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《北洋政府与军阀混战》同步测试
一、选择题
1．1912年3月，在北京就任临时大总统的是（　　）
A．袁世凯　　B．孙中山　　C．溥仪　　D．黎元洪
【解析】正确答案是A。简单的识记题目。1912年2月12日，清帝退位，次日，袁世凯宣布赞成共和，孙中山辞职，3月袁世凯在北京宣誓就任临时大总统。
2．北洋军阀开始统治中国的标志是（　　）
A．袁世凯就任临时大总统　　B．孙中山宣布解职C．袁世凯就任正式大总统　D．“二次革命”的爆发
【解析】正确答案是A。袁世凯在北京就任临时大总统，把临时政府迁往北京，改组内阁，削弱革命派的力量，开始一步步独揽大权。中国历史开始进入北洋政府统治时期。
3．袁世凯统治时期，日本帝国主义疯狂侵略中国的事件有（　　）
A．发动甲午战争　　　　　　　　　B．制造“九一八事变”
C．日本割占台湾澎湖列岛　　　　　D．日本提出灭之中国的“二十一条”
【解析】正确答案是D。本题关键是理解限定词“袁世凯统治时期”。1914年日本政府向袁世凯提出了“二十一条”。袁世凯未获得日本支持，接受了七部分条款。
4．“这十三年来，政治上、社会上种种黑暗腐败，比前清更甚，人民困苦，日甚一日”──孙中山《国民党改组问题》1924年1月。
你认为造成辛亥革命后13年中国政治、社会黑暗腐败的主要原因是什么？（　　）
A．北洋军阀的割据混战　B．日本提出“二十一条”C．袁世凯大选临时大总统　D．孙中山继续革命
【解析】正确答案是A。北洋政府的统治，特别是袁世凯时候，北洋军阀分裂，出现了长达十几年的割据混战局面，人们困苦不堪，政局动荡不安。
5．“中华民国”第一任正式大总统是（　　）
A．孙中山　　B．袁世凯　　C．黎元洪　　D．蒋介石
【解析】正确答案是B。孙中山只当选过临时大总统，没有被选过正式大总统。1913年10月6日，国会选举袁世凯为正式大总统。
6．下面历史事件的因果关系错误的是（　　）
A．第一次鸦片战争──南京条约　　B．甲午战争的失败──戊戌变法
C．袁世凯复辟帝制──辛亥革命　　D．袁世凯死亡──北洋军阀分裂
【解析】正确答案是C。袁世凯复辟帝制，强国各地掀起了声势浩大的护国运动，而不是辛亥革命。
8．袁世凯死后，北洋军阀四分五裂。占据浙江的是（　　）
A．直系军阀　　B．奉系军阀　　C．桂系军阀　　D．皖系军阀
【解析】正确答案是D。皖系军阀占据浙江、福建、安徽、山东等地。
9．阅读教材P18页，图1-37，可知，护国运动最先发生在哪个地方？（　　）
A．云南　　B．北京　　C．广东　　D．湖北
【解析】正确答案是A。1915年12月25日，蔡锷等在昆明宣告独立，发动护国运动。
【解析】D。《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，中华民族到了生死存亡的关头，在这种情况下，资产阶级革命派发动了辛亥革命，希望以此来挽救民族的危亡。
10．帝国主义先支持清政府，后又支持袁世凯破坏中国革命，其根本出发点是（　　）
A．维护中国统一　　B．巩固在华利益　　C．与袁世凯的好朋友　　D．社会制度不同
【解析】正确答案是B。帝国主义列强在中国采取所有措施，其最终出发点都落在维护其在华利益。
11．日本向袁世凯提出《二十一条》的根本目的是（　　）
A．支持袁世凯复辟帝制　　B．独霸中国 C．扩大侵略权益　　D．进行资本输出
【解析】B。日本提出“二十一条”是在一战期间，欧洲列强无暇东顾，日本趁机提出了意在独霸中国的“二十一条”。
12．袁世凯就任临时大总统后，为加强专制统治采取的措施不包括（　　）
A．逼迫清帝退位　　　　B．将临时政府迁往北京 C．破坏《临时约法》　　D．改组内阁
【解析】A。清帝退位是在袁世凯就任临时大总统之前。
