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(共28张PPT)
1.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
2.步骤：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流
3.探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是：光。其他条件相同。
4.设计对照实验遵循的原则是：单一变量原则。
5.为什么不能用1只鼠妇做实验？实验结果具有偶然性。
6.为什么要多次测量取平均值？减小实验误差。
知识回顾（1分钟）
课前考查（2分钟）
1.什么是生物圈？
2.什么是生物生活的环境？
3.什么是生态因素？分类？
4.生物和环境关系？
5.设计对照实验遵循的原则是？
6.为什么不能用1只鼠妇做实验？
7.为什么要多次测量取平均值？
8. 3.探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是？其他条件怎么处理
第二节
生物与环境组成生态系统
生物与环境是一个不可分割的整体。
一.生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
下列可以作为一个生态系统的是
1.一片森林里的所有树木
2.一块玉米地
3.东胜区
4.呼伦贝尔大草原
×
√
√
√
二.生态系统的组成
自主学习：阅读课本20页全部内容（2分钟）
1.树、昆虫幼虫、啄木鸟之间是什么关系？
2.腐烂的树桩和落叶被什么生物分解？
3.腐烂的树桩落叶被分解成了什么物质？被谁利用？
捕食关系
细菌和真菌
无机物
植物
4.在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌分别扮演什么角色？（可小组合作完成）
植物-----生产者
植物通过光合作用制造有机物
动物----消费者
动物不能自己制造有机物
细菌、真菌----分解者
分解有机物为无机物
绿色植物
细菌、真菌
各种动物




阳光、空气、水、
土壤、无机盐等
生态系统
生产者
分解者
消费者
非生物部分
生物部分
二.生态系统的组成
下图属于生态系统吗？为什么？
属于，因为有生物部分和非生物部分
例1.下列各项在生态系统中属于分解者的是（ ）
A.杂草 B.人类 C.蘑菇 C.水
例2.下列各项中，可看成一个生态系统的是（ ）
A.阳光、空气、水 B.生产者、消费者、分解者
C.生物部分和非生物部分 D.植物、动物和非生物部分
C
C
分解者
（细菌、真菌等）
消费者
（动物等）
生 产 者
（绿色植物等）
非
生
物
部
分
生态系统四种成分的相互关系
相互依存
相互制约
1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
生产者―植物 ：能够通过光合作用制造有机物；
生物部分 消费者―动物 ：直接或间接地以植物为食；
2.组成 分解者―细菌、真菌 ：将有机物分解成无机物。
非生物部分：阳光、空气、水分、温度等。
3.生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存、相互制约。
4.生态系统中的能量的最终来自阳光，植物通过光合作用将其固定在它制造的有机物中。
5.生态系统中物质的来源是生产者。
6.食物链的起始端是生产者，食物链的组成生产者+消费者。
7.生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。能量沿着食物链单向流动，逐级递减；物质循环流动，沿着食物链逐级递减；有毒物质沿着食物链积累。
8.生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中生物的种类和数量越多，自动调节能力越强。
9.最大的生态系统是生物圈。生物圈的范围大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
10.湿地生态系统被称为“地球之肾”；森林生态系统被称为“地球之肺”、“绿色水库”。
阅读课本21页最后一段（1分钟）
1.食物链中的生物是什么关系？
2食物链的起始环节是什么生物？
3.判断：鼠→蛇→鹰 是否是一条食物链，为什么？
三.食物链和食物网
捕食关系
生产者
不是，没有生产者
食物网
1、草→兔→狐 2、草→兔→猫头鹰
3、草→鼠→狐 4、草→鼠→猫头鹰
5、草→鼠→蛇→猫头鹰
6、草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰
7、草→食草昆虫→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰
8、草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰
9、草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰
10、草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
11、草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰
食物链
例3.下图为某生态系统示意图，该生态系统所含食物链的正确表示方式是（ ）
A.树→虫→鸟
B.光→树→虫→鸟
C.树→虫→鸟→细菌、真菌
D.光→树→虫→鸟→细菌、真菌
A
例4.写出图中的所有食物链：
小麦→鼠→猫头鹰
小麦→鼠→蛇→猫头鹰
沿着食物链和食物网流动。营养级别越高，获取能量越少。
生态系统中的能量
2.方向:
1.最终来源:
太阳能
沿着食物链和食物网流动。营养级别越高，获取物质越少。
生态系统中的物质
2.方向:
1.最终来源:
生产者
例5.判断并改错
（1）生态系统需要的能量最终来自人类。（ ）
（2）草等生产者是生态系统的物质来源。（ ）
（3）食物链只表示生物之间的食物关系，与能量流动无关。（ ）
×
√
×
生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动
太阳
阅读课本22页最后一段及23页“资料分析”（1分钟）
思考:有毒物质在食物链中的特点？
有毒物质随着食物链不断积累。在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多。
以下面的草原生态系统为例，你能画出该生态系统有几条食物链吗？
草原生态系统模式图
当春季雨水充沛，兔的数量会发生什么变化？
四.生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统成分越复杂，生物种类越多
自动调节能力越强
生态平衡不易破坏
外来干扰
生态平衡破坏
自动调节
（超过）
例6.右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题：
农作物
害虫
田 鼠
蛇
蛙
食虫鸟
（1）该食物网中有 条食物链。
（2）在一般情况下数量最多的生是 。
(3)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是 、 。
(4) 科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现 大量增多而使农作物受害。
3
农作物
害虫和田鼠
食虫鸟和蛙
田鼠
课堂小 结
一、生态系统的概念
二、生态系统的组成：生物部分、非生物部分。
生产者、消费者和分解者的关系：相互依存、相互制约
三、食物链和食物网
四、生态系统具有一定的自动调节能力。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
生物种类越多，调节能力越强
1.若纵坐标代表能量，请写出其中的食物链？
2.若纵坐标代表有机物，请写出其中的食物链？
3.若纵坐标代表有毒物质，请写出其中的食物链？
能力提高：

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