ 　10.0　 cm/s
15.0
7.5
2
12.5
10.0
（4）分析表中的数据，小车在斜面上的全程运动是匀速的吗？ 　不是　 ， 原因： 　从表中可知前半程与后半程的速度大小不相等，不符合匀速运动的条件　 .
不是
从表中可知前半程与后半程的速度大
小不相等，不符合匀速运动的条件　
（5）如果在实验过程中，让小车过了C点才停止计时，则会使所测AC段的平均速度 　偏小　 （选填“偏大”或“偏小”）.实验中应多次测量，每次测量时必须让小车从 　同一位置　 由静止开始下滑.
（6）小车在下滑过程中做 　变速　 （选填“匀速”或“变速”）直线运动，机械能 　变小　 （选填“变大”“变小”或“不变”）.
偏小
同一位
置
变速
变小
实验2：测量物质（固体、液体）的密度
8.在“测量物质的密度”实验中：
（1）用调好的天平测金属块质量，天平平衡时砝码及游码在标尺上的位置如图甲所示，金属块质量m＝ 　27　 g.
27
（2）用细线系住金属块放入装有20 mL水的量筒内，水面如图乙所示，则金属块体积V＝ 　10　 cm3.
（3）计算出金属块密度ρ＝ 　2.7　 g/cm3.
（4）实验中所用细线会对测量结果造成一定误差，导致所测密度值 　偏小　 .
10
2.7
偏小

用弹簧测力计吊着金属块，把金属块浸入盐水中，读出此
时测力计的示数F

9.“沉睡三千年，一醒惊天下”，三星堆遗址在2021年3月出土了大量文物，如图是其中的金面具残片，文物爱好者小张和小敏同学制作了一个金面具的模型，用实验的方法来测量模型的密度.
（1）小张把天平放在水平台上，将游码拨到 　标尺的零刻度线　 处，此时指针偏向标尺中线的左侧，应向 　右　 调节平衡螺母，使横梁在水平位置平衡；
标尺的零刻
度线
右
（2）调好后小张将模型放在左盘，在右盘加减砝码，并调节游码使天平再次水平平衡，砝码和游码如图甲所示，则模型的质量为 　84　 g；
84
（3）小张又进行了如图乙所示的三个步骤：
①烧杯中加入适量水，测得烧杯和水的总质量为145 g；
②用细线拴住模型并 　浸没　 在水中（水未溢出），在水面处做标记；
③取出模型，用装有40 mL水的量筒往烧杯中加水，直到水面达到 　标记　 处，量筒中的水位如图丙所示；
浸没
标记
（4）旁边的小敏发现取出的模型粘了水，不能采用量筒的数据，于是测出图乙③中烧杯和水的总质量为155 g，小敏计算出模型的密度为 　8.4　 g/cm3；
（5）若只考虑模型带出水产生的误差，则实验过程中模型带出水的体积为 　2　 cm3，小敏计算出的密度值与实际值相比 　相等　 （选填“偏大”“偏小”或“相等”）.
8.4
2
相等
实验3：探究阻力对物体运动的影响
10.如图所示为探究“运动与力的关系”的实验装置.
（1）为了使小车每次到达水平面时的速度相同，在实验中应让小车从同一斜面 　同一高度　 由静止滑下；
同一高度
（2）如图甲所示，第二次实验，小车在棉布表面运动，刚好滑到了棉布最右端，接下来改在木板上实验，最合理的操作方法是 　D　 ；
A.减轻小车的质量
B.减小斜面的倾角
C.降低小车释放的高度
D.增加木板的长度
D
（3）小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越 　慢　 ，运动越远.其中运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上 　受非平衡力　 （选填“受平衡力”“受非平衡力”或“不受力”）；
（4）该实验运用到的实验方法有 　控制变量法（或转换法）　 （填一种即可）；
（5）汽车越快越不容易停下来，有人说速度大惯性大，这个说法是 　错　 （选填“对”或“错”）的；
慢
受非平衡力
控制变量法（或转换
法）
错
（6）通过上面的探究可知，如图乙所示，细绳悬挂的小球在A、C之间往复摆动，若小球摆到C位置时细绳断开，且小球所受的一切外力同时消失，那么根据牛顿第一定律，小球将 　保持静止　 （选填“做匀速直线运动”“保持静止”或“竖直下落”）.