13．袁世凯复辟帝制失败的根本原因是（　　）
A．护国运动　　　B．帝国主义不再支持 C．北洋军阀内部的分化　　D．独裁和复辟不得人心
【解析】D。袁世凯复辟失败的原因很多，但根本原因是其独裁和复辟行为不得人心。
二、非选择题
1．材料一：“中华民国以参议院、临时大总统、国务院、法院，行使其统治权”。──《中华民国临时约法》
材料二：“大总统是国家的元首，总揽统治权”。──《中华民国约法》
材料三：“民国建设造端，百凡待治，世凯深愿竭其能力，发扬共和之精神，涤荡专制之瑕秽，谨守宪法……”。
──1912年袁世凯就任临时大总统誓言
（1）从材料一到材料二，可知总统的权力发生了什么变化？
（2）从材料三可以看出，袁世凯表面上对共和与专制的态度是怎样的？
（3）结合史实，袁世凯后来是如何独裁大权的？
【答案】（1）总统权力全面加强，从三权分立到总揽大权。（2）赞成共和，发对专制。
（3）迁都北京改组内阁、胁迫国会选举为正式大总统，解散国会，废除《临时约法》和责任内阁，公布《大总统选举法》等。
2．材料一：1915年12月25日，蔡锷，唐继尧在昆明宣布云南独立，组织讨袁护国军。“誓与民国同生死，誓与四万万同胞共生死，拥护共和，反对帝制。”
材料二：“中国共和垂六年，国民未有享过此共和之福，非共和之罪也，执共和国政之人以假共和之面孔，行真专制之手段也。”──1917年孙中山广州演讲
材料三：“民国初期若干年（注：指1926年前）是中国历史上最糟糕的时期之一”。──《全球通史》
（1）蔡锷组织讨袁护国军的原因是什么？这样运动的名称是什么？
（2）为什么孙中山认为“中国共和垂六年，国民未有享过此共和之福”？他把共和的敌人指向了谁？
（3）《全球通史》称这时期是最糟糕的时期之一的，主要历史依据是什么？
【答案】
（1）袁世凯复辟帝制护国运动。
（2）中国依然是专制统治，北洋军阀（或袁世凯）。
（3）军阀割据混战人们生活困苦社会秩序混乱，国家四分五裂等。
《北洋政府与军阀混战》教学设计
一、教学目标
1．通过自主学习了解北洋政府的建立，通过合作探究了解袁世凯的独裁统治、复辟帝制与卖国行径，通过活动了解袁世凯死后北洋军阀混战的史实，感受民国初年中国时局的动荡状况。
2．通过本课的学习，认识到历史发展是充满曲折的，革命斗争不是一蹴而就的，知道辛亥革命后中国依然是半殖民半封建社会，革命任务依然任重道远，深刻理解孙中山“革命还没成功，同志仍需努力”。学习孙中山等为了中国的统一牺牲个人、高风亮节的高尚品质。
二、教学重难点
1．重点：袁世凯的独裁统治与卖国行径，北洋军阀混战。
2．难点：理解民国初年共和专制的斗争。
三、教学策略
1．采用自主学习─探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。
2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习背景
导入新课
1．复习上一课“中华民国”创建、辛亥革命的成果被袁世凯夺取等内容
2．出示资料：补充孙中山辞职咨文三项条件。设问：孙中山提出这三项条件的目的是为了什么？后来又是如何的？出示课题
1．学生回顾上一课内容
2．知道孙已经在防止新任总统专权独裁
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复习有助于学生更好地掌握上一课的内容，对本课时的学习做好铺垫
探究活动
自主活动（时间约10～15分钟）：要求学生阅读图1-34、1-35，P17《中华民国临时约法》与《中华民国约法》内容
P18三则资料，以及教材P17-18内容，开展探究活动
问题：（1）袁世凯是如何违背就任誓词一步步走向实施他的独裁统治的？（2）革命党人又是如何进行斗争维护共和政体的？
PPT展示：袁世凯就任临时大总统誓词
