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(共38张PPT)
备 战 期 末 专 题 复 习
【 知 识 梳 理 +达 标 检 测 】
八年级语文下册
12 文言文阅读（二）
《北冥有鱼》+《虽有嘉肴》
一词多义
词语 例句 释义
名 北冥有鱼，其名为鲲
山不在高，有仙则名
其 其正色邪
其视下也
怒 怒而飞
一怒而诸侯惧（《富贵不能淫》）
名词，名字
动词，有名
连词，表选择
代词，代大鹏
振奋，这里指用力鼓动翅膀
生气
一、考点梳理 《北冥有鱼》
（1）《齐谐》者，志怪者也
词类活用
(形容词用作名词，怪异的事物)
一、考点梳理 《北冥有鱼》
（1）怒而飞
（2）海运则将徙于南冥
（3）野马也，尘埃也
古今异义
[古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。今义：愤怒。]
[古义：海水运动。今义：用船舶在海洋上运输。]
[古义：山中的雾气，奔腾如野马。今义：外形像家马，是一中珍稀动物。]
一、考点梳理 《北冥有鱼》
（1）北冥有鱼
（2）天池也
（3）其翼若垂天之云
（4）志怪者也
（5）水击三千里
（6）生物之以息相吹也
（7）亦若是则已矣
（8）抟扶摇而上者九万里
重点词语
冥：同“溟”，海
天池：天然形成的水池
垂：悬挂
志：记载
水击：击水，拍打水面
息：气息，这里指风
是：这样
抟：盘旋飞翔 扶摇：旋风
一、考点梳理 《北冥有鱼》
（9）天之苍苍，其正色邪
（10）去以六月息者也
【注】“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”中涉及的词语在此不再列举
重点词语
苍苍：湛蓝
去：离开 以：凭借着 息：气息，这里指风
一、考点梳理 《北冥有鱼》
1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.《齐谐》者，志怪者也。
3.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
4.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
句子翻译
当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的翼像悬挂在天空的云。
《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。
鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
一、考点梳理 《北冥有鱼》
5.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
6.是鸟也，海运则将徙于南冥。
7.其视下也，亦若是则已矣。
句子翻译
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高而看不到尽头呢？
这只鹏鸟啊,海水运动时将要飞到南海去。
大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
一、考点梳理 《北冥有鱼》
问题探究
一、考点梳理 《北冥有鱼》
①(课后习题)说说文中讲了哪几层意思。
第①层：写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。
第②层：写鹏鸟的活动。引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气。
第③层：作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
②（课后习题变式）试结合课文内容分析作者笔下的“鹏”的形象。
①硕大无比：鹏的脊背，不知道有几千里(或：当它奋起而飞时，它展开的翅膀就像悬挂在天空的云)。
②力大无穷：它迁徙到南方大海的时候，翅膀击水，激起的浪花有三千里。
③志存高远：它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
④善借长风：它离开北海时，凭借的是六月的大风。
问题探究
一、考点梳理 《北冥有鱼》
③（教参设问）“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句看起来跟大鹏没有什么关系，应该删除，你同意吗？为什么？
示例：不同意。这句话是对前面所引《齐谐》中的话作补充，解释大鹏为什么要借助大风的力量——因为野马、尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物的气息吹动，背部几千里之大的大鹏更要借助大风了。
④本文善于通过形象生动的比喻、夸张来说理，请结合文章内容具体说明。
①“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”两句运用了夸张的修辞方法，极言鲲鹏身躯之大，想象奇特丰富，为下文大鹏往南海迁徙的时候，需凭借着六月的大风才能离开做铺垫。②“怒而飞，其翼若垂天之云”运用了夸张和比喻的修辞方法，把鹏的翅膀比作悬挂在天空的云，描摹出磅礴的气势和雄浑的景象。③“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”运用了夸张的修辞方法，描写出大鹏飞离北海时的壮观场面，意境壮阔雄浑。
问题探究
一、考点梳理 《北冥有鱼》
⑤庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文段中的想象的理解。
一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大——“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，营造浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相对应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的事物，以大小对立来阐述“万物皆有所待”的道理。三是在想象中寄寓了自己的情感，作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，其中蕴含了自己对理想的热烈追求。
一词多义
词语 例句 释义
其 不知其旨也
其此之谓乎
学 学学半
学学半
困 教然后知困
困于心（《生于忧患，死于安乐》）
代词，指嘉肴
副词，表推测语气，大概、或许
同“敩(xiào)”，教导
动词，学习
困惑
忧困
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
（1）教学相长也
（2）不知其旨也
（3）教然后知困
（4）然后能自反也
古今异义
[古义：教与学。今义：教师把知识、技能传授给学生的过程。]
[古义：味美。 今义：意义。]
[古义：困惑。今义：困难。]
[古义：反思。今义：颠倒的：方向相背的(跟“正”相对）。]
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