保持
静止
实验4：探究二力平衡的条件
11.在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案.
（1）对比甲、乙两图，老师指出图乙的装置更科学，原因是选用小车，可以减小 　摩擦力　 对实验结果的影响；
摩擦力
（2）实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持 　静止　 （选填“静止”或“匀速直线运动”）状态；
（3）左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止.将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小 　相等　 ；
（4）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在 　同一直线　 上.
静止
相
等
同一直线
（5）若将小车改为轻质小卡片，如图所示.在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在 　同一物体上　 才能平衡.
同一物体上
实验5：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
12.小明学习了“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验后，做了如下实验：找来同种材质、体积相等且质量都为600 g的A、B两个木块，放在同一长木板上进行实验.实验中保证水平匀速拉动弹簧测力计，实验过程如图.
（1）测量摩擦力大小依据的原理是 　二力平衡　 .
二力平衡
（2）如图甲中木块运动的速度大小为v1，图乙中木块运动的速度大小为v2，实验过程中.关于v1和v2的大小，下列说法正确的是 　D　 （填选项字母）.
A.v1一定大于v2
B.v1一定小于v2
C.v1一定等于v2
D.v1可以大于、等于或小于v2
D
（3）如图丁中拉动木块A、B一起匀速运动，拉力F4的大小为 　4.4　 N.
（4）比较图甲、丙或乙、丁，可以得出：B的表面比A的表面更 　粗糙　 .
4.4
粗糙
【拓展】在物理学中，我们把两个木块间的滑动摩擦力与压力的比值称为这两个接触面间的“动摩擦因数”，用符号μ表示.木块A与长木板间的动摩擦因数大小为 　0.3　 .已知A、B两个木块之间的动摩擦因数大小为0.4，在如图丁所示实验中，若用拉力F'将木块B匀速抽出，同时用水平向左的拉力F作用在木块A上使其位置保持不变，则拉力F'的大小为 　6.8　 N.（提示：木块B的上下表面均存在滑动摩擦力）
0.3
6.8
实验6：探究影响压力作用效果的因素
13.如图是“探究影响压力作用效果的因素”实验，如图甲所示，将小桌放在海绵上；如图乙所示，在小桌上放一个砝码；如图丙所示，把小桌翻过来，桌面朝下，并在它上面放一个相同质量的砝码.
（1）比较 　甲、乙　 （选填“甲、乙”“乙、丙”或“甲、丙”）两图可知，当受力面积一定时， 　压力越大　 ，压力的作用效果越明显.
（2）比较乙、丙两图可知，当压力一定时， 　受力面积越小　 ，压力的作用效果越明显.
甲、乙
压力越大
受力面积越
小
（3）此实验中运用到的主要物理探究方法有 　控制变量法　 和 　转换法　 .
（4）小红想利用图丁与图乙比较压力大小对压力的作用效果的影响，她的思路正确吗？为什么？ 　不正确；因为没有控制受压面材料相同且没有用容易发生形变、可以显示压力作用效果的材料　 .
控制变量
法
转换法
不正确；因为没有控制
受压面材料相同且没有用容易发生形变、可以显示压力作用效果
的材料
（5）小明把两支同样的粉笔竖直放置在坚硬的水平桌面上，粉笔两头横截面积不同，其中一支正放，一支倒放（如图戊所示），发现桌面均无明显的形变，于是得出压力作用效果与受力面积无关的结论.他的结论是 　错误　 的，因为 　坚硬的桌面不能很好地显示压力的作用效果（桌面的形变人眼看不到）　 .
错误
坚硬的桌面
不能很好地显示压力的作用效果（桌面的形变人眼看不到）
实验7：探究液体压强与哪些因素有关
14.在做“探究影响液体压强大小因素”的实验时，同学们设计了如图所示的探究方案，图a、b、d中金属盒在液体中的深度相同.实验测得压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4＞h1＝h2＞h3.
（1）实验中液体压强变化是通过比较 　U形管两侧液面的高度差　 来判断的，这种方法称为 　转换法　 .要研究液体压强与某个因素的关系，需要先控制其他因素不变，这种实验探究方法是 　控制变量法　 .
