资源简介

(共110张PPT)
专题四　实验探究题
初中物理重点实验
15个探究性实验 1.探究声音的产生与传播 2.探究物态变化过程
3.探究光的反射和折射 4.探究平面镜成像特点
5.探究凸透镜成像规律 6.探究液体的压强与哪些因素有关
7.探究流体压强与流速的关系 8.探究影响浮力大小的因素
9.探究力与运动的关系 10.探究杠杆的平衡条件
11.探究动能大小与哪些因素有关
12.探究串、并联电路中电压、电流的关系
13.探究电流与电压、电阻的关系
14.探究通电螺线管外部磁场的方向
15.探究磁场对通电导体力的作用等
两个电学主要实验 实验 原理 电路图 实验注意点 实验结论
伏安法测电阻 多次测量是为了减小误差 电阻大小与电压、电流无关
伏安法测小 灯泡电功率 P＝UI 多次测量是为了测出实际功率和额定功率 若U实＝U额，则P实＝P额
若U实＞U额，则P实＞P额
若U实＜U额，则P实＜P额
控制变量法实验 1.影响蒸发快慢的因素 2.影响力的作用效果的因素
3.影响滑动摩擦力大小的因素 4.影响压力作用效果的因素
5.探究液体压强的特点 6.影响滑轮组机械效率的因素
7.影响动能、势能大小的因素 8.物体吸热、放热的多少与哪些因素有关
9.决定电阻大小的因素 10.电流与电压、电阻的关系
11.电功大小与哪些因素有关 12.电流通过导体产生的热量与哪些因素有关
13.通电螺线管的极性与哪些因素有关
14.电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
15.感应电流的方向与哪些因素有关
16.通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关
题型分析
实验探究题一般包括提出问题、制订计划与设计方案、进行实验与收集证据、得出结论、交流与评价等过程.最常用的研究方法是控制变量法，其他还有等效法、模型法、类比法、转换法、推理法、比较法、综合法等.实验探究题是近年全国各地中考的热门题型，从试题内容及考查重点来看，试题是教材上所列实验的再现或演变，其考查内容涉及质量和密度、光、热、力、电各个知识板块，着重考查学生的科学探究能力.
典例析解
题型一质量和密度实验
　　例1　（2022·重庆）小晨同学买了一个小吊坠（如图甲所示）作为母亲节的礼物送给妈妈，他利用天平和量筒测量小吊坠的密度，进行材质鉴定.（g取10N/kg，ρ水＝1.0×103kg/m3）
（1）将天平放在 　　　　 上，拨动 　　　　 至标尺左端零刻线处，此时指针偏向分度盘中线左侧，他应该将平衡螺母向 　　　　 （选填“左”或“右”）调节，直至天平平衡.
答案：（1）水平桌面　游码　右　
（2）将解去挂绳的小吊坠放在左盘，往右盘加减砝码，当最后放入5g的砝码时，发现指针指在分度盘中线的右侧，则他下一步的操作是 　　　　 .
A.向右移动游码
B.向左移动平衡螺母
C.取出5g的砝码
答案：（2）C　
（3）天平再次平衡后，砝码和游码的位置如图乙所示，则该小吊坠的质量为 　　　　 g.
答案：（3）24　
（4）先向量筒中加入30mL的水，将重新系好挂绳的小吊坠轻放入量筒中，水面如图丙所示，则小吊坠的体积为 　　　　 cm3.
答案：（4）8　
（5）小晨将测得的密度和表格中数据进行对比，发现小吊坠可能是 　　　　 制作而成的，他仔细分析了自己的测量过程发现，小吊坠密度的测量值与真实值相比 　　　　 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）.
材质 翡翠 和田玉 玻璃 有机玻璃
密度/ （g·cm－3） 约3.3～ 3.36 约2.95～ 3.17 2.5 1.18

解析：（1）先把天平放在水平桌面上，然后将游码移到标尺左端零刻线上，此
时指针偏向分度盘中线左侧，应将平衡螺母向右调节，才能使天平平衡.（2）当测
量过程中发现指针偏向分度盘的右侧，接下来正确的操作步骤是把天平右盘的最小
的砝码拿走，并向右移游码，使天平平衡，C正确.（3）由图乙可知，标尺的分度值
为0.2g，所以吊坠的质量m＝20g＋4g＝24g.（4）由图丙可知，水和吊坠的体积为


