资源简介

《我们当地的风俗》教学设计
（第一课时：风俗就在我们身边）
一、教学目标
1.通过课前自己收集资料，以一个人的成长时间为线索，了解伴随其成长的风俗。
2.通过视频、图片、文字等媒介向大家介绍自己了解到的风俗，通过课上师生共同梳理认识到风俗背后寄托着人们对彼此的祝福和对美好生活的盼望。
3.通过属龙人数的数据，了解属相的寓意，分享生肖故事传说。
二、教材分析
本课是人教版《道德与法治》四年级下册第四单元中的第一课《我们当地的风俗》中的第一课时“风俗就在我们身边”。本单元以“感受家乡文化 关心家乡发展”为主题。二年级上册四单元“我们生活的地方”，三年级下册第二单元“我在这里长大”。这些都是以家乡为主题的。“风俗就在我们身边”主要是让学生感受身边的风俗，体会这些风俗所蕴含的美好祝愿。
三、学情分析
随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击, 传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化，特别是对于身边的风俗知道的不多，且比较零散，导致越来越多的学生依赖家长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识淡漠。
四、教学重难点
重难点：通过课前自己收集资料，以一个人的成长时间为线索，了解伴随其成长的风俗及这些风俗所蕴含的美好祝愿。
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、讨论龙生肖 1.播放李明生日的视频。（学生发现李明和爷爷的生日在同一天、他们都属龙、这天还是中秋） 2.阅读书上的阅读角，了解生肖的知识。现场统计本班学生的属相，发现属龙的学生数最多。 3.师出示县域部分学校三、四、五年级的人数，再出示对应年份的日历封面。发现属龙的人数多于其他属相。询问为什么属龙的人多？ 4.引导学生说一说龙的成语、在哪里见过龙、龙的词语、和龙有关的节日。教师适时补充。引导学生了解龙有特别的意义，它在中国的文化中是一个重要的象征。 5.李明介绍自己名字的由来。 二、幼年风俗 1.介绍李明出生时的风俗： （1）红布条：表示有新生儿出生了，既表示喜庆，也表示警示，表达了外人请勿擅入，言语请勿高声的意思 （2）洗三：为孩子祈祥求福，西洗去身上的污秽。 小组交流自己小时候抓到了什么，寓意如何。 （4)播放班级同学幼年合照。 （5）总结幼年风俗的意义。 2.李明介绍自己名字的由来。 三、尊老风俗 1.今天不仅是李明的生日也是爷爷的。李明去看望爷爷。猜猜亲戚给爷爷带了什么礼物。寓意如何？ 2.讨论生活中还有哪些尊老的习俗。 3.总结风俗背后都是人们对美好生活的向往和愿望。 四、小结 李明在爷爷家还会发生哪些事呢？下节课我们一起去看看。 1.学生说说视频发现。 读生肖知识，分享收获。学生根据属相举手分析数据，发现每个学校都是四年级人数最多。通过日历发现出生人数和这一年的生肖有关系。出生人数最多的生肖年是龙年。 学生讨论为什么属龙的人多。 分享自己知道的关于龙的故事、词语、节日。明白龙的特殊寓意。 1.请学生观看李明小时经历过的风俗的视频、图片。说说这些风俗的意义。小组交流自己小时候抓周抓到了什么，有什么寓意。明确风俗的背后是家人对自己成长的美好愿望。 2.明为光明，也有清明、明白、明晰的意思。而龙有君王的象征，能幽能明。期待孩子能够像这两个字的寓意一样美好。 猜礼物，介绍礼物中谐音的意思。 2.说说生活中体现尊老的事情。发现尊老还体现在节日里、饭桌上、生活中。 22版课标中的教学建议中提到要及时丰富和充实教学内容，密切联系社会生活和学生生活实际。出示的数据贴近学生生活，激起学生的探究意识。用具体的数字感知原来生肖文化就在我们身边，引导学生更关注传统文化。 用直观的方式呈现课堂内容，更容易吸引学生的注意力，引起学习兴趣。 22版课标的教学建议中提到教师在讲述中要注意运用可以激发学生那兴趣的素材和问题引导学生主动学习、积极思考领会。而抓周这个内容也是学生比较熟悉的，学生体会更深刻 。 通过课前收集的风俗活动增强学生的学习兴趣，感受风俗存在于生活的方方面面。提高学生的学习自主性和整合信息的能力。 由学生自己介绍收集到的敬老风俗，更突出了学生的主体地位，同时也对内容会更加熟悉。22版课标中的核心素养中的道德修养中家庭美德尊老爱幼是非常重要的品质，通过具体的风俗让学生感受到这一素养在生活中是如何落实的，从而让学生学习，自主养成这样的品质，形成学生内在修养。

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