（1）弗学，不知其善也
词类活用
(形容词用作名词，好处)
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
（1）虽有至道
（2）故曰：教学相长也
（3）是故学然后知不足
（4）然后能自强也
【注】“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”中涉及的词语在此不再列举
重点词语
道：最好的道理
相长：互相推动、互相促进
是故：所以
强：勉励
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
2.虽有至道，弗学，不知其善也。
3.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
4.是故学然后知不足，教然后知困。
句子翻译
虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美。
虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处
《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”， 说的就是这个道理吧！
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
5.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
6.故曰：“教学相长也。”
句子翻译
知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。
所以说教与学是相互推动、相互促进的。
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
问题探究
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
①(课后习题)说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。
这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
问题探究
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
②（教参设问）如何理解“教学相长”这一观点（“教”与“学”之间有怎样的辩证关系）？
①教和学实际上是一体两面的事情，有教才有学，二者相互依存。②课文所说的“教学相长”，“教”和“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是互相促进的。③既强调教育者自己要亲身学习、体验，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己理解上不透彻的地方，并努力改进。
问题探究
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
③（课后习题）本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。
《虽有嘉肴》“故曰”之前，全都是对偶句。
第一组，以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，导出议题；
第二组，用两个“……然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；
第三组，用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。
这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。
问题探究
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
④（教参设问）文章以“嘉肴”开头，有什么作用？
运用类比论证的方法，以“嘉肴”喻“至道”，从吃饭引申到学习，再引出下文对教与学关系的论述，进而论证中心论点，使得文章通俗易懂，能够激发读者的阅读兴趣。
⑤（教参设问）本文引用《兑命》中的话，有什么作用？
运用道理论证，说明“教人是学习的一半”，进一步加强论证“教学相长”的观点。
问题探究
一、考点梳理 《虽有嘉肴》
⑥（郑州外国语模拟）本文论述思想清晰，层层推进，请结合内容分析该特点是如何体现的。
先以“嘉肴”和“至道”类比，指出学习的重要性；接着对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境；并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的观点；最后引用《兑命》的话作为佐证，进一步强化论点。
⑦（孝感中考）本文作者认为“教和学”存在怎样的问题？怎样解决？
①“困”和“不足”，即教的过程中会遇到困惑，学的过程中会有不足之处。②解决方法：对于困惑，自我勉励，不断钻研；对于“不足”，自我反思，更加努力。
二、达标检测
（一）【洛阳期末】阅读下面两个文段，完成小题（10分）
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【乙】汤之问棘也是已:“穷发①之北，有冥海者天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修②者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏。背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角③而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰:‘彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？’此小大之辩也。”
(节选自《庄子˙内篇》)
[注]①穷发:不毛之地。②修:长。③羊角:状如羊角的旋风
二、达标检测
【参考译文】
【乙】商汤问棘的话也是这样的:“在草木不生的极远的北方，有个很深的大海，那就是天池。里面有条鱼，它的身子有几千里宽，没有人知道它有多长，它的名字叫做鲲。有一只鸟，它的名字叫做鹏。鹏的背像泰山，翅膀像天边的云；借着旋风盘旋而上九万里，超越云层，背负青天，然后向南飞翔，将要飞到南海去。小泽里的麻雀讥笑鹏说:“它要飞到哪里去呢？我一跳就飞起来，不过数丈高就落下来，在蓬蒿丛中盘旋，这也是极好的飞行了。而它还要飞到哪里去呢 ”这就是小和大的不同了。
二、达标检测
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分）
A.怒而飞，其翼若垂天之云 怒:振奋，这里指用力鼓动翅膀。
B.《齐谐》者，志怪者也 怪:奇怪。
C.去以六月息者也 以:凭借。
D.亦若是则已矣 是:这样。
【答案】B
【解析】本题考查对文言实词的理解。ACD项解释正确；B项错误，怪:怪异的事物。故选B。
二、达标检测