题意当吊坠放入量筒中的水时，吊坠中间的孔可能会有部分气泡，挂绳（浸在水中

的密度将偏小.
答案：（5）和田玉　偏小
题型二光学实验
　　例2　（2022·福建）用如图甲所示装置探究平面镜成像的特点.
（1）为了便于确定像的位置，玻璃板应 　　　　 放置在水平桌面的白纸上.
答案：（1）竖直　
（2）将蜡烛1放在A位置，可看到它在玻璃板后面的像.拿一支相同的蜡烛2竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟蜡烛1的像 　　　　 时，该位置记为A'.
答案：（2）完全重合　
（3）将光屏放在A'位置，任意转动都承接不到像，可知平面镜成的像是 　　　　 像.
答案：（3）虚　
（4）改变蜡烛1的位置，重复步骤（2），可得像与物位置的对应关系如图乙所示，可知平面镜成像时，像与物关于镜面 　　　　 .
答案：（4）对称　
（5）将图乙中C处的蜡烛沿直线CC'向玻璃板方向移动1cm，此时像与物之间的距离是 　　　　 cm，像的大小的变化情况是 　　　　 .
　　解析：（1）做“探究平面镜成像的特点”实验，玻璃板应竖直放置在水平桌面上，玻璃板没有竖直放置，前面蜡烛所成的像可能偏高或偏低，这样前面蜡烛的像与后面的蜡烛就无法重合了.（2）实验过程中，蜡烛1放在A位置，蜡烛1在平面镜中成像，蜡烛1和它的像都不能移动，应用蜡烛2去和蜡烛1的像比较，此时看上去蜡烛2跟蜡烛1的像完全重合，该位置记为A'.（3）光屏上不能得到蜡烛的像，所以可以验证平面镜所成的像是虚像.（4）观察像与物位置的对应关系如图乙，结合像与物的大小关系，可知像与物关于镜面对称.（5）移动前，蜡烛到平面镜的距离是6cm，向玻璃板方向移动1cm后距玻璃板5cm，物与像到镜面的距离相等，所以像与蜡烛的距离为10cm；平面镜所成的像与物等大，故像的大小不变.
解析：（1）做“探究平面镜成像的特点”实验，玻璃板应竖直放置在水平桌面
上，玻璃板没有竖直放置，前面蜡烛所成的像可能偏高或偏低，这样前面蜡烛的像
与后面的蜡烛就无法重合了.（2）实验过程中，蜡烛1放在A位置，蜡烛1在平面镜中
成像，蜡烛1和它的像都不能移动，应用蜡烛2去和蜡烛1的像比较，此时看上去蜡烛
2跟蜡烛1的像完全重合，该位置记为A'.（3）光屏上不能得到蜡烛的像，所以可以
验证平面镜所成的像是虚像.（4）观察像与物位置的对应关系如图乙，结合像与物
的大小关系，可知像与物关于镜面对称.（5）移动前，蜡烛到平面镜的距离是
6cm，向玻璃板方向移动1cm后距玻璃板5cm，物与像到镜面的距离相等，所以像与
蜡烛的距离为10cm；平面镜所成的像与物等大，故像的大小不变.
答案：（5）10　不变
题型三热学实验
　　例3　（2022·福建）在探究“不同物质吸热的情况”实验中：
（1）用相同的酒精灯加热质量相等的沙子和水，使它们升高相同的温度，通过比较 　　　　 来判断吸收热量的多少.
答案：（1）加热时间　
（2）加热10min后，测得水的温度如图所示，该示数为 　　　　 ℃.
答案：（2）48　
（3）多次实验后得到的数据如下表，分析可得：质量相等的水和沙子，升高相同的温度，水需要比沙子吸收更 　　　　 的热量.
升高的温度/℃ 5 10 15 20
加热水的时间/min 2.5 5 7.5 10
加热沙子的时间/min 1 2 3 4
答案：（3）多　
　　（4）根据实验结论推理：沿海地区昼夜温差比内陆地区更 　　　　 .
　　解析：（1）在本实验中，通过控制沙子和水的质量、升高的温度相同，利用相同的加热装置，加热时间越长，表示物质吸收的热量越多，即通过比较加热时间来判断吸收热量的多少.（2）由图可知该温度计的分度值为1℃，根据液柱的位置可知，此时温度计的示数为48℃.（3）由表中数据可知，质量相等的水和沙子，升高相同的温度，加热水的时间大于加热沙子的时间，由此可知水比沙子吸收了更多的热量，即水的吸热能力强.（4）根据实验结论可知，水的吸热能力比沙子的强，即在同样条件下，吸收或放出相同热量，水的温度变化比沙子的小，而沿海地区与内陆地区相比水更多，吸热能力强，所以沿海地区昼夜温差比内陆地区更小.
解析：（1）在本实验中，通过控制沙子和水的质量、升高的温度相同，利用相
同的加热装置，加热时间越长，表示物质吸收的热量越多，即通过比较加热时间来
判断吸收热量的多少.（2）由图可知该温度计的分度值为1℃，根据液柱的位置可
知，此时温度计的示数为48℃.（3）由表中数据可知，质量相等的水和沙子，升高
相同的温度，加热水的时间大于加热沙子的时间，由此可知水比沙子吸收了更多的
热量，即水的吸热能力强.（4）根据实验结论可知，水的吸热能力比沙子的强，即
在同样条件下，吸收或放出相同热量，水的温度变化比沙子的小，而沿海地区与内
陆地区相比水更多，吸热能力强，所以沿海地区昼夜温差比内陆地区更小.
答案：（4）小
题型四力学实验
　　例4　（2022·河北）小明在做“探究影响摩擦力大小的因素”实验时，利用一套器材依次完成如图所示的实验，其中图甲、乙中长木板正面朝上，图丙中长木板反面朝上，长木板的反面比正面粗糙.
（1）小明提出如下猜想：①滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.如果小明要验证猜想①，他应该选择 　　　　 两图所示的实验来操作；如果小明要验证猜想②，他应该选择 　　　　 两图所示的实验来操作.
答案：（1）甲、乙　乙、丙　
（2）实验中，小明用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，这是利用了 　　　　 的知识.
答案：（2）二力平衡　
（3）小明分别对猜想①②进行了实验验证.在图甲、丙实验中弹簧测力计的示数分别为0.8N、1.2N，在图乙实验中，弹簧测力计的示数如图丁所示，示数为 　　　　 N.小明多次实验后得出结论：接触面所受的压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.
答案：（3）1.0　
（4）许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它.请写出一个通过增加接触面的粗糙程度来增大摩擦的实例：____________________________________________________________.
答案：（4）鞋底的花纹　
（5）实验后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，改进了实验方案，设计了如图戊所示的实验装置：将弹簧测力计固定不动，木块挂在弹簧测力计的挂钩上，不拉木块，改为拉动长木板，使长木板与木块相对运动.再次验证了猜想①②得出相同结论.针对实验改进，同学们提出了以下观点，其中不正确的是 　　　　 （填序号）.
A.改进后，拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作
B.改进后，弹簧测力计示数较稳定，容易读出正确的数值
C.改进后，木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计对木块的拉力
　　解析：（1）要验证滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关，应保持接触面的粗糙程度相同，使接触面受到压力不同，所以应选择甲和乙；要验证滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，应保持压力相同，使接触面的粗糙程度不同，所以应选择乙和丙.（2）用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，木块处于平衡状态，在水平方向受到的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，由二力平衡的知识可知，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等.（3）由图丁知，该弹簧测力计分度值为0.1N，示数为1.0N.（4）通过增加接触面的粗糙程度来增大摩擦的实例：鞋底的花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力.（5）将弹簧测力计固定不动，易于读数，误差小；
解析：（1）要验证滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关，应保持接触面
的粗糙程度相同，使接触面受到压力不同，所以应选择甲和乙；要验证滑动摩擦力
的大小与接触面的粗糙程度有关，应保持压力相同，使接触面的粗糙程度不同，所
以应选择乙和丙.（2）用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运
动，木块处于平衡状态，在水平方向受到的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，由二
力平衡的知识可知，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等.
（3）由图丁知，该弹簧测力计分度值为0.1N，示数为1.0N.（4）通过增加接触面的
粗糙程度来增大摩擦的实例：鞋底的花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗
糙程度来增大摩擦力.（5）将弹簧测力计固定不动，易于读数，误差小；
木块挂在弹簧测力计的挂钩上，不拉木块，改为使长木板与木块相对运动，木块处于静止状态，水平方向受到的拉力与摩擦力是一对平衡力，所以木块受到的滑动摩擦力等于弹簧测力计的拉力，这样无须控制长木板做匀速运动，便于操作，A、B正确，C错误.
答案：（5）C
木块挂在弹簧测力计的挂钩上，不拉木块，改为使长木板与木块相对运动，木块处
于静止状态，水平方向受到的拉力与摩擦力是一对平衡力，所以木块受到的滑动摩
擦力等于弹簧测力计的拉力，这样无须控制长木板做匀速运动，便于操作，A、B正
确，C错误.
　　例5　（2022·河南）在探究杠杆平衡条件的实验中：
（1）将装置放在水平桌面上，静止时如图甲所示.为了使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向 　　　　 （选填“左”或“右”）调节.
答案：（1）右　
（2）实验中，在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，第1、2次杠杆平衡时的数据已填入表格.图乙是第3次杠杆平衡时的情景，此次杠杆右侧的阻力和阻力臂的数据①为 　　　　 ，②为 　　　　 .
实验 次数 动力 F1/N 动力臂 l1/m 阻力 F2/N 阻力臂
l2/m
1 2.5 0.2 2 0.25
2 2 0.15 1.5 0.2
3 1.5 0.1 ① ②
答案：（2）1.0　0.15　
　　（3）分析实验数据，可归纳出杠杆的平衡条件： 　　　　 .
答案：（3）F1l1＝F2l2　
（4）某小组对实验过程交流讨论后，按图丙所示又进行了实验.老师肯定了他们的做法，并指出，用弹簧测力计斜拉可使结论更具普遍性，因为这样做改变了 　　　　 .在测量拉力F的力臂时，小组内有不同的意见，你认为拉力的力臂应为 　　　　 （选填“OA”“OB”或“AB”）.
　　解析：（1）实验前，发现杠杆左端下沉，应将杠杆平衡螺母向右调节，直到杠杆在水平位置平衡.（2）由图乙可知，杠杆左端挂了3个钩码，钩码在两格处，右端挂了两个钩码，位置在3格处，结合表中数据可知，两格处的力臂是0.1m，3个钩码的重力为1.5N，因此2个钩码的重为1.0N，3格处的力臂为0.15m，故①为1.0，②为0.15.（3）根据表中数据可知，杠杆的平衡条件为F1l1＝F2l2.（4）力臂不一定是支点到力作用点的距离，用弹簧测力计斜拉可使结论更具普遍性，因为这样做改变了拉力的力臂，使力臂与杠杆不重合.从支点到动力作用线的垂直距离叫动力臂，因此拉力的力臂应为OB.
答案：（4）拉力的力臂　OB
解析：（1）实验前，发现杠杆左端下沉，应将杠杆平衡螺母向右调节，直到杠
杆在水平位置平衡.（2）由图乙可知，杠杆左端挂了3个钩码，钩码在两格处，右端
挂了两个钩码，位置在3格处，结合表中数据可知，两格处的力臂是0.1m，3个钩码
的重力为1.5N，因此2个钩码的重为1.0N，3格处的力臂为0.15m，故①为1.0，②为
0.15.（3）根据表中数据可知，杠杆的平衡条件为F1l1＝F2l2.（4）力臂不一定是支点
到力作用点的距离，用弹簧测力计斜拉可使结论更具普遍性，因为这样做改变了拉
力的力臂，使力臂与杠杆不重合.从支点到动力作用线的垂直距离叫动力臂，因此拉
力的力臂应为OB.
题型五电磁学实验
　　例6　（2022·丹东）“探究电流与电压、电阻的关系”的实验中，准备的电学仪器如下：电源（4.5V）、电流表、电压表、标有“30Ω　1A”的滑动变阻器R、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω、30Ω）、开关、导线若干.
（1）“探究电流与电压的关系”实验
①某同学 　　　　 开关，按如图甲所示电路图连接实物.试触时发现，电流表指针向零刻线左侧偏转，如图乙所示，则电路连接出现的错误是______________________________.
②纠正错误后开始实验，应将滑动变阻器的滑片P向 　　　　 （选填“左”或“右”）滑动，使电阻R0两端电压由1.5V逐渐增大到2V、2.5V，读出所对应的电流值.其中第二次电流表示数如图丙所示，为 　　　　 A.实验数据如下表.
实验次序 1 2 3
U/V 1.5 2 2.5
I/A 0.15 0.25
　　③分析数据，得出结论：电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成 　　　　 比.
④分析表中数据可知该同学所用的定值电阻阻值为 　　　　 Ω.
答案：（1）①断开　电流表正、负接线柱接反　②左　0.2　③正　④10　
（2）“探究电流与电阻的关系”实验
①将10Ω的定值电阻接入A、B两点间，调节滑动变阻器的滑片P，使电压表示数为2V，读出电流表示数.
②接下来用20Ω的电阻替换10Ω的电阻，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P，使电压表示数 　　　　 2V（选填“大于”“小于”或“等于”）时，读出电流表示数.
③将实验器材中 　　　　 （选填“5Ω”或“30Ω”）定值电阻接入A、B两点间时，无论怎样移动滑片P都无法完成实验.