U形管两侧液面的
高度差
转换法
控制变量法
（2）使用压强计前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置 　不漏气　 ；若在使用压强计前发现U形管内水面有高度差，应通过方法 　②　 进行调节.
①从U形管内倒出适量的水
②拆除软管重新安装
③向U形管内加适量的水
不漏气
②
（3）由图a和图 　c　 两次实验数据比较可以得出：液体的压强随深度的增加而增大.
（4）比较图a和图b两次实验数据可以得出： 　在同种液体相同深度处，液体向各个方向的压强相等　 .
（5）小明通过比较图c和图d两次实验，认为图d中是浓盐水，他的结论不可靠，这是因为 　没有控制浸入液体中的深度相等　 .
c
在同种液体
相同深度处，液体向各个方向的压强相等
没有控制浸入液体中的深度相
等
实验8：探究浮力大小跟哪些因素有关
15.某小组探究“浮力的大小与排开液体所受重力的关系”.
（1）弹簧测力计使用前要先进行 　调零　 .
调零
（2）实验步骤如图1所示，甲、乙、丁、戊中弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4.由图甲和丁可知物体受到的浮力F浮＝ 　F1－F3　 .
F1－F3　
（3）以下选项中若 　B　 成立，则可以得出浮力的大小与排开液体所受重力的关系.
A.F1－F2＝F3－F4
B.F1－F3＝F4－F2
C.F3－F2＝F1－F4
B
（4）另一小组利用两个相同的弹簧测力计A和B、饮料瓶和吸管组成的溢水杯、薄塑料袋（质量忽略不计）对实验进行改进，装置如图2所示.向下移动水平横杆，使重物缓慢浸入装满水的溢水杯中，观察到A的示数逐渐 　变小　 ，B的示数逐渐 　变大　 ，且A、B示数的变化量 　相等　 （选填“相等”或“不相等”）.
变小
变
大
相等
（5）比较两种实验方案，改进后的优点是 　BC　 （多选）.
A.测力计A的示数就是物体所受浮力的大小
B.实验器材生活化，测力计固定、示数更稳定
C.能同步观察测力计A、B示数的变化
BC
16.在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，提出如下猜想：
猜想1、浮力的大小可能与液体的密度有关
猜想2、浮力的大小可能与物体的重力有关
猜想3、浮力的大小可能与物体的形状有关
猜想4、浮力的大小可能与排开液体的体积有关
（1）如图1所示，用手把饮料罐按入水中，饮料罐浸入水中越深，手会感到越吃力.这个事实可以支持以上猜想 　4　 （选填序号）
4
（2）为了研究猜想1和2，运用了体积相同的A、B、C三个圆柱体，测得重力分别为4 N、4.5 N和5 N.然后进行如图2所示的实验.
①在序号a的实验中物体所受的浮力为 　1　 N.
②比较序号 　a　 、 　d　 、e的三次实验，可得出初步结论：浮力大小与液体密度有关.
③进一步分析可知：液体的密度越大，物体所受的浮力越 　大　 ；
④比较序号a、b、c的三次实验，可得出结论：浮力的大小与物体的重力 　无　 关.
1
a
d
大
无
（3）为了研究猜想3，小明用两块相同的橡皮泥分别捏成圆锥体和圆柱体进行如图3所示的实验.由此小明得出结论：浮力的大小与物体的形状有关，小珍认为这个结论不可靠，主要原因是 　没有控制物体排开液体的体积相同　 .
没有控制物体排开液体的体积相同
实验9：探究物体的动能跟哪些因素有关
17.小明在“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，他用质量不同的两个钢球m和M（质量M＞m），分别从不同的高度h和H（H＞h）静止滚下，观察木块B被撞击后移动的距离，实验过程如图所示.
（1）小明通过观察木块B移动的距离长短，来判断小球动能的大小，这种研究方法是 　转换法　 .若水平面绝对光滑，本实验将 　不能　 （选填“能”或“不能”）达到探究目的.
转换法
不能
（2）由甲、乙两图可得实验结论：物体的动能大小与 　速度　 有关.