2.把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
是鸟也，海运则将徙于南冥。
【答案】这只鹏鸟啊,海水运动时将要飞到南海去。
3.语段【甲】中的“鹏”是个什么样的形象？(2分)
【答案】硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风。
4.语段【甲】和语段【乙】都描写了大鹏，其用意相同吗 请结合内容具体分析(4分)
【答案】语段【甲】借大鹏来说明万物都有所凭借、都有局限的道理；语段【乙】将大鹏和斥鴳境界的不同形成对比，大鹏境界高而不自夸，批判了斥鴳眼界狭隘却夸夸其谈。
二、达标检测
二、【2021山西中考】阅读下面的古诗文，回答问题。（12分）
北冥有鱼
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也,亦若是则已矣。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
二、达标检测
1. 读准字音,是阅读古诗文的第一步。请给下列句中的加点字标注读音。(2分)
(1)学诗谩有惊人句
(2)其名为鲲
màn
B　本题考查词语含义的辨析。A项,振奋,这里指用力鼓动翅膀/形容气势很盛;B项,均指“翅膀”;C项,记载/志向,志愿;D项,这样/对,正确。
kūn
2. 一词多义是汉语中的常见现象。下列加点词意思相同的一项是(3分) (　　)
A.怒而飞 心花怒放
B.其翼若垂天之云 比翼双飞
C.志怪者也 志同道合
D.亦若是则已矣 实事求是
二、达标检测
3. 完成下列语句的翻译。(3分)
(1)鲲之大,不知其几千里也。
翻译:鲲体积巨大,　 。
(2)天之苍苍,其正色邪 其远而无所至极邪
翻译:天色湛蓝, 　　　　　　　　　　　　　　　
不知道有几千里
是它真正的颜色吗 　还是因为天空高远而看不到尽头呢
【解题思路】　本题考查文言语句的翻译。翻译文言语句,一定要在把握语段整体意思的基础上,根据前后文内容理解句意,并力求以直译为主。翻译时要做到字字落实,文从字顺,不能只翻译大概而不求精准,特别是关键词语和特殊句式要翻译到位。第(1)题难度不大;第(2)题,要注意“其”(表示选择)、“正色”(真正的颜色)、“极”(尽头)等词的意思。
二、达标检测
4. 古代文人经常借助大鹏的形象表达情感。请结合选文将下面的表格补充完整。(4分)
【答案示例】　①美好境界(或理想世界等) ②九万里风鹏正举　③硕大无比(或志存高远等)　④力大无穷(或善借长风等)(每空1分)
选文 大鹏形象解读 相关名句积累
渔家傲 　　作者借大鹏的形象,表明自己渴望高飞远走的心愿,反映了她对①　　　　　的追求和向往 ②　　 　　　
北冥有鱼 　　大鹏具有③　　　　　、④　　　　　的特点,是一个超现实的形象,作者在它身上寄托了深刻的寓意 抟扶摇而上者九万里
二、达标检测
（三）【施恩中考】阅读下面两个语段，完成小题（10分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎! （选自《虽有嘉肴》）
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？(选自《孟涂文集》)
[注]①奚:怎么。
【参考译文】
【乙】君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知识。喜欢学习却不多问，不是真能好学。道理明白了，可是不能用于实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果放弃了提问，怎样解决呢？
二、达标检测
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分）
A.不知其旨也 旨:味美。
B.然后能自反也 反:返回。
C.君子之学必好问 好:喜欢,喜爱。
D.舍问,其奚决焉 舍:放弃,舍弃。
B 【解析】反：反思
2.将语段【甲】【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
①虽有至道,弗学,不知其善也。
②好学而不勤问,非真能好学者也。
虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。
喜欢学习却不多问,不是真能好学。
二、达标检测
3.语段【甲】【乙】中心论点分别是什么？(2分)
语段【甲】：教学相长也。语段【乙】：君子之学必好问。
4.语段【甲】【乙】的论证方法有哪些相同之处 (2分)
①都用道理论证,层层推进,有很强的逻辑性；②都从正,反两方面进行论证。
二、达标检测
四、【本溪辽阳葫芦岛中考】阅读下面选文,完成下面小题。(12分)
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(选自《<礼记>二则》)
【乙】古之学者为己,以补不足也;今之学者为人,但能说之也。古之学者为人,行道以利世也;今之学者为己,修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华①秋登②其实。讲论文章,春华也;修身利行,秋实也。
(选自《颜氏家训》)
【注】　①华(huā):花。②登:进用,这里指摘取。
【参考译文】
【乙】古代求学的人是为了(充实)自己,以弥补自身的不足;现在求学的人(为了向别人炫耀),只能夸夸其谈。古代求学的人是为了别人,推行自己的主张以造福社会;现在求学的人是为了自己(的需要),提高知识水平以谋求官职。求学就像种果树一样,春天可以观赏它的花朵,秋天可以摘取它的果实。讲解谈论文章,就好比赏玩春花;涵养德行,以利于事,就好比摘取秋天的果实。
二、达标检测
1. 下列各句中加点词的意思相同的一项是(2分) (　　)
C　 本题考查文言词语意思的辨析。A项,吃/同“饲”,喂;B项,所以,因此/学过的知识;C项,两个“但”都是“仅,只是”的意思;D项,学说,主张/道路。故答案选C。
二、达标检测
2. 将选文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。(2分)
(2)讲论文章,春华也;修身利行,秋实也。(2分)
3. 请用“/”给下面的句子断句,断两处。(2分)
　　夫 学 者 犹 种 树 也 春 玩 其 华 秋 登 其 实
4. 阅读选文,回答下列问题。(4分)
(1)【甲】文开篇用类比手法论述了学习的　　　　　,【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的　　　　 　 。(2分)
(2)请结合【乙】文,用自己的话谈谈求学的真正意义。(2分)
知道了自己的不足,然后就能自我反思;知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。
讲解谈论文章,就好比赏玩春花;涵养德行,以利于事,就好比摘取秋天的果实。
夫学者犹种树也/春玩其华/秋登其实。
重要
目的
充实自己,弥补自身不足;推行主张,造福社会;涵养德行,以利于事。(答出其中两点即可。共2分)
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