学生认真阅读相关材料，按照要求展开探究活动
理解共和政体与袁世凯独裁统治的本质区别，感受民国初年共和与专制的生死较量
培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力。培养学生分析问题解决问题的能力
学会正确评价历史人物与历史事件
正确看待共和与专制
?学生对没有句读的繁体字适应比较困难
汇报交流
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（一）北洋政府的建立──袁世凯独裁统治的开始（副标题暂不出示）
问题：1．为什么这时期的“中华民国”被叫作北洋政府？
2．北洋政府是如何建立的？
PPT展示：（1）（2）（3）
3．超链接：《宋教仁案》这说明什么？
4．请对袁世凯的做法进行简单的评价！
5．小结：我的地盘我做主，我的地盘我的人，我的权力我独有，这就是我们讲的独裁统治。
6．设问：对内袁世凯是如此做，对外呢？追问：具体向谁，借多少？
超链接：《善后大借款》
设问：这笔钱是用来干吗？这说明袁世凯是怎样的一个人？（出示副标题）
7．设问：革命党人又是如何做的？
出示材料：二次革命。共和与专制的较量，第一回合，共和完败，专制暂时获得胜利。袁世凯野心极度膨胀。
（二）终身大总统—袁世凯独裁统治的加强
1．设问：袁世凯镇压革命党人后，又实施了哪些独裁措施？
PPT展示校对
2．超链接：正式大总统的产生
设问：（1）按《中华民国约法》的规定，总统权力发生了什么变化？（2）按《大总统选举法》的规定，总统的地位发生了什么变化？
（3）与君主专制相比有什么区别？
?
（三）复辟帝制──袁世凯独裁统治的落幕
1．设问：袁世凯当了终身大总统以后，是否就满足了？他又是如何实施他的野心的？出示标题《洪宪帝制》
2．袁世凯为什么要接受二十一条？二十一条是在怎样的背景下提出的？
3．超链接：《二十一条》部分内容，为什么二十一条被称为亡国条约？
PPT展示《二十一条》四条内容，从这四条分别可以得出什么信息？袁世凯接受二十一条部分内容后，会有什么结果？
4．出示副标题《袁世凯独裁统治的落幕》
生阅读P17阅读卡回答
北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，从1912年开始到1928年结束
学生汇报回答：袁世凯就任临时大总统后，（1）临时政府从南京迁往北京，（2）改组内阁，委任亲信为内阁总理，（3）削弱革命派力量，独揽大权
生思考回答问题
生分析袁世凯的做法
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生回答：像英、法、德、俄、日五国财团借款2500万英镑。扩张无力，“崇尚武力”
?袁世凯对内独裁统治，对外出卖国家利益，革命党人奋起反抗，掀起了二次革命，遭到镇压
?学生回答（1）胁迫国会选举他为正式大总统；（2）解散国会和责任内阁；（3）废除《临时约法》，公布《中华民国约法》；（4）公布《大总统选举法》，成为终身大总统
生汇报回答问题。大总统总揽大权，已具备君主专制统治下的帝王独裁、终身制、世袭制等特征。仅差一个帝王称号
?不满足，想当真正的皇帝。接受日本的《二十一条》
作为自己称帝的交换条件，获得日本的支持。一战，日本想独占中国
1914年5月9日，袁世凯宣布接受二十一条部分内容，与日本签署《中日民四条约》。获得日本的支持
?生总结；对内：遭到全国人民的反对；对外：遭到欧美列强的反对?
培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力
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能用形象的语言概括袁世凯的做法，有利于加强影响。从而更好地体会“独裁统治”的含义
?
