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现代中国的科技、教育与文学艺术 学案
【知识梳理】
一、中华人民共和国成立以来的重大科技成就
（一）从“两弹一星”到载人航天
1．“两弹一星”
（1）决策：新中国成立后，中共果断作出发展原子弹、导弹和人造地球卫星即“两弹一星”的战略决策。
（2）目的：打破美、苏等国对核武器和空间技术的垄断。
（3）概况
①原子能技术：1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功，加强了中国的国防能力。
②导弹技术：20世纪60年代初，中国仿制近程导弹成功。1964年，中国自行设计制造的中近程导弹试验成功。
③1970年，随着我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”的发射成功，中国成为世界上第五个发射卫星的国家，中国开始进入航天时代。
2．载人航天
（1）决策：1992年，中国政府作出实施载人航天工程的战略决策，这是中国在世纪之交规模最庞大、技术最复杂的航天工程。
（2）概况：2003年10月15日，“神舟”号飞船载着宇航员杨利伟升上了太空，中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家。
新中国研制核武器的目的
中国研制原子弹是为了打破美、苏的核垄断、核威胁，增强国防力量。
（二）袁隆平与杂交水稻
1.背景：中国有13亿人口，是世界上人口最多的国家，粮食产量关乎国计民生。
2.概况
（1）1973年，袁隆平选育出杂交水稻新品种——南优2号。
（2）2001年，袁隆平获得中国国家最高奖项——“国家最高科学技术奖”。
（3）联合国粮农组织把在全球范围内推广杂交稻技术作为一项战略计划，聘请袁隆平为首席顾问。
3.意义：袁隆平是在世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他选育出的杂交水稻不仅大大提高了中国的水稻产量，也被认为有助于解决未来世界性饥饿问题。
（三）计算机和生物技术的发展
1.计算机技术的发展
（1）20世纪50年代中国开始了计算机研制工作。
（2）1983年，中国成功研制出第一台每秒运算速度上亿次的计算机，定名为“银河—Ⅰ号”。
2.生物技术发展
（1）1965年，人工合成结晶牛胰岛素在中国首次实现，这也是世界上第一个蛋白质的全合成，开辟了人工合成蛋白质的时代。
（2）到20世纪末，中国在依靠基因工程技术改良动植物品种、治疗人类重大疾病的药物研究等方面达到了国际先进水平。
二、“百花齐放”“百家争鸣”
（一）“双百”方针的提出
1.背景
（1）中华人民共和国成立后，随着社会制度的变化，人民的生活方式、社会交往方式也发生了很大变化。
（2）党中央提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大作用。
2.提出：1956年春，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上提出。
3.含义：艺术问题上“百花齐放”，学术问题上“百家争鸣”。
4.特点：是一个基本性的同时也是长期性的方针。
5.成就
（1）老舍的话剧《茶馆》，郭沫若的历史剧《蔡文姬》，杨沫的长篇小说《青春之歌》等。
（2）文艺期刊大量增加，刊物质量也有提高，版面扩大。
6.影响
（1）科学技术和文学艺术领域出现了繁荣景象。
（2）丰富了社会主义时期人民的文化生活。
（二）曲折的年代
1.原因：政治运动的扩大化，特别是“文化大革命”的到来。
2.表现
（1）一些学术问题被当成政治问题，甚至上升为阶级斗争问题。
（2）一些优秀作品受到错误批判。作者多被划为“右派”或“反动学术权威”。
3.影响
（1）许多知识分子受到了伤害，文艺园地百花凋零。
（2）自然科学和社会科学的研究也受到很大影响。
（三）文艺的春天
1．背景
（1）“文革”结束后，文学艺术和学术领域清算了林彪、江青的极“左”路线。
（2）党明确文艺必须植根于人民生活。
（3）邓小平指出，文艺属于人民，要为人民服务，为社会主义服务。
（4）邓小平强调坚持贯彻“双百”方针，发展我国的科学文化。
（5）20世纪80年代初，以“五讲”“四美”为内容的精神文明建设开展起来。
2．表现
（1）出现了以反映“文化大革命”为主题的“反思文学”“伤痕文学”。
（2）出现了以改革实践为主题的文学作品。
（3）出现了反映丰富的社会生活的戏剧、电影。
3．影响
（1）科学和文艺工作者迎来了又一个春天。学术讨论空前热烈，文学艺术创作欣欣向荣。
（2）文学艺术的内容更加丰富，形式也向多样化发展，中国文化正走向世界。
三、现代中国教育的发展
（一）人民教育的奠基
1．中华人民共和国成立初期
（1）措施：1949年底，,第一次全国教育工作会议召开，会议决定建立人民教育事业。
（2）方针：教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。
（3）影响：成功地将半殖民地半封建教育，改变为沿着社会主义方向前进的中华人民共和国的人民教育。
2．全面建设社会主义时期
（1）方针：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
（2）措施：在发展全日制学校教育的同时，建立起半工半读的学校教育制度。
（3）成就
①逐步形成比较完整的国民教育体系。
②培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
（二）动乱中的教育
1．表现
（1）“文化大革命”开始后，大中小学一度停课，教育战线一片混乱。
（2）1966年夏，高考制度被废止。
（3）20世纪70年代初，高等院校开始招收“工农兵学员”。
2．影响
（1）教育事业受到极大破坏，各行各业专门人才缺乏。
（2）整个民族文化素质大大下降，中国与发达国家的差距拉大了。
（三）教育的复兴
1．背景：“文革”结束后，邓小平刚复出就自告奋勇抓教育。
2．措施
（1）20世纪70年代末
①教育战线全面拨乱反正，整顿教学秩序，恢复中断十年的高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教。
②在实行改革开放的同时，把发展科技和教育事业放在现代化建设的首位，大量增加教育投入。
（2）20世纪80年代
①指导方针：邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针。
②具体措施
基础教育 普及九年义务教育，制定《义务教育法》，保证适龄儿童接受义务教育
中等教育 实行普通教育与职业教育并举
高等教育 增设一批新兴边缘学科专业，建立学位制度，改革高校招生与分配制度，扩大学校办学的自主权
（3）20世纪90年代：为推动高等教育持续发展，国家着手实施发展高等教育的“211工程”计划，一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。
（4）教育投资
①实行国家拨款为主、多渠道筹措经费为辅的体制。
②社会力量办学应运而生，启动了“希望工程”。到20世纪末，我国已基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。
③国家加大西部地区教育发展的力度，增加少数民族地区教育经费，大力推动少数民族地区教育的发展。

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