解析：（1）①在连接或拆解电路时，为了保护电路，开关必须要断开；开关闭
合后，发现电流表指针在零刻线左侧，其原因是电流表正、负接线柱接反了.②R和
R0串联，电阻R0两端电压由1.5V逐渐增大，R的阻值要变小，滑片要向左滑动；由
图丙可知，电流表选用小量程，分度值为0.02A，其示数为0.2A.③探究通过导体的
电流与导体两端电压的关系时，需控制电阻不变，结论是当导体电阻一定时，通过


使电压表的示数为2V.

答案：（2）②等于　③30Ω

根据串联电路电压的规律知，滑动变阻器两端的电压U滑＝U－UV＝4.5V－2V＝2.5V，

阻器无法使电阻两端的电压为2V，所以当AB间换成30Ω的电阻时，无论怎样移动滑
片P，都无法完成实验.
　　例7　（2022·盘锦）在测量额定电压为3.8V小灯泡的电功率实验中：
（1）小华连接的电路如图甲所示，其中有一根导线连接错误，请你在连接错误的这根导线上画“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接线.
答案：（1）如图所示.
答案：（1）如图所示.
（2）电路连接正确后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表和电压表示数都很小，接下来小华应进行的操作是 　　　　 （填序号）.
A.更换小灯泡
B.移动滑动变阻器滑片
C.检查开关是否接触不良
D.检查电压表是否断路
答案：（2）B　
（3）电压表示数为3.8V时，电流表示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 　　　　 W.
答案：（3）1.14　
（4）下表是另一组同学在测量额定电压为2.5V小灯泡的电功率时的数据及发光情况的记录.在交流讨论过程中，小华发现该组有一次实验中的电流值是编造的.你认为是第 　　　　 次，判断的理由是 　　　　 .
实验 次数 电压 U/V 电流 I/A 电功率 P/W 灯泡发
光情况
1 2.5 0.30 0.75 正常发光
2 3.0 0.50 1.50 比正常发光亮
3 2.0 0.26 0.52 比正常发光暗