（3）小明根据甲、丙两图得出结论：物体的动能大小与质量有关，他的看法是否正确？ 　错误　 ，理由是 　没有控制速度一定　 .
速
度
错误
没有控制速度
一定
（4）某同学用如图所示的方法探究动能的大小与速度的关系，他将相同质量的小球从不同高度（h2＞h1）由静止开始释放，通过观察木块在木板和毛巾上滑行的距离来判断小球动能的大小，这种方法是 　错误　 （选填“正确”或“错误”）的.
错误
实验10：探究杠杆的平衡条件
18.在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
（1）如图甲所示，实验前，杠杆左端下沉，则应将右端的平衡螺母向 　右　 调节，直到杠杆在水平位置平衡，目的是便于测量 　力臂　 .
右
力臂
（2）如图乙所示，杠杆上的刻度均匀，在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂 　6　 个相同的钩码；当杠杆平衡后，将A、B两点下方所挂的钩码同时朝远离支点O方向移动一小格，则杠杆 　不能　 （选填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡.
6
不能
（3）如图丙所示，若不在B点挂钩码，改用弹簧测力计在B点向下拉杠杆，使杠杆仍在水平位置平衡，当测力计从a位置转到b位置时，其示数大小将 　变大　 .
变大
（4）如图丁所示，已知每个钩码重0.5 N，杠杆上每个小格长度为2 cm，当弹簧测力计在C点斜向上拉（与水平方向成30°角）杠杆，使杠杆在水平位置平衡时，拉力F的力臂大小为 　4　 cm，弹簧测力计示数大小为 　3　 N.
4
3
（5）人类很早以前就会使用杠杆了.如图是我们的祖先在建造宫殿时利用木杆撬动沉重木料时的情景.由此过程可知，其中木杆属于 　省力　 杠杆.
省力
四、电磁学实验
实验1：探究串、并联电路中电流、电压的关系
19.小华和小明按照要求探究串、并联电路中电流的关系，他们设计的电路图如图所示.
（1）在连接电路的过程中，应将开关 　断开　 ；电流表在使用时必须 　串联　 在被测电路中；
断开
串联
（2）小华按照图甲连接好电路后将电流表接到a处，当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动出现了如图丙所示的情况，则连接电路时出现的问题是 　电流表正、负接线柱接反了　 ；改正错误重新连接后，其指针指示位置如图丁所示，则所测的电流值为 　0.22　 A；
电流表正、负接线柱接反了
0.22
（3）小华测量了图甲中a、b、c三处的电流，随后又进行了多次实验，其中一次实验的测量数据如下表，在分析数据时，发现三处的测量值有差异，下列分析正确的是 　A　 ；
Ia/A Ib/A Ic/A
0.22 0.20 0.18
A
A.可能是因为测量误差
B.因为没有对电流表调零
C.串联电路中各处的电流本来就不等
D.电流从电源正极流向负极的过程中越来越小
（4）小明按照实验电路图乙连接好的实物电路如图戊所示，发现电路中有一根导线连接错误，请你在错误的导线上打“×”，并改正错误，使两灯都发光，电流表A1测量灯L1中的电流，电流表A2测干路中的电流；
实验次数 IA/A IB/A IC/A
1 0.12 0.12 0.24
2 0.24 0.24 0.48
3 0.3 0.3 0.6

（5）小明正确连接电路后，在实验过程中闭合开关，发现灯L1不工作、L2工作，调换两个灯泡的位置后，L1仍不工作，L2继续工作，该电路可能存在的问题是 　L1断路　 ；
L1断路
（6）小明测量了图乙中A、B、C三处的电流值，测量数据如表，在分析数据后，小明得出：“在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和”的结论.请你对小明的实验进行评估： 　实验中使用了规格相同的小灯泡，实验结论不具有普遍性　 .
实
验中使用了规格相同的小灯泡，实验结论不具有普遍性
20.在探究“串、并联电路电压规律”的实验中，洋洋连接了如图所示的电路，同时准备了4个定值电阻R1、R2、R3、R4.
