资源简介

12.1杠杆
一、教学目标
1.物理观念：
（1）认识杠杆，知道杠杆支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念
（2）知道杠杆平衡条件及一些应用
2.科学思维
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性
3.科学探究
通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义
4.科学态度与责任
（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
二、教学重难点
教学重点：杠杆五要素、杠杆的平衡条件。
教学难点：力臂作图。
三、学情分析
杠杆的平衡条件这节课是初中物理力学部分最基本的内容。从原始的、简单的棍棒的应用，到现代的、复杂的各种机械装置中都能够找到杠杆原理的应用：它为学习滑轮等其他一些简单机械打下基础。杠杆是生活中常见的简单机械，学生每天都会接触，如：剪刀、指甲刀、镊子、筷子等物件，但仅仅是会使用，没有深入地研究这些物件的特点。教材首先通过生活中的一些杠杆的例子，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。再结合教材图 10-2，明确有关杠杆的概念。然后通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件。在探究点拨中突出了评估的方式方法。接着让学生运用杠杆的平衡条件分析例题，让学生感到生活处处有物理，物理是有用的、有趣的，提高学习物理兴趣。
四、新课讲授
一、新课引入
1.通过展示课件：古埃及宏伟金字塔，联想它的建造过程，同学们想一想，当时人们究竟用什么机械建成的；现在大型的建筑用塔吊。
2.出示带钉子的木板。
师：请一位力气大的男同学上来，徒手拔钉子，看能否把钉子拔出。再请一位力气小的女同学上来，用羊角锤来拔，看看能否把钉子拔出。师：女同学的力气小，用羊角锤很轻松把钉子拔出。在我们生活中，借助一些工具能较容易的完成一些活动。
二、新课教学
认识杠杆。
请同学们观察桌面上几种生活中的工具，讨论它们在使用过程中的共同特征并发表自己的见解。师：请几个同学说说它们的共同特征。
师：总结同时板书：“在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒就叫杠杆”。师：杠杆的五要素。
（课件展示：撬棒撬石头的图）师：分析支点、动力、阻力。力臂：从支点到力作用线的距离。分析动力臂、阻力臂。
三、实验探究平衡条件
师：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说此时杠杆处于平衡状态。在生活和生产中，人们常常利用杠杆的平衡解决问题，如利用杠杆平衡制造称量物品的天平。
1.提出问题师：通过学习和生活经验，你认为杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？
2.猜想与假设生提出各种猜想，板书生猜想的关系式，然后师生共同分析几个猜想，可能是力加减力臂是否相等？力乘除力臂是否相等？
3.进行实验
(1)师出示杠杆，在使用前应该通过调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
师：为什么要进行这项操作呢？其他位置只要静止都处于平衡状态。生：杠杆在水平位置平衡，力臂的长度可以从杠杆上读出来。
(2)用弹簧测力计测出一个钩码的重力，然后分别在杠杆两端悬挂钩码，移动钩码位置，使杠杆重新再水平位置平衡.
板书设计
12.1杠杆
1.杠杆概念和五要素
2.杠杆力臂作图
3.探究杠杆平衡条件
4.杠杆的分类

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