答案：（4）2　灯丝电阻随温度升高而变大（或：灯丝电阻随温度降低而变小）
解析：（2）为了保护电路，闭合开关前应使滑动变阻器连入电路中的电阻最
大，此时电路中电流较小，所以电流表有示数，小灯泡不发光，接下来应移动滑动
变阻器滑片，观察小灯泡是否发光，故选B.（3）由图乙知电流表使用0～0.6A量
程，分度值为0.02A，所以小灯泡正常发光时通过的电流为0.3A，小灯泡的额定功率
P＝UI＝3.8V×0.3A＝1.14W.（4）从表格数据中发现第2次有误，根据P＝UI可知小

此时电阻应大于8.3Ω，而由第2次实验数据求得的小灯泡的电阻为6Ω，故第2次实验
中的电流值是编造的.
　　例8　（2022·河池）学习电磁感应现象后，小昌同学想进一步探究感应电流的大小跟哪些因素有关.他使用如图所示的装置，让导体棒ab在U形磁体中做切割磁感线运动产生感应电流，记录的实验数据如下表所示.
实验次数 1 2 3 4 5
磁场强弱（磁体个数） 1个 1个 1个 2个 3个
导体切割磁感线速度 慢速 中速 快速 慢速 慢速
电流表指针偏转格数 1格 2.5格 4格 2格 3格
　　（1）比较1、2、3三组数据，可以探究感应电流的大小与导体切割磁感线速度的关系.当磁场强弱一定时，导体棒切割磁感线速度越 　　　　 ，感应电流越大.
答案：（1）快　
（2）比较 　　　　 三组数据，可以探究感应电流的大小与磁场强弱的关系.当导体棒切割磁感线的速度一定时，磁场越 　　　　 ，感应电流越大.
　　解析：（1）从表格中看出，从实验1到实验3，导体棒切割磁感线的速度越来越快，电流表指针偏转格数越来越大，电流越来越大，由此可得出的结论是其他条件都相同时，导体切割磁感线的速度越快，闭合电路中产生的感应电流越大.（2）要探究感应电流的大小与磁场强弱的关系，应控制磁场强弱不同，其他因素相同.从表格中可看出，1、4、5三组数据中，磁场强弱不同，导体棒切割磁感线速度相同，所以应比较1、4、5三组数据.当导体棒切割磁感线速度一定时，磁场越强，感应电流越大.
解析：（1）从表格中看出，从实验1到实验3，导体棒切割磁感线的速度越来越
快，电流表指针偏转格数越来越大，电流越来越大，由此可得出的结论是其他条件
都相同时，导体切割磁感线的速度越快，闭合电路中产生的感应电流越大.（2）要
探究感应电流的大小与磁场强弱的关系，应控制磁场强弱不同，其他因素相同.从表
格中可看出，1、4、5三组数据中，磁场强弱不同，导体棒切割磁感线速度相同，所
以应比较1、4、5三组数据.当导体棒切割磁感线速度一定时，磁场越强，感应电流
越大.
答案：（2）1、4、5　强
习题精编
1.（2022·重庆）学习化学后，小明对老师配制的硫酸铜溶液的密度很感兴趣，于是找来天平、烧杯和量筒进行测量.
（1）将天平放在 　水平　 工作台上，游码移至标尺的 　零刻线　 处，然后观察到指针偏向分度盘中线的右侧，则应将平衡螺母向 　左　 调节，使天平平衡.
（2）在烧杯中装入适量硫酸铜溶液，用天平测量出烧杯和液体的总质量m1＝150.4g；再将部分液体倒入量筒（如图甲），读数时视线要与凹液面最 　低　 处相平，量筒中液体体积V＝ 　40　 mL.
（3）再次将天平调平衡，测得剩余液体和烧杯的总质量m2如图乙所示，m2＝ 　102.8　 g.