实验次数 第一次 第二次 第三次
接入的电阻 R1 R2 R1 R3 R1 R4
电阻值 10 Ω 20 Ω 10 Ω 30 Ω 10 Ω
V1与V2示数 4 V 8 V 3 V 9 V 2 V 10 V
V3示数 12 V 12 V 12 V
（1）在探究“串联电路电压规律”时，开关S1接a，断开开关S2.
①先将R1、R2接入电路，读出电压表示数，记录在表格中；
②把定值电阻R2换成R3，得出表格中第二次数据，此时流过开关S1的电流为 　0.3 A　 ；
③再把定值电阻R3换成R4，读出电压表的示数，记录在表格中：分析表格中的数据可知，R4的阻值是 　50　 Ω.实验发现：串联电路中，电源两端电压等于各用电器两端电压之和.
0.3 A
50
（2）在探究“并联电路电压规律”时：
①洋洋应先将电压表 　V1　 （选填“V1”或“V2”）的正、负接线柱颠倒过来，再将开关S1接 　b　 ，闭合开关S2；
②此时R1、R2接入电路，读出三个电压表的示数；
③再选取规格不同的电阻，多做几次实验.
实验结论：并联电路中， 　各支路两端电压相等且等于电源电压　 .
V1
b
各支路两端电压相等且等于电源
电压
实验2：探究电流与电压和电阻的关系
21.在“探究电流与电压关系”的实验中，图甲是某实验小组设计的电路，电源电压3 V保持不变.
（1）请用笔画线代替导线，在图甲中完成电路连接，要求滑片P向B端滑动时，电流表的示数变小；
（2）连接电路时，开关应该 　断开　 .闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应置于 　B　 （选填“A”或“B”）端；
（3）检查无误后，闭合开关发现电流表几乎无示数，电压表示数接近3 V.移动滑片P，两电表示数均无变化，则电路故障可能是 　电阻R断路　 ；
（4）排除故障后，移动滑片P到某一位置时电流表示数如图乙所示，此时通过定值电阻R的电流为 　0.30　 A；
断开
B
电阻R断路　
0.30
（5）实验中测得五组数据，并绘制出定值电阻R的I－U图象如图丙所示.由图象可得：
①实验中所用定值电阻R的阻值为 　5　 Ω；
②实验结论： 　电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比　 ；
（6）结合所测数据分析，本实验所用滑动变阻器的最大阻值应不小于 　25　 Ω.
5
电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的
电压成正比
25
22.某学习小组探究“电流与电阻的关系”的实验，实验器材有电源电压（恒为6 V）、电流表、电压表、四个定值电阻R（分别标有5 Ω、10 Ω、15 Ω、25 Ω）、滑动变阻器、导线若干.
（1）连接好电路，检查电路时发现他们连接的图甲中有一根导线连接错误，请在该导线上画“×”，并在图上改正.（所画的导线不能交叉）

（2）改正电路后，将滑片移到最 　右　 端，闭合开关，发现电流表无示数，电压表示数接近电源电压，则故障可能是电阻R 　断路　 .
右
断路　
（3）图乙是小组根据测得的实验数据所绘制的电流I随电阻R变化的图象，由图象可以得出的结论是 　电压一定时，流过导体的电流与导体的电阻成反比　 .
（4）实验时将定值电阻R的阻值由5 Ω更换为10 Ω时，电压表的示数将 　变大　 ，接下来的操作是将滑动变阻器的滑片向 　右　 移动，使电压表的示数达到 　3　 V.
（5）为完成整个实验，滑动变阻器的最大阻值至少为 　25　 Ω.
电压一定时，流过导
体的电流与导体的电阻成反比
变大
右
3
25
（6）许多实验需测量多组数据，便于“从中找出普遍规律”或者“求平均值以减小误差”，下列实验中，多次测量的主要目的与本次实验相同的是 　D　 .
A.测量定值电阻的阻值
B.测量物体的长度
C.测量物体的密度
D.探究影响电阻大小的因素
D
实验3：伏安法测电阻
23.在测量未知电阻阻值R的实验中，小明设计了实验电路并进行连接，如图甲所示.
（1）图甲是小明接好的实物连接图，其中有一条导线连接错误，该导线是第 　2　 条（从图中选填导线序号）；
2
（2）改正错误后再进行实验，实验前应将滑动变阻器的滑片P移到最 　左　 端.小明闭合开关S，发现电流表无示数，电压表的示数较大，则电路故障可能是 　电阻R断路　 .
