资源简介

2023年初高中衔接新型图表示例解析与强化训练
考点：
1.非连文本：绿色快递包装——表格梳理内容
2.非连文本：农业——表格梳理内容和材料中的图表
3.非连文本：建筑材料——材料中的表格
4.非连文本：跨媒介阅读——材料中的表格
【考点研究】
一、常见考点
1.表格梳理内容
2.材料中的表格
3.表格梳理内容和材料中的图表
【考点示例】
一、非连文本：绿色快递包装——表格梳理内容
【考点解读】
1.内容梳理
2.对材料相关内容的概括和分析
3.简要概括措施
材料1 以下是贵州省市场监督管理局《绿色快递包装使用及回收操作规范》的部分内容。 6包装操作 6.1快递包装应避免二次包装和过度包装，包装空隙不宜超过20%。 6.2快递包装箱包装操作应符合表1的要求。 表1快递包装箱包装操作 包装箱号内装物最大质量kg最大综合内尺寸mm封装方式使用胶带长度mm13450“一”字型≤67525700“一”字型≤10503101000“十”字型≤25004201400“十”字型≤35005301750“十”字型≤43756402000“十”字型≤80007502500“叶”字型≤10000
6.3快递封套包装操作应符合以下要求：a）用快递封套进行包装的快递物件重量不应大于封套的最大允许封装重量，包装厚度不应大于快递封套的最大允许封装厚度； b）不应在已有粘合功能设计的快递封套上使用胶带。 6.4快递包装袋包装操作应符合以下要求： a）快递物件的重量不应大于快递包装袋的最大允许封装重量； b）不应在已有粘合功能设计的快递包装袋上使用胶带。 7循环使用 7.1可循环快递集装袋循环使用次数不应低于50次，或使用时长不少于1年。 7.2快递包装物宜重复循环使用，并应满足以下要求： a）快递包装袋中铅、汞、镉、铬总量不应超过100mg/kg，苯类溶剂残留不应超过3mg/m ； b）普通胶带中铅、汞、镉、铬总量不应超过100mg/kg，汞、镉均不应超过0.5mg/kg，铅、铬均不应超过50mg/kg，苯类溶剂残留不应超过3mg/m ； c）快递封套、快递填充物、快递包装箱中的铅、汞、镉、铬总量不应超过100mg/kg。 （摘自贵州省市场监督管理局《绿色快递包装使用及回收操作规范》，2022年9月1日实施）
材料2 通过数年努力，我国快递包装绿色治理取得初步成效：有关数据显示，截至今年9月底，全行业采购使用符合标准的包装材料和规范包装操作两个比例均达到90%，累计投放可循环快递箱（盒）978万个，在邮政快递营业揽投网点布设回收装置12.2万个，回收复用瓦楞纸箱6.4亿个。但这一成效与快递包装减量化、标准化、循环化的最终目标尚有差距，所以必须加快推动快递包装“又绿又瘦”甚至“更绿更瘦”。 对此，国家邮政局表示将全面加强邮件快件过度包装治理，确保到2025年底，全国范围邮政快递网点禁止使用不可降解的塑料包装袋、塑料胶带、一次性塑料编织袋等；稳妥推进可循环快递包装规模化应用试点，推进包装回收复用；严肃查处过度包装等违法违规行为，加快建设快递包装绿色治理监测分析平台；加强部门协同，落实事权责任，注重舆论宣传。这些举措无疑有助于将快递包装绿色治理推向深入。 （摘自何勇海《快递包装绿色化要有“硬约束”》，《法治日报》2022年10月19日）