水平　
零刻线　
左　
低　
40　
102.8　

（5）若将烧杯中的溶液倒入量筒时，有部分溶液溅到了量筒壁上，会导致所测溶液密度与真实值相比 　偏大　 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）.
偏大　
2.（2022·贵港）某兴趣小组计划测量一块形状不规则的小石块的密度，可使用的器材有天平、量筒、水和细线等.
（1）在调节天平时，发现指针偏向如图甲所示，为使天平横梁平衡，应将平衡螺母向 　左　 端调节.
左　
（2）用调节好的天平测小石块的质量时，小组成员小华估计小石块的质量约为55g，他用镊子依次将50g砝码和最小的5g砝码放在天平的右盘，发现天平的指针静止时仍如图甲所示，则他接下来应该进行的操作是 　取下5g砝码并向右移动游码　 .
（3）当右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示时，天平横梁平衡，则小石块的质量为 　52　 g.
（4）在量筒内先倒入适量的水，如图丙所示；然后将用细线系好的小石块放入量筒中，如图丁所示.小石块的体积为 　20　 cm3，小石块的密度为 　2.6×103　 kg/m3.
（5）将小石块放入量筒中时，若有几滴水溅到量筒壁上，则小石块密度的测量值比真实值 　偏大　 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）.
取下5g砝码并向右移动游码　
52　
20　
2.6×103　
偏大　
3.（2022·泸州）小明在家庭实验室里对一方形物块的密度进行探究.
（1）他先将物块拿在手中掂了一下，感觉比较轻；再将物块放入水中，发现能漂浮在水面且不吸水，从而表明了该物块的密度 　小于　 （选填“大于”“小于”或“等于”）水的密度.
小于　
（2）他找来烧杯、量筒、记号笔、足够的水（ρ水＝1.0×103kg/m3）和细针来测量该物块的密度.其操作步骤如下：
①向烧杯中注入适量的水，将物块放入水中，静止时如图甲所示，用记号笔在烧杯水面处作标记A.
②用细针将物块全部压入水中，用记号笔在此时烧杯水面处作标记B，如图乙所示.
③从水中取出物块，在量筒中倒入90mL的水.
④将量筒中的水缓慢倒入烧杯中至标记A处，此时量筒内剩余水的水面如图丙所示，则量筒内剩余水的体积为 　50　 mL，由此可计算出该物块的质量为 　40　 g.
⑤继续将量筒内的水倒入烧杯至标记B处，量筒内剩余水的体积为40mL，由此可计算出该物块的密度为 　0.8×103　 kg/m3.
50　
40　
0.8×103　
（3）小明反思其探究过程，在确认读数准确的前提下，从水中取出物块时会带出少量水，导致测得物块的体积 　偏大　 ，质量 　偏大　 .（均选填“偏大”“偏小”或“不变”）
偏大　
偏大　
4.（2022·乐山）物理实验小组为了测量小物块的密度，进行了如下实验：
（1）把托盘天平放在水平台上，将游码移至标尺 　左　 （选填“左”或“右”）端的零刻线处，发现指针静止在分度盘中线右侧（如图甲所示），此时应将平衡螺母向 　左　 （选填“左”或“右”）调节，使托盘天平平衡.
左　
左　
（2）用调节好的天平测量小物块的质量，天平平衡后所用砝码和游码位置如图乙所示，则小物块的质量为 　32　 g.
（3）如图丙所示量筒中水的体积是 　60　 mL，用细绳系住小物块沉入水中，待完全浸没后量筒中液面上升至80mL处，则小物块的体积为 　20　 cm3.
（4）通过上述数据可求得该小物块的密度为 　1.6　 g/cm3.
（5）小红同学在整理器材时发现所用砝码中有一个缺了一角，该情况会对测量结果造成一定误差，导致所测密度值 　偏大　 （选填“偏大”或“偏小”）.
32　
60　
20　
1.6　
偏大　
5.（2022·长沙）为了探究光反射时的规律，小丽把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张可以绕ON翻折的纸板ABCD竖直立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面.她将一束光贴着纸板沿EO方向射向O点，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹.
（1）如图甲所示，反射角的大小为 　50　 °.
（2）实验过程中，进行下列哪项操作后，在纸板上仍可以看到反射光？ 　B　
A.如图乙所示，将纸板的右半部分向后翻折
B.如图丙所示，将纸板与入射光束一起以ON为轴旋转
C.如图丁所示，将纸板与入射光束一起以CD为轴向后倾倒
50　
B　
6.（2022·宜昌）在“探究光从玻璃斜射入空气的折射规律”的实验中，小东借助激光笔、半圆形玻璃块和带刻度的光具盘完成了实验，观察到如图所示的1、2、3三条光束，并在光具盘上用笔描出了对应的光路.
（1）图中的折射角大小为 　80°　 .
（2）根据实验现象初步发现，光从玻璃斜射入空气时，折射角 　＞　 （选填“大于”“等于”或“小于”）入射角.
80°　
＞　
（3）现在要探究光的折射现象中光路是否可逆，具体的操作是 　让入射光沿光路2射入　 ，如果看到 　折射光沿光路1射出　 现象，就可证明光路是可逆的.
让入射光沿光路2
射入　
折射光沿光路1射出　
7.（2022·哈尔滨）小明和小聪在探究“平面镜成像”实验.
（1）小明选用玻璃板进行实验.为了便于比较像和物的大小关系，小明应选用两支 　相同　 的蜡烛，在玻璃板一侧点燃蜡烛A，在另一侧将未点燃的蜡烛B放到A像的位置，发现它们完全重合，说明 　像与物大小相等　 .
相同　
像与物大小相等　
（2）小聪选用平面镜进行实验.他想用如图所示的方法，把刻度尺贴在平面镜上测出像的高度，你同意他的方法吗？为什么？ 　不同意，刻度尺的刻度线应紧贴被测物体　 .
（3）利用玻璃板和平面镜都能看到蜡烛A的像，是因为光在它们表面发生 　反射　 后进入人眼.经观察对比后发现在玻璃板中成的像稍暗些，其原因是 　平面镜反射照射到平面镜上所有的光，而玻璃板除反射外还有部分光透过，反射的光比平面镜少　 .
不同意，刻度尺的刻度线应紧贴被测
物体　
反射　
平面镜反射照
射到平面镜上所有的光，而玻璃板除反射外还有部分光透过，反射的光比平面镜
少　
8.（2022·恩施州）同学们利用两支相同的蜡烛、白纸、带支架的薄玻璃板（薄玻璃板与水平纸面垂直）等器材，探究平面镜成像的特点.
（1）如图所示，取两支大小相同的蜡烛，将一支蜡烛固定在玻璃板前方，另一支蜡烛放在玻璃板的后方，移动并寻找合适位置，目的是 　替代蜡烛的像　 （选填“比较像的亮度”“确定像的虚实”或“替代蜡烛的像”），当后面蜡烛与前方蜡烛的像完全重合，就能确定像的位置和大小了.
（2）将蜡烛靠近玻璃时，蜡烛所成像的高度 　不变　 （选填“变小”“变大”或“不变”）.
（3）实验过程中，两同学都在玻璃前方观察，甲通过玻璃看到乙的眼睛时，乙通过玻璃也能看到甲的眼睛，这说明反射现象中光路是 　可逆　 的.
替代蜡烛的像　
不变　
可逆　
9.（2022·滨州）小滨同学进行“探究凸透镜成像的规律”实验.
（1）如图甲所示，小滨让凸透镜正对平行光，调整凸透镜到光屏的距离，光屏上出现了一个很小、很亮的光斑，则该凸透镜的焦距f＝ 　10.0　 cm.
（2）小滨在组装器材时，将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛并调节烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，目的是让烛焰的像成在 　光屏的中央　 .
10.0　
光屏的中
央　
（3）如图乙所示，小滨将凸透镜固定在50cm刻度线处，当蜡烛距凸透镜15cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个倒立、 　放大　 （选填“缩小”“等大”或“放大”）的实像，利用该成像规律制成的光学仪器是 　投影仪　 （选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）.此时，若在凸透镜与光屏之间放置一远视镜片，要使光屏上仍成清晰的像，光屏应向 　左　 （选填“左”或“右”）移动.
