资源简介

10.2体会认识发展的历程
课标要求：理解认识径由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径。体会认识不断深化的历程。
【教学目标】
1.理解感性具体的含义，了解感性具体的局限性。
2.理解思维抽象的含义。
3.掌握思维抽象的方法。
4.理解感性具体与思维抽象之间的关系。
5.理解思维具体的含义。
6.掌握实现从思维抽象发展到思维具体的方法。
7.领会从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程，把握这种辩证思维方法的意义。
【核心素养】
科学精神：正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含
义和环节,理解感性具体、思维抽象、|思维具体的关系。
公共参与：积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维
抽象到思维具体的升华。
教学重点：感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。感性具体、思维抽象、思维具体的关系。
教学难点：掌握实现从思维抽象发展到思维具体的方法。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
导入新课：由一所我们不了解的大学和我们自己的学校引出新课——体会认识发展的历程。感性具体——思维抽象——思维具体
新课讲授：出示课题和目录——体会认识发展的历程
第一目：从感性具体到思维抽象
探究活动一： 我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。
思考：你对所在学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？
学生讨论回答：结合教材进行回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提示：（1）我们对学校的初次印象可能是对校园某一方面具体认识，也可能是对校园外在形象的整体反映。这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上，未揭示事物的内部联系和本质，是一种不完全的认识。
（2）经过一段时间的校园生活，学生对学校的认识可能是学校的精神面貌和价值追求等，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。
一、从感性具体到思维抽象
1、感性具体的含义：事物是现象和本质的统一体。感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
2、感性具体的局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
——认识要向前发展，就需要运用抽象思维
3、思维抽象的含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
例如：小芳是一个高中生。
因为已经舍弃了小芳在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是她作为“高中生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。
相关链接： 抽象思维中“抽象”的含义
抽象是相对于具体而言的。抽象首先是指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。这时的“抽象”是一个动词，如“这朵花是红色的”，是将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等都被思维舍弃了。
作为上述思维活动的结果而得出的某个概念(如“红色”)或判断(如“这朵花是红色的”)，我们也可以称它为抽象，这时的“抽象”是一个名词。
当我们说“这是一种抽象的认识”时，“抽象”又被当作形容词使用。
4、思维抽象的不同目的和内容：
实践的需要不同，抽象的目的和内容也不同。
既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，
也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
例：这所高中是市级重点中学。因为已经舍弃了它在办学历史、办学条件、办学成果、地理位置等多方面的属性，剩下的只是它作为“市级重点中学”的这种规定性。这就是一种思维抽象。
5、 思维抽象的环节
思维抽象的具体过程千差万别。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。
（1）分离是思维抽象的起始环节。
任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。
想化是科学的思维抽象的重要环节。
（2）提纯是思维抽象的关键环节。
事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
（3）简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果,也要简略化。
（4）理想化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
探究与分享二：在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度
在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
结合上述材料，请你谈谈思维抽象有哪些特征？
学生讨论回答：结合教材进行回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提示：思维抽象的特征：思维过程上的抽离性、思维目标上的纯粹性、思维表达上的简洁性、理想化。
6、 思维抽象的局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。
