资源简介

机械效率
一、教学目标
1.物理观念
（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功；
（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于 1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算；
（3）利用公式通过实验测量滑轮组的机械效率。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：理解机械效率
教学难点：测量滑轮组的机械效率
三、教学分析
本节课我采用“回顾—提问—思考—分析—小结”的教学方法。
通过回顾功的概念和公式，分析搬水的事例（你都对谁做了功？其中我们需要的是谁？不需要但不得不做的是谁？）给出有用功、额外功、总功的概念，思考“想想议议”中的三种方法进行选择，然后进一步建立机械效率的概念，最后对机械效率的简单应用。这样比较符合物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，既巩固了所学知识，又培养了学生的分析、应用能力。
四、教学过程
（一）创建情景
问题导入观看下图，同学们交流讨论，完成下列表格：想一想：有哪些办法可以将沙子运上三楼？
从数据分析获得哪种方法比较好，请说出选择的理由。思考问题：在运送过程中不可避免地要对物体做功，试讨论：
(1)哪些功起到了积极作用，即达到了我们的目的？
(2)哪些功对我们没有价值，但又是不得不做的功？
(3)哪种方式的效率最高？
学生活动：学生思考讨论，得到结论。
（二）有用功和额外功
思考问题：不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体做的功相同吗？
学生回答，教师总结：前面我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大。做的功要比没有摩擦时大一些归纳总结：
①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的
【板书]1．有用功
W有：利用机械工作时为完成目标必须要做的功叫有用功。
课本例题展示，题目中的有用功是多少？
②用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升做的功对我们没有用，但又不得不做，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。
【板书】2．额外功
W额：为了完成有用功，对人们没有用，但又不得不做的功叫额外功。③有用功加额外功是总共做的功，叫总功。
【板书】3．总功（w总）：有用功与额外功的总和叫总功。
W总=W有+W额
（三）机械效率
1．机械效率的概念请同学们自学阅读教材“机械效率”部分相关内容，回答下列问题：
(1)什么是机械效率？用什么表示？
(2)机械效率的公式如何？其单位是什么？通常用什么表示？学生活动：看书思考，交流总结。
(1)机械效率的定义：有用功跟总功的比值，叫做机械效率
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计

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