材料3 治理快递过度包装、包装浪费不可能一蹴而就，推动实现快递包装绿色化任重道远。国务院新闻办公室2023年1月19日发布的《新时代的中国绿色发展》白皮书中提出“推进快递包装减量化标准化循环化”，这“三化”正是我国快递包装绿色化的工作重心。减量化就是对快递包装及用料进行瘦身；循环化是增加同一包装的使用频次，实质上也是一种减量化。目前，许多快递物流企业都在做减量化和循环化的工作，比如顺丰快递采用葫芦气泡膜替代常规气泡膜、京东物流推广使用“青流箱”等。快递包装到底减量到多少才算绿色化，可循环使用的包装箱要使用什么样的材料，需要重复使用多少次才合格……这些问题都需要标准来回答。由此可见，在实现快递包装绿色化的过程中，标准化至为关键。 以标准化推动实现快递包装绿色化，相关政府部门应发挥主导作用。要加强标准化工作的顶层设计，成立快递绿色包装标准化联合工作组，统一指导快递包装标准制定工作。制定覆盖产品、评价、管理和安全各类别以及设计、生产、销售、使用、回收和循环利用各环节的标准体系框架图。在此基础上，升级完善快递包装绿色化标准。比如，抓紧制定快递包装材料无害化相关强制性国家标准；建立健全可循环快递包装、产品与快递一体化包装、合格包装采购管理、绿色包装认证等重点领域标准；研究制定可降解材料与包装产品标识标准，进一步完善可降解快递包装标准，加快实施快递包装绿色产品认证和可降解包装产品标识制度等。 （摘编自胡立彪《以标准化推动实现快递包装绿色化》，《中国质量报》2023年2月14日）
问题1 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A． B． C． D．
答案 B
解析 B.“禁用”错，材料二说的是“确保到2025年底，全国范围邮政快递网点禁止使用不可降解的塑料包装袋、塑料胶带、一次性塑料编织袋等”，可见原文有“确保到2025年底”的限制条件，选项把“未然”说成了“已然”。
问题2 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A．在包装快递时，包装的空隙不应该超过20%，包装箱型号、封装方式以及胶带长度等的选择是由快递质量的大小来决定的。 B．对重复循环使用的各类快递包装物中的重金属总量或含量及苯类溶剂残留量，贵州省市场监督管理局都有相同的限定标准。 C．为了突显大型快递物流企业在快递包装标准化工作中的责任与担当，顺丰快递使用葫芦气泡膜，京东物流推广“青流箱”。 D．我国快递包装绿色治理虽取得成效，但与快递包装“三化”的最终目标还存在差距，所以需要通过“硬约束”来推向深入。
答案 D
解析 A.“由快递质量的大小来决定的”不全面，根据材料一表1可知，还与“最大综合内尺寸”有关； B.“都有相同的限定标准”错，材料一最后“7循环使用”部分规定，“快递包装袋中铅、汞、镉、铬总量不应超过100mg/kg，苯类溶剂残留不应超过3mg/m ”“普通胶带中铅、汞、镉、铬总量不应超过100mg/kg，汞、镉均不应超过0.5mg/kg，铅、铬均不应超过50mg/kg，苯类溶剂残留不应超过3mg/m ”“快递封套、快递填充物、快递包装箱中的铅、汞、镉、铬总量不应超过100mg/kg”，可见对“快递包装袋”“普通胶带”“快递封套、快递填充物、快递包装箱”的要求标准并不相同。 C.“为了突显大型快递物流企业在快递包装标准化工作中的责任与担当”错，原文“目前，许多快递物流企业都在做减量化和循环化的工作，比如顺丰快递采用葫芦气泡膜替代常规气泡膜、京东物流推广使用‘青流箱’等”，可见这些企业这样做的目的是让快递“减量化和循环化”，选项表述内容不是“目的”。
问题3 在以标准化推动实现快递包装绿色化的过程中，各方可采取哪些措施？请结合材料简要概括。
答案 ①政府部门要发挥主导作用，做好顶层设计，指导制定、升级完善快递包装绿色化标准。②监管部门要细化绿色快递包装相关操作规范，并做好监管工作。③快递企:业按规范严格执行行业相关标准，探索并推广实现“三化”的新方法。