左
电阻R断路
（3）排除故障后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表示数为2.4 V时，电流表示数如图乙所示，则其示数为 　0.32　 A，未知电阻R＝ 　7.5　 Ω.
0.32
7.5
（4）将电阻R换成小灯泡，移动滑片的位置，重复上述操作，发现几次测得的小灯泡的电阻相差比较大，原因可能是 　小灯泡的电阻受温度影响　 .
小
灯泡的电阻受温度影响
（5）某实验小组进行实验时不慎将电压表损坏，他们利用一个阻值已知的定值电阻R0、一个电流表和若干个开关，设计了如图丙所示的电路，也测出了待测电阻Rx的阻值（电流表量程符合要求，电源电压未知）.他们的实验步骤如下：　
①正确连接电路，只闭合开关S、S1，记录电流表的示数为I1；
②只闭合开关S、S2，记录电流表的示数为I2；


实验4：测量小灯泡的电功率
24.在测额定电压为“2.5 V”小灯泡电功率的实验中.
（1）依据图甲的电路图，请用笔画线代替导线，将乙图中的实物图电路连接完整，要求滑动变阻器的滑片向右移时电阻变小；

（2）小明在连接好电路后，闭合开关，在移动滑动变阻器滑片P的过程中发现：灯泡变亮时电压表示数变小；灯泡变暗时，电压表示数变大.经检查所用器材完好，出现这种现象的原因可能是 　电压表测滑动变阻器两端的电压（或电压表与滑动变阻器并联）　 ；
电压表测滑动变阻器两端的电压（或电压表与滑动变
阻器并联）
（3）排除故障后，移动滑片使电压表的示数为 　2.5　 V时小灯泡正常发光，读出此时电流表的示数，依据实验原理P额＝ 　U额I额　 ，再计算出小灯泡的额定功率；
2.5
U额I额
（4）完成实验后，小明想出一种不用电流表测量小灯泡额定功率的方法，设计了如图丙所示的电路，电源电压U恒为8 V，R0为10 Ω的定值电阻，所用电压表量程为“0～15 V”，请将以下实验步骤补充完整：
①检查电路无误后，闭合开关S，将开关S1拨至“1”，调节滑动变阻器滑片直至电压表示数为 　5.5　 V；
②滑片不动，再将开关S1拨至“2”，读出图丁电压表示数为 　4　 V；
5.5
4
③小灯泡的额定功率：P额＝ 　1　 W；
若步骤②中，在将开关S1拨至“2”时，不小心将滑片向左移动了少许，其他操作正确，则测出的小灯泡额定功率比真实值 　偏大　 .
1
偏大
（5）在该实验中多次测量的目的是 　A　 .
A.测不同电压下小灯泡的实际功率
B.多次测量求平均值，减小误差
A
实验5：电流的热效应
25.某物理学习小组进行“探究电流相同时通电导体产生热量的多少跟电阻的关系”时，可供选用的器材：6 V电源，5 Ω的发热电阻两只，10 Ω的发热电阻两只，量程适合的温度计两只，规格相同的烧瓶两只，水，酒精，煤油，开关，导线若干.
（1）他们设计了图甲和图乙所示的两个方案，本实验应该选用图 　甲　 所示方案.
（2）所选方案中两发热电阻的阻值应 　不同　 ，两个烧瓶内的液体应为质量 　相同　 的 　相同　 种类的液体.（均选填“相同”或“不同”）
甲
不同
相同
相同
（3）已知比热容的大小为c水＞c酒精＞c煤油，为了缩短实验时间，应选用的液体是 　煤油　 .
完成上述实验后，实验小组利用以上器材，又添加了天平、烧杯、停表等器材，设计了“测定酒精的比热容”的实验.已知在本次实验条件下，水的沸点为100 ℃，酒精的沸点为78 ℃，忽略热量散失.
煤油
（4）实验小组认为图甲和图乙所示两个方案均可行，为了让两种液体相同时间内吸收的热量相同，不论选择哪种方案，两发热电阻的阻值应 　相同　 （选填“相同”或“不同”）.