（4）小滨在实验过程中，光屏上得到清晰的像，突然，一只飞虫落到了凸透镜表面上，则光屏上出现 　C　 .
A.飞虫的像 B.飞虫的影子 C.仍是烛焰的像
放大　
投影仪　
左　
C　
10.（2022·包头）利用如图1所示的实验装置比较不同物质的吸热能力.
（1）实验时，应选取质量 　相等　 、初温相同的甲、乙两种不同液体，用相同的酒精灯加热，加热时液体温度升高，这是通过 　热传递　 方式来增大内能的.
（2）根据实验数据绘制的温度随时间变化关系如图2所示，分析可知， 　乙　 液体的吸热能力更强.
相等　
热传递　
乙　
（3）实验完成后，酒精灯中剩余酒精的热值 　不变　 （选填“变大”“变小”或“不变”）.
不变　
11.（2022·威海）小明在实验室探究几种液体在沸腾前后温度变化的特点.
实验一：用图甲所示装置探究水在沸腾前后温度变化的特点.
（1）该实验是通过 　热传递　 的方式增加水的内能.为了缩短加热时间，你建议小明采取的方法是 　减少水的质量（合理即可）　 （写出一种即可）.
热传递　
减少水的质量（合理即可）　
（2）在实验中能观察到很多有趣的现象，图乙是水 　沸腾时　 （选填“沸腾前”或“沸腾时”）的情况.
（3）根据实验数据绘制出水温随加热时间变化的图象如图丙所示.根据图象可知水沸腾时的特点是 　吸收热量，但温度保持不变　 ，该实验地点可能在 　A　 （填序号）.
A.拉萨 B.威海 C.北京
实验二：利用图丁所示装置探究酒精在沸腾前后温度变化的特点.
（4）实验中，小明发现当试管内的酒精沸腾时，烧杯中的亚麻仁油却没有沸腾，由此可知亚麻仁油的沸点比酒精 　高　 .
沸腾时　
吸收热量，但温度保持不变　
A　
高　
12.（2022·沈阳）在探究“冰熔化时温度的变化规律”的实验中，小雨所用实验装置如图甲所示.
（1）为了使冰受热均匀，试管中应加入 　碎冰块　 （选填“碎冰块”或“大冰块”）.
（2）小雨绘制出冰熔化时温度随时间变化的图象，如图乙所示，由图象可知冰是 　晶体　 （选填“晶体”或“非晶体”）.
碎冰块　
晶体　
（3）小雨还想利用这套实验装置探究水沸腾时温度变化的特点，他先把试管和搅拌棒取出，再把温度计插入烧杯的水中.为了缩短给水加热的时间，烧杯中的水应该 　减少　 （选填“增加”或“减少”）一些.记录测量数据后，小雨又绘制出了水沸腾时温度随时间变化的图象，如图丙所示.
（4）小雨通过对比图乙和图丙，发现冰的熔化过程和水的沸腾过程有着相同的特点：都需要吸收热量，温度都 　不变　 （选填“升高”“降低”或“不变”）.
减少　
不变　
13.（2022·临沂）用图甲所示装置探究水沸腾的特点.
（1）组装实验装置时，盛水的烧杯和测水温的温度计中，应先调整 　烧杯　 （选填“烧杯”或“温度计”）的位置.
（2）实验过程中，某时刻温度计的示数如图乙所示，此时水的温度为 　94　 ℃.
烧杯　
94　
（3）观察到水沸腾后的实验现象：①温度计的示数保持不变；②水中产生大量气泡，气泡不断上升且 　变大　 （选填“变大”或“变小”），到达水面破裂.
（4）实验结束后撤去酒精灯，水还能继续沸腾一小段时间，这说明水沸腾时不需要吸热.这种判断是 　错误　 （选填“正确”或“错误”）的.
（5）由实验数据作出水的温度随时间变化的图象如图丙所示.根据图象，请给实验提一条合理化建议： 　加热时间过长，应减小水的质量　 .
变大　
错误　
加热时间过长，应减小水的质量　
14.（2022·盘锦）在“探究固体熔化时温度的变化规律”实验中：
（1）图甲中组装实验器材正确的是 　A　 （填序号）.
（2）加热一段时间，试管中的物质开始熔化，接下来的操作是 　继续　 （选填“继续”或“停止”）加热.根据记录数据绘制了该物质熔化时温度随加热时间变化的图象，如图乙所示.
A　
继续　
（3）通过图象可知，该物质熔化时温度 　不变　 （选填“升高”“降低”或“不变”）.
（4）分析图象可知，该物质在 　液态　 （选填“固态”或“液态”）时，吸热能力强.
不变　
液态　
15.（2022·荆州）为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学沿水平方向匀速拉动水平桌面上的木块，弹簧测力计的示数如图所示.
（1）能够用弹簧测力计的示数表示摩擦力的大小是根据 　二力平衡　 的原理.
二力平衡　
（2）小明同学刚开始拉木块时，木块没有被拉动，此时木块所受摩擦力的大小 　等于　 （选填“大于”“小于”或“等于”）拉力的大小.
（3）甲、乙两次实验可用来探究滑动摩擦力的大小与 　压力大小　 有关.
（4）在图丙所示的情景中拉力增大为4N时，木块受到的滑动摩擦力的大小为 　3.2　 N.
（5）实验完成后，同学们对实验进行了改进，如图丁所示.水平拉动木板向左运动，A弹簧测力计的示数为5.8N，B弹簧测力计的示数为2.6N，则木块受到的摩擦力方向为水平向 　左　 （选填“左”或“右”），木板与木块之间的摩擦力大小为 　2.6　 N.
等
于　
压力大小　
3.2　
左　
2.6　
16.（2022·宁夏）探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验如图所示.
（1）为了测出滑动摩擦力的大小，实验时应沿水平方向拉物块做 　匀速直线　 运动.这样测量的依据是 　二力平衡　 .
匀速直线　
二力平衡　
（2）甲、乙、丙三次实验中，滑动摩擦力最小的是 　甲　 （选填“甲”“乙”或“丙”）实验.
（3）单杠运动员上杠前手上要涂防滑粉，是用到 　乙、丙　 两次实验得出的结论；他在做回环动作时手不能握杠太紧，是用到 　甲、乙　 两次实验得出的结论.
（4）比较甲、丁两次实验，某同学发现甲实验中弹簧测力计的示数大于丁实验中弹簧测力计的示数，由此得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关；小红同学认为该结论是错误的，她判断的理由是 　没有控制压力大小相等　 .
甲　
乙、丙　
甲、乙　
没有控制压力大小相等　
17.（2022·大连）两千多年前，亚里士多德认为力是维持物体运动的原因.下面我们就根据实验和科学家的探究历程来判断这个观点是否正确.
（1）使小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在毛巾表面上移动的距离.再分别换用棉布和木板表面进行两次实验，实验现象如图1所示.
①每次都使小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车每次到达水平面时 　初速度　 相同.
初速
度　
②根据实验现象可以得出：小车受到的阻力越小，运动的距离越 　远　 .
远　
（2）16世纪末，伽利略已通过类似实验和推理得出结论：如果运动的物体没有阻力的影响，它将在水平面上一直运动下去.因此，物体运动 　不需要　 （选填“需要”或“不需要”）力来维持.图2是伽利略的实验和推理的示意图，属于推理的是 　甲　 （选填“甲”或“乙”）.
不需要　
甲　
（3）后来，笛卡尔进一步完善了伽利略的观点：如果运动的物体不受力的作用，它将以同一速度沿直线运动.17世纪初，牛顿在他们研究的基础上，提出了牛顿第一定律.相对于牛顿第一定律，笛卡尔的观点有什么不足？ 　牛顿第一定律的内容是一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，而笛卡尔的观点中，只涉及了物体做匀速直线运动的情况，没有提及静止物体的运动规律，这是他的观点的不足之处　 .
牛顿第一定律的内容是一切
物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，而笛卡尔的观
点中，只涉及了物体做匀速直线运动的情况，没有提及静止物体的运动规律，这是
他的观点的不足之处　
（4）上述实验及科学家研究成果给予我们的启示是 　B　 （填序号）.
A.科学定律都可以通过实验直接得出
B.科学推理是科学研究的方法之一
C.大多数人认同的观点就是正确的观点
D.普通人观点可以质疑，科学家观点不可以质疑
B　
18.（2022·安徽）探究“液体压强与哪些因素有关”实验，取一个空的透明塑料瓶，在瓶口扎上橡皮膜，将塑料瓶浸在液体中，橡皮膜向瓶内凹陷程度越大，表明液体的压强越大.