解析 “各方”应包括政府部门、监管部门和快递企业。 由材料三第二段“以标准化推动实现快递包装绿色化，相关政府部门应发挥主导作用。要加强标准化工作的顶层设计，成立快递绿色包装标准化联合工作组，统一指导快递包装标准制定工作。制定覆盖产品、评价、管理和安全各类别以及设计、生产、销售、使用、回收和循环利用各环节的标准体系框架图。在此基础上，升级完善快递包装绿色化标准”可知，政府部门要发挥主导作用，做好顶层设计，指导制定、升级完善快递包装绿色化标准。 由材料一“贵州省市场监督管理局《绿色快递包装使用及回收操作规范》的部分内容”可知，监管部门要细化绿色快递包装相关操作规范，并做好监管工作。 由材料三“国务院新闻办公室2023年1月19日发布的《新时代的中国绿色发展》白皮书中提出‘推进快递包装减量化标准化循环化’，这‘三化’正是我国快递包装绿色化的工作重心”“目前，许多快递物流企业都在做减量化和循环化的工作，比如顺丰快递采用葫芦气泡膜替代常规气泡膜、京东物流推广使用‘青流箱’等”可知，快递企业按规范严格执行行业相关标准，探索并推广实现“三化”的新方法。
二、非连文本：农业——表格梳理内容和材料中的图表
【考点解读】
1.内容梳理
2.对材料相关内容的概括和分析
3.简要说明内容
材料1 云南红河哈尼梯田是历经上千年垦殖创造的梯田农业生态奇观，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，是全人类共同珍惜和保护的遗产。它不仅为当地百姓提供了赖以生存的稻米和水产品，在调节气候、保水保土、防止滑坡、维护生物多样性等方面也发挥了重要的湿地功能。 红河哈尼梯田主要分布在中国云南省红河哈尼族彝族自治州境内，总面积达82万亩，开垦历史已有1300多年。如今的云南红河哈尼梯田国家湿地公园，就是以哈尼梯田为核心区域打造的。 红河哈尼梯田位于哀牢山南部，夏季在印度洋西南季风影响下，降水充沛，年降水量在1300毫米左右。此外，该地区属于干热河谷地带，气候炎热，年平均蒸发量较大，水蒸气上升后，与冷气团相遇便会产生雾，当雾达到一定的浓度就会形成降水。 综合以上因素可知，红河哈尼梯田所处的地区降水丰富，但梯田往往是自上而下沿山势分布的，降水会顺着山势很快流入山脚下的谷底和河流之中。那么梯田又是如何保持水分的呢？ 第一点在于树木。哈尼族人通常会选择在山顶长满茂密树木的山坡上修筑梯田。山顶的树林主要是由桤木组成，其根系发达，具有极强的蓄水能力。第二点在于土壤。此处的山体主要由云母片岩和片麻岩组成，这两种岩石风化后形成的土壤黏性很高，具有很好的保水性。 哈尼族绝大部分的村寨都建立在山顶树林与梯田之间。这样，自山顶流淌而下的水先流入寨，满足居民的日常使用，再流入梯田进行灌溉，最后汇入山底的河流当中。而河流中的水又会蒸发，最终形成降水再次回到山顶。以此往复，红河哈尼梯田形成了“水系-森林-村寨-梯田”四素同构循环系统，完美展现了一个精密、复杂的农业生态循环系统。 世界遗产委员会这样描述红河哈尼梯田：其完美反映的精密复杂的农业、林业和水分配系统，通过长期以来形成的独特社会经济体系得以加强，彰显了人与环境互动的一种重要模式。 （摘编自赵陶陶《红河哈尼梯田：人与自然和谐共生的宝地》）
材料2 澳大利亚的自流井现象主要出现在澳大利亚大盆地。澳大利亚大盆地东北部的大分水岭北部属于热带雨林气候区，降水十分丰富。大量的雨水渗入地下，通过透水层渗到盆地地下的含水层储存起来，使得盆地的地下水十分的丰沛。盆地的含水层与大分水岭的含水层连为一体，大分水岭的地下水受到的重力压力，通过液体的力传播特性传导到盆地底部的地下水中，使得这里的地下水具有极高的压力。这时候如果在盆地中开凿水井，水就会自行喷涌出地面，形成自流井。 自流井示意图 （摘编自360百科）