理解袁世凯对外出卖国家利益的行为。培养分析材料的能力
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培养学生自主阅读、收集信息和整理信息、分析归纳的能力
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此环节意在通过《临时约法》和《约法》的对比，让学生感受民国初年共和与专制的斗争，进一步理解袁世凯的独裁统治
突破难点
培养学生自主阅读、收集信息和整理信息、分析归纳的能力。让学生更加深刻的了解袁世凯的独裁统治
?
讲述日本对中国的侵略，由此理解“二十一条”出台的背景
理解世界历史是相互影响的
理解中国近代的屈辱历史，让学生更加深刻的了解袁世凯的卖国行为
进一步感受列强对中国的侵略
?
评述历史
感受割据
过渡：虽然到1915年底，袁世凯宣布接受帝制，改国号为中华帝国，定1916年为洪宪元年，史称洪宪帝制。实现了自己的皇帝梦。但最终……
1．展示内容：护国运动，分析图1-37护国运动形势图。这里的“国”指“中华民国”
2．设问：袁世凯的最终结局是怎样的？
3．设问：袁世凯死了，民国保住了，共和胜利，是不是一切都OK了？请说说军阀割据的概括。
4．活动：（P19）（1）数一数，民国初年的主要军阀派系有哪些？在地图上找出各个军阀控制的范围？（2）从地图上，分析一下中国当时的局面？用一个词语概括。
5．军阀割据长期混战，还会导致什么后果？出示图片：北洋军阀统治下的饥民。
设问：这种情况中国能发展起来吗？列强对中国的军阀割据态度是怎样的？（图册16页）
叙述：孙中山说：革命尚未成功，同志仍需努力。
生阅读分析材料，同桌一起探讨，回答问题。
护国运动再造了共和，挽救了国家，巩固了辛亥革命的成果。在民国初年共和和专制的斗争中，共和取得了最终的胜利。袁世凯在内外交困、众叛亲离中死去。
?研读地图，寻找民国初年的军阀割据。
袁世凯死后，北洋军阀分裂成直系、皖系、奉系军阀三大派系，彼此之间长期割据混战。
军阀林立割据混战，
国家四分五裂，政局动荡不安，社会一片混乱，人民困苦不堪。
不能支持
感受袁世凯的命运，复辟开历史倒车的人，下场可悲，进行历史观与情感教育
感受革命党人前赴后继的革命精神
正义终究要战胜邪恶
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培养从历史地图上获取信息的能力，培养归纳概括能力。
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让学生了解北洋军阀是中国近代以袁世凯为首的政治军事集团，给中国造成了四分五裂的局面。1928年6月南京国民政府北伐军进驻北京，宣告北洋军阀统治中国的历史结束
五、板书设计
六、教学反思
1．成功之处
本课时最大的特点就是设计了开放式的探究活动，并进行了认真的汇报交流。在教学过程中，要求学生阅读袁世凯就任临时大总统誓词、图片、P18三则资料，以及教材内容。比较《中华民国临时约法》与《中华民国约法》，开展探究活动。并给学生充分的阅读、思考、探讨时间，让学生有所收获，有所提高。在汇报交流环节，教师围绕教学重点提问，理顺教材思路，与学生一道解决难点问题，把握主干知识。这样既有让学生自主学习的机会，又有合作探究的机会，既让学生个别发言，又让学生各抒己见。课堂很有实效。
本课时的第二个特点是教学语言诙谐幽默，课堂生动成趣。本课在分析袁世凯建立北洋政府的过程中，要求学生对袁世凯的做法进行评价，教师在总结过程中采用了“我的地盘我做主，我的地盘我的人，我的权力我独有”的表述，诙谐幽默，活跃了课堂气氛。
2．不足之处
导入环节采用复习上节课的内容，虽然好处多多，但对激发学生兴趣效果不是很好。PPT设计不是很美观。
3．改进思考
是否更好地采用其他方法进行导入，比如用《护国战争》的视频。

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