（1）将塑料瓶竖直浸入水中，第一次瓶口朝上（如图甲），第二次瓶口朝下（如图乙），两次塑料瓶在水里的位置相同.图乙中的橡皮膜凹陷程度更大，则可得到的实验结论是同种液体中， 　深度越深　 ，液体的压强越大.
深度越深　
（2）若用体积相同的酒精（ρ酒精＜ρ水）进行实验，如图丙所示，塑料瓶在酒精里的位置与图乙相同，则图 　乙　 （选填“乙”或“丙”）中的橡皮膜凹进得更多.
乙　
19.（2022·达州）某物理兴趣小组利用弹簧测力计、水、小石块（不吸水）、溢水杯、小桶、细线等实验器材探究浮力的大小与排开液体所受到的重力大小的关系.
（1）如图所示的甲、乙、丙、丁四个实验步骤，最科学合理的实验顺序是 　丙、甲、丁、乙　 .
丙、
甲、丁、乙　
（2）根据图中的实验数据可求出石块的密度为 　2.8×103　 kg/m3（g取10N/kg，ρ水＝1.0×103kg/m3）.
（3）兴趣小组的同学换用不同的物体（不吸液体）或液体按科学合理的顺序进行了多次实验，由实验数据得出F浮 　＝　 G排（选填“＞”“＜”或“＝”），从而验证了阿基米德原理的正确性.
（4）图丁步骤中，小石块逐渐浸入液体过程中（未接触溢水杯），液体对杯底的压强 　一直不变　 （选填“逐渐变大”“一直不变”或“逐渐变小”）.
（5）如果换用密度小于液体密度的物体（不吸液体）来进行该实验，则图 　丁　 步骤中可不使用弹簧测力计.
2.8×103　
＝　
一直不变　
丁　
（6）其中一个同学每次进行图甲步骤时，都忘记将溢水杯中液体装满，其他步骤无误，因而他会得出F浮 　＞　 （选填“＞”“＜”或“＝”）G排的结论.
＞　
20.（2022·绥化）如图为某小组探究“杠杆的平衡条件”的实验，使用的钩码规格相同.
（1）将杠杆放在水平桌面上，挂钩码前杠杆静止在如图甲所示位置，此时杠杆处于 　平衡　 （选填“平衡”或“不平衡”）状态.
（2）为了使图甲中的杠杆在水平位置平衡，可以将右侧平衡螺母向 　右　 （选填“左”或“右”）调节.
平衡　
右　
（3）实验时，在已调平的杠杆两侧分别挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使其在水平位置重新平衡.使杠杆在水平位置平衡的目的是 　便于测量力臂　 .收集实验数据如下表所示，经分析可得出杠杆的平衡条件： 　动力×动力臂＝阻力×阻力臂（或：F1l1＝F2l2）　 .
次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 1.0 15.0 1.5 10.0
2 1.0 20.0 4.0 5.0
3 2.0 15.0 3.0 10.0
便于测量力臂　
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
（或：F1l1＝F2l2）　
（4）为了进一步验证实验结论，小组又做了图乙所示的实验，现将弹簧测力计从a位置移动到b位置，在此过程中杠杆始终在水平位置平衡，弹簧测力计示数将 　变大　 （选填“变大”“不变”或“变小”）.
变
大　
21.（2022·桂林）小桂和小林在“探究并联电路中电流的规律”的实验中：
（1）他们按如图甲所示的电路图连接电路，在图乙的实物图中还差一根导线没有连接，请在图中画出该条导线.
（2）连接完整后，在实验过程中，L2突然熄灭，L1亮度不变，电路可能出现的故障是L2 　断　 路.
断　
（3）排除故障后，用电流表测出通过L1、L2和干路的电流，记录如下表，第三次实验时电流表A1指针指在如图丙的位置，其读数应为 　0.24　 A；小桂分析实验数据后得出结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和，且各支路电流相等.小林认为小桂的结论可能不正确，为了验证这个结论是否正确，他们应该更换规格 　不同　 （选填“相同”或“不同”）的灯泡再次实验.
实验次数 1 2 3
电流表A1的示数/A 0.18 0.2
电流表A2的示数/A 0.18 0.2
电流表A的示数/A 0.36 0.4
（4）本实验要进行多次实验的目的是 　寻找普遍规律　 .
0.24　
不同　
寻找普遍规律　
22.（2022·南通）小明在学习电阻概念的过程中，进行了以下三个探究活动.
活动一：在如图甲所示电路中的A、B两点间先后接入铜线、铅笔芯、镍铬合金丝，通电后观察到灯泡的亮度分别为亮、较亮、较暗.
（1）该实验现象说明 　导体的电阻与导体的材料有关　 .
导体的电阻与导体的材料有关　
活动二：小明将三个不同的导体分别接入如图乙所示电路中的M、N两点间，分别测出不同导体两端的电压U和通过的电流I，实验结果记录在表一中.
表一
导体 导体a 导体b 导体c
实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
电压/V 2 4 6 1 2 3 4 6 8
电流/A 0.2 0.4 0.6 0.2 0.4 0.6 0.2 0.3 0.4
（2）①请用笔画线代替导线把图乙所示电路连接完整，要求当滑片P向左滑动时，滑动变阻器接入电路的电阻变大.
②分析表一数据可知，同一导体， 　电压与电流的比值相同　 ；不同导体， 　电压与电流的比值不相同　 .可见， 　电压与电流的比值　 反映了导体本身的一种性质，物理学上把导体的这种性质定义为电阻.
电压与电流的比值相同　
电压
与电流的比值不相同　
电压与电流的比值　
活动三：利用表二中提供的导体，探究影响导体电阻大小的因素.
表二
导体序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
材料 镍铬 镍铬 镍铬 镍铬 锰铜 锰铜
长度/m 1 0.8 1 0.5 1 0.8
横截面积 /mm2 0.5 0.8 1.8 0.5 0.5 1.2
（3）为了探究导体电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积的关系，至少需要选择表二中的 　①③④⑤　 （填序号）导体作为研究对象，若仅选择导体③和⑤用来探究导体电阻的大小与横截面积的关系，你觉得是否可行？请作出判断并说出理由： 　不可行，没有控制导体的材料相同　 .
（4）定义电阻的方法，反映了导体阻碍电流的物理性质.物理学上还有一些用这种方法定义的能反映出物质或物体某种物理性质的物理量，请列举一个： 　密度（合理即可）　 .
①③④⑤　
不可行，没有控制导体的材料相同　
密度（合
理即可）　
23.（2022·丽水）为探究电流与电压的关系，小科和小丽设计了如图甲所示的电路，其中电源电压恒定不变，电阻R的阻值为5Ω.请回答：
（1）如图甲所示，若滑片P向右移时接入的阻值变小，则待接导线应与 　A　 （填序号）相连.
A　
（2）闭合开关，小科发现电压表指针不偏转，电流表指针偏转，则故障可能是 　电阻R短路　 .
（3）小科排除故障后，通过实验获得的数据如下表，分析数据可得出的结论是 　电阻一定时，电流和电压成正比　 .
实验次数 1 2 3
电压/V 1.0 1.5 2.0
电流/A 0.2 0.3 0.4
（4）小丽用另一组同规格器材进行实验，根据获得的数据作出的U－I关系图象如图乙所示，发现与预期结果不一样，实验过程中可能存在的问题是 　电压表没有调零，指针偏右（或：电流表没有调零，指针偏左）　 .
电
阻R短路　
电
阻一定时，电流和电压成正比　
电压表没有调
零，指针偏右（或：电流表没有调零，指针偏左）　
24.（2022·恩施州）小亮用如图甲所示的电路测量定值电阻Rx的阻值.
（1）连接电路时开关应 　断开　 ，滑动变阻器的滑片应移动到 　右　 （选填“左”或“右”）端.
（2）闭合开关，移动滑片，使电压表示数为2.4V，电流表示数如图乙所示，其读数为 　0.24　 A，可知待测电阻的阻值约为 　10　 Ω.
断开　
右　
0.24　
10　
（3）实验中，多次改变滑动变阻器滑片的位置，并记录相应数据，目的是 　得到多组数据，以便可以求平均值，达到减小误差的目的　 .
（4）完成实验后，小亮按照老师的要求，设计在缺少电压表时测量待测电阻Rx阻值的方案.他选用了一个已知阻值的定值电阻R0和一块电流表等器材，用如图丙所示电路进行测量.步骤如下：
①闭合开关，记录电流表的示数为I1；
②断开开关，将电流表改接到图中 　R0　 （填写元件名称）的右侧.闭合开关，记录电流表的示数为I2；