—要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
第二目：从思维抽象到思维具体
探究与分享三：人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。
（1）请你运用学过的物理知识，说说人类对电磁认识的发展历程。
（2）结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。
学生讨论回答：结合教材进行回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提示：（1）材料中关于人们对电磁认识的发展是一个不断发展和深化的过程，是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程。人们对电磁的认识过程不只是从感性具体中抽象共性，而且凭借思维抽象再现活生生的、内容丰富的具体事物，将思维抽象上升到思维具体，不断深化认识，获得关于对象的本质和规律的完整认识。
（2）马克思将思维运动过程概括为两条道路：“第一条道路”指的是从感性具体到思维抽象的过程，“第二条道路”指的是思维抽象上升为思维具体的过程。这是对认识的发展历程的科学概括和总结。
感性具体——思维抽象——思维具体
二、从思维抽象到思维具体
1、思维具体的含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
2、思维具体的特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
3、认识如何从思维抽象发展到思维具体
从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节
(1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
(2)上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
(3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
相关链接：以马克思的《资本论》为例，说明马克思如何通过最简单、最基本的概念“商品”，进行思维具体的再现，绘制《资本论》的科学理论蓝图。马克思抓住了资本主义社会最普遍的社会关系——“商品”关系，以反映这种关系的概念“商品”为起点，引出了货币和资本，再由资本揭示了剩余价值的秘密，由剩余价值推演到社会财富的大量集中而加剧劳动与资本之间的矛盾，最后导出社会主义革命的必然到来。这是通过“商品”这个包含着整个资本主义社会变 化发展的“胚芽”概念，逐步展开的思维具体，展现了完整的资本主义社会的发展景象，实现了对资本主义的本质和规律的认识。
——在《资本论》中，对资本主义经济的各个环节（最一般的抽象规定），商品——货币——资本等一系列范畴作了深刻的分析，循序渐进，逐步上升，最后形成《资本论》的科学理论体系，从多样性统一中把握了资本主义经济的整体。
4、不同思维阶段之间的辩证关系：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
例1：鲁迅在《故乡》一文中，把“豆腐西施”杨二嫂——一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，比喻为一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一思维抽象的环节是(　　)
A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化
解析：B　鲁迅在杨二嫂的多样性特征中，紧紧抓住杨二嫂的体型似圆规这一突出特征，直接用圆规借代杨二嫂，让人一提到圆规就想到杨二嫂的形象，符合思维抽象中提纯的特点，B符合题意。A、C、D不符合题意。
例2：一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明(　　)
①要透过现象看本质 ②感性认识需要上升到理性认识
③正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的 ④思维抽象要上升到思维具体
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
解析：D　“见山是山”得到的是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认识，“见山只是山”得到的是思维具体的认识，这体现了思维的上升过程，①②④正确。③本身正确，但与题意无关，故排除。
人民公园是天津市仅存的清代私家园林。该公园改造方案曾计划拆除砖砌围墙，引起社会各界热议，市民纷纷建言献策，网友踊跃发帖讨论。有关部门认真听取意见，汲取合理建议，决定遵循中式园林习制，不拆围墙，本着维持原貌的原则，重塑昔日园林景观。据此回答1～2题。
3．人民公园改造方案最初拆除砖砌围墙的思路强调的主要是(　　)
A．事物内部的肯定方面 B．事物内部的否定方面
C．思维对适度原则的把握 D．事物的量的规定性
解析：B　对原有围墙的彻底拆除强调的是否定方面，B当选，A排除；C、D不符合题意。
4．人民公园改造方案的制定过程是(　　)
A．肯定与否定的统一　 B．渐进性与飞跃性的统一
C．量变与质变的统一 D．普遍性与特殊性的统一
解析：A　从题干看，在人民公园改造方案的制定过程中，天津市有关部门一方面认真听取市民意见，汲取其合理建议；另一方面又遵循中式园林习制，体现了既肯定又否定的“扬弃”的辩证法思想，A符合题意。B、C、D与题意无关。
例5：对于玫瑰和百合花，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎的药用价值，百合花则具有润肺、清火、安神的功效，也可以治咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹)；还有的人认为玫瑰和百合花可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料认识正确的是(　　 )