相同
（5）方案选定后，实验过程如下：
①将天平放在水平实验台上，把游码拨到标尺左端的零刻度线处，观察到指针偏向分度盘的左侧，向 　右　 调节平衡螺母，直至天平平衡.用烧杯和天平测量出质量相等的水和酒精，分别装入两个烧瓶里.
②记下两种液体的初始温度，接通电路，加热一段时间后，记下液体的末态温度.该实验过程中应保证酒精的温度低于 　78 ℃　 .
右
78
℃
③根据表中数据可得酒精的比热容为 　2.4×103　 J/（kg·℃）.
液体 加热时间/s 质量/g 初始温度/℃ 末态温度/℃ 比热容/[J/
（kg·℃）]
水 420 60 20 32 4.2×103
酒精 420 60 20 41
2.4×103
（6）结合表中数据进一步分析，可知实验过程中选择的是图 　乙　 所示方案.
乙
实验6：探究通电螺线管外部的磁场方向
26.在探究“通电螺线管外部的磁场分布情况”时，小明按如图所示布置器材.
（1）实验中应该把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在图1上记录小磁针 　N　 极的方向，这个方向就是该点的磁场方向；
N
（2）与图2对比，通电螺线管外部的磁场跟 　条形　 磁体的磁场相似；
（3）如图3所示，开关闭合后，小磁针会 　顺时针　 （选填“顺时针”或“逆时针”）转动，然后摆动几下静止在螺线管右侧；
条形
顺时针
（4）1820年，法国科学家安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起到会科学家的兴趣：把螺线管水平悬挂起来，然后给导线通电，悬挂着的通电螺线管静止后，会指向南北方向，因为地球本身是一个巨大的 　磁体　 .
磁体
实验7：电流的磁效应
27.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路.
（1）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数 　增加　 ，说明电流越 　大　 ，电磁铁磁性越强.
增加
大
（2）根据图示的情境可知， 　甲　 的磁性强，说明电流一定时， 　线圈匝数越多　 ，电磁铁磁性越强.
（3）根据安培定则，可判断出乙铁钉的下端是电磁铁的 　N　 极.
（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 　大头针被磁化，下端为同名磁极，相互排斥　 .
甲
线圈匝数越多
N
大头针被磁
化，下端为同名磁极，相互排斥
实验8：探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
28.如图是小明“探究导体在磁场中运动时产生感应电流条件”的实验装置，闭合开关后，导体棒、灵敏电流计、开关、导线组成闭合电路.实验观察到的现象如下表.
实验序号 磁场方向 导体棒ab 运动方向 灵敏计指针
偏转情况
1 向下 向上 不偏转
2 向下 不偏转
3 向左 向右偏
4 向右 向左偏
5 向上 向上 不偏转
6 向下 不偏转
7 向左 向左偏
8 向右 向右偏
（1）实验时小明通过观察 　灵敏电流计指针是否偏转　 来判断电路中是否产生感应电流；通过指针偏转的方向判断 　电流的方向是否发生改变　 .
（2）由实验可知，闭合电路中的部分导体在磁场中做 　切割磁感线　 运动时，电路中产生感应电流.
灵敏电流计指针是否偏转
电流
的方向是否发生改变
切
割磁感线
（3）比较第4次和第 　8　 次实验可知，导体棒运动方向相同时，感应电流的方向与磁场的方向有关.
（4）比较第7次和第8次实验可知 　感应电流方向和导体棒切割磁感线方向有关　 .
8
感应电流方向和导体棒
切割磁感线方向有关
（5）小明进一步猜想，感应电流的大小可能与导体运动速度和磁场强弱有关.为了探究感应电流的大小与磁场强弱是否有关，他应进行的操作是 　保持导体运动快慢相同，改变磁场强弱，观察灵敏电流计指针的偏转角度　 .
保持导体运动快慢相同，改变磁场强
弱，观察灵敏电流计指针的偏转角度
（6）在这个实验中， 　机械　 能转化为电能.利用此现象制成了 　发电　 机.
（7）如果将灵敏电流计换成 　电源　 ，可以探究磁场对通电导体的作用.
机械
发电
电源

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