得到多
组数据，以便可以求平均值，达到减小误差的目的　
R0　

25.（2022·聊城）小聪同学用如图甲所示的电路完成了伏安法测电阻实验.
（1）同组的小丽发现他的连接中有一处错误，而且只需改动一根导线的连接，就可以顺利进行实验.请你在需要改动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接线.
（2）电路连接正确后，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该滑到最 　右　 （选填“左”或“右”）端.
右　
（3）小聪闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P时，发现两个电表只有一个有示数，初步检查确认，电路接线正确，两个电表均无故障，则发生故障的元件可能是 　C　 （填序号）.
A.电源 B.滑动变阻器
C.定值电阻R D.开关
C　
（4）排除故障后，小聪正常进行实验并将实验数据记录在下表中.若第2次测量时电流表的示数如图乙所示，为 　0.2　 A，根据三次实验数据可得定值电阻R＝ 　9.9　 Ω（结果保留一位小数）.
实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω
1 1.5 0.16 9.4
2 2.0
3 2.5 0.24 10.4
0.2　
9.9　
（5）在物理实验中，经常要对物理量进行多次测量，下列实验与本次实验进行多次测量的目的相同的是 　A　 （填序号）.
A.用刻度尺测量作业本的长度
B.探究同种物质的质量与体积的关系
C.测量小灯泡的电功率
A　
26.（2022·怀化）小华同学进行“测量小灯泡的电功率”实验，待测小灯泡的额定电压为2.5V.
（1）连接电路时，开关应处于 　断开　 状态.
断开　
（2）请你用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整.（要求：滑片P往左移时小灯泡变暗）
（3）某次实验中，移动滑片使电压表示数为2V时，电流表的指针位置如图乙所示，则电流表的示数为 　0.22　 A，小灯泡的实际功率为 　0.44　 W.
（4）小华同学多次改变滑动变阻器滑片的位置，并根据实验数据画出了小灯泡的U－I关系图象，如图丙所示.由图象可知，小灯泡的额定功率P额＝ 　0.625　 W.
0.22　
0.44　
0.625　
27.（2022·武汉）某同学用如图甲所示的电路测量小灯泡的电功率.实验中电源电压保持不变，小灯泡的额定电压是3.8V.
（1）图甲中有一根导线接错了，请你在这根导线上画“×”，并补画出正确的导线.
（2）正确连接电路后，小灯泡正常发光时电流表示数如图乙所示，则小灯泡正常发光时的电流是 　0.3　 A，小灯泡的额定功率是 　1.14　 W.
0.3　
1.14　
（3）测出小灯泡额定功率后，该同学接着移动滑动变阻器的滑片，当电流表的示数为0.32A时，电压表的示数不可能是 　AB　 （填序号）.
A.3.9V B.4.0V C.4.1V
AB　
28.（2022·武汉）某同学用如图甲所示的装置探究什么情况下磁可以生电.在蹄形磁体的磁场中放置一根导体棒，导体棒两端与灵敏电流表连接组成闭合回路.
（1）让导体棒AB在磁场中静止，观察到灵敏电流表指针 　不偏转　 ；让导体棒AB在磁场中静止，换用磁性更强的蹄形磁体，观察到灵敏电流表指针 　不偏转　 ；保持蹄形磁体静止，让导体棒AB从图中所示位置水平向右运动，观察到灵敏电流表指针 　偏转　 .（均选填“偏转”或“不偏转”）
（2）图乙中的a表示垂直于纸面的一根导体棒，它是闭合电路的一部分.它在磁场中按箭头方向运动时，会产生感应电流的是 　CD　 （填序号）.
不偏转　
不偏转　
偏转　
CD　

展开更多......

收起↑