A．实践的需要不同，抽象的目的也就不同
B．抽象，既可以从事物整体中抽取某部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共同性
C．理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律
D．分离是思维抽象的起始环节
解析：A　对玫瑰和百合花，不同主体的抽象定义不同，这是由于人们的需要不同，对玫瑰花和百合花的认识也就不同，A符合题意，B、C、D排除。
例6：伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示：S＝gt2，“S”表示物体在真空中的坠落距离，“t”表示坠落的时间，“g”表示重力加速度常数。落体定律揭示的是真空中的自由落体的运动定律。通常所说的自由落体运动是在大气层的自然状态下进行的。把握自然状态下的自由落体运动规律，不能不考虑空气阻力的影响。上述材料描述的是科学的思维抽象中的________环节。(　　)
A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化
解析：C　简略化是对认识结果的一种简略表达。材料中伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示，这描述的是科学的思维抽象中的简略化环节，故C入选。A、B、D与题意不符。
例7：孙子曰：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之，攻其无备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。”这段话说明了(　　)
A．看问题要坚持一分为二的观点
B．认识要由感性具体上升到思维抽象
C．不同的事物有不同的质
D．认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程
解析：B　材料中“能”与“不能”，“用”与“不用”，“近”与“远”分别是真相与假象，“兵家之胜，不可先传也”说明仅仅认识现象不可靠，还必须认识本质和规律，即由感性具体上升到思维抽象，故B符合题意，A、C、D不符合题意。
例8：很多外国人初来中国感触到的是“中国文化独特、社会安全、食物多样、人们热情”，居住几年后，便会从多方面、多角度、多层次去了解中国，从而形成了对中国历史、现实、政治、经济、文化、生活方式及价值观的综合印象。这一思维过程(　　 )
A．表明提纯是思维具体的关键环节
B．从感性具体到思维具体，再到思维抽象
C．从感性具体到思维抽象，再到思维具体
D．通过思维抽象把握了中国整体的本质和规律
解析：C　材料体现了从感性具体到思维抽象，再到思维具体，C符合题意，D不符合题意。提纯是思维抽象的关键环节，A错误。从感性具体到思维抽象，再到思维具体，B错误。
例9：阅读材料，回答问题。
中石化“天价酒”事件似乎已尘埃落定：该降职的降了，该罚款的罚了。然而，中石化监管失控、“三公消费”超标的“标志性事件”，给网民、给社会留下的思考并没有结束，不少网帖仍在追问：“国企如何彻底告别肆意‘三公消费’的时代？”
众说纷纭之时，召开的国务院常务会议给出了一个明确的方向：“必须进一步推进财政预算公开”，包括要公开出国(境)费、车辆购置及运行费、公务接待费“三公”经费和行政经费支出情况。
中石化之所以出现“天价酒”事件，除了对企业负责人的监管不到位外，最重要的一点就是各级公司的大小“账本”捏在负责人的手里，“三公消费”的账单职工看不到、搞不清。要根治这一现象，须建章立制、完善监督，猛药得下、责任得究。只有当权力受到制约、监督机制日臻完善，各级部门的财务费用支出、成本核定、效益考核等都经严格把关、审核和控制时，“天价酒”事件才能真正画上句号。
上述材料体现了“领会思维具体”的哪些道理？
解析：降职、罚款等属于感性具体，这种思维只停留在事物的外部现象；从“天价酒”事件总结到“三公”，是思维抽象的过程；从“三公”消费找到具体的应对措施，是从思维抽象到思维具体的过程。
答案：①对相关人员撤职、罚款、公开出国(境)费、车辆购置及运行费、公务接待费等属于感性具体，这种思维是对事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，但没有揭示事物的内在联系和本质。
②根据相应现象，总结出“告别肆意‘三公消费’的时代”等，是思维抽象的过程。
③根据“三公消费”的原因、影响，指出要根治这一现象，须建章立制、完善监督，猛药得下、责任得究，各级部门的财务费用支出、成本核定、效益考核等都经严格把关、审核和控制等，体现了思维抽象到思维具体的过程。
例10：阅读材料，回答问题。
某大学生到树林中游玩，见到了许多蹦蹦跳跳的松鼠，感觉非常可爱。回到家后，他查阅了大量的资料，对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面有了初步的了解。后来，通过对市场行情的考察，他认为养殖松鼠具有很大的市场潜力，决定开办松鼠养殖场。在养殖过程中，他和松鼠亲密接触，对松鼠的生活习性、生理结构、市场需求量等有了更深入的了解。最终，他的养殖场越办越红火。
上述材料是如何体现思维过程的两个阶段的？
解析：回答本题要综合运用思维过程的各方面知识。思维过程包含两个阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，要结合这两个阶段具体分析。
答案：①该大学生从在树林中感觉松鼠可爱到查阅资料了解了松鼠的知识，体现了感性具体到思维抽象的认识过程。
②“感觉可爱”属于感性具体，查阅资料了解关于松鼠的知识，属于对松鼠某些方面的本质的把握，属于思维抽象。
③从通过查阅资料了解有关松鼠的知识到开办松鼠养殖场属于由思维抽象到思维具体阶段。在实践中检验、发展、补充理论知识，对松鼠有了更加全面和具体地了解，从而从整体上具体地把握了松鼠的本质和生长规律，达到了思维具体。

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