材料3 新疆吐鲁番坎儿井总长度约五千公里，是世界上最大的地下水利灌溉系统，被称为中国古代三大工程之一。坎儿井主要由竖井、暗渠、明渠、涝坝（小型蓄水池）四部分组成。当地老百姓在高山雪水潜流处，寻其水源，在一定间隔打一些深浅不等的竖井，然后再依地势高下在井底修通暗渠，沟通各井，引水下流。地下渠道的出水口与地面渠道相连接，把地下水引至地面灌溉桑田。坎儿井在吐鲁番盆地的形成取决于三个基本条件： 自然条件方面，由于干旱少雨，地面水源缺乏，人们要生产、生活就不得不重视开发利用地下水。同时，当地的地下水因有高山补给，储量丰富。地面坡度又陡，有利于修建坎儿井工程。发展方面，由于政治、经济和军事上的要求，以及当时东西方文化的传播，逼使人们必须进一步设法增大地下水的开采量，扩大灌溉面积来满足农业生产发展的需要。因而对引泉结构必须进行改良，采取挖洞延伸以增大其出水量。这样就逐步形成了坎儿井取水方式的雏形。经济技术方面，尽管当时经济技术条件水平很低，但坎儿井工程的结构形式可使工程的土方量大为减少，且施工设备极为简单，操作技术又易为当地群众所掌握。故坎儿井的取水方式在当时经济技术条件水平上是比较理想的形式。 坎儿井作为吐鲁番盆地的农业文化遗产具有重要的文化内涵，已成为2000多年人类文明史上的里程碑，亦是世世代代居住在吐鲁番盆地的各族劳动人民改造和利用自然的巧妙创造。 近几年来，由于肆意使用坎儿井资源，缺乏管理，使坎儿井流域系统受到严重破坏、坎儿井的数量迅速减少。目前，当地政府按照农业部中国重要农业文化遗产保护工作要求，制定了保护规划和管理办法，采取有效措施，保护坎儿井，善待坎儿井，使这一伟大农业文化遗产得以继承，继续为大洲人民带来甘甜泉水。 （摘编自《新疆吐鲁番坎儿井自流灌溉农作物的原理是什么？》）
问题1 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A． B． C． D．
答案 D
解析 A.“自下而上筑湖用水”错。材料一第六段“哈尼族绝大部分的村寨都建立在山顶树林与梯田之间。这样，自山顶流淌而下的水先流入寨，满足居民的日常使用，再流入梯田进行灌溉，最后汇入山底的河流当中。而河流中的水又会蒸发，最终形成降水再次回到山顶”，据此看出是自上而下由山顶入村寨如入梯田。 B.“精选河流造田”错。材料一第四段“红河哈尼梯田所处的地区降水丰富，但梯田往往是自上而下沿山势分布的，降水会顺着山势很快流入山脚下的谷底和河流之中”，据此看出，是沿山势造田。 C.“大量降水蒸发”错。材料二“大量的雨水渗入地下，通过透水层渗到盆地地下的含水层储存起来，使得盆地的地下水十分的丰沛”，据此看出，是大量的雨水渗入地下，而不是蒸发。
问题2 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．红河哈尼梯田所在地降雨充沛，既受印度洋西南季风影响，又与地处干热河谷，年平均蒸发量较大有关。 B．新疆吐鲁番坎儿井主要由竖井、暗渠、明渠、涝坝（小型蓄水池）四部分组成，其中涝坝的作用最为重要。 C．作为人类文明史上的里程碑之一，坎儿井在吐鲁番的形成取决于自然环境、生产发展和经济技术三个基本条件。 D．哈尼梯田、自流井、坎儿井都是人类认识、改造利用自然的产物，它们为人类带来了物质、精神双重财富。
答案 B
解析 B.“其中涝坝的作用最为重要”错，属于无中生有。“坎儿井主要由竖井、暗渠、明渠、涝坝（小型蓄水池）四部分组成。当地老百姓在高山雪水潜流处，寻其水源，在一定间隔打一些深浅不等的竖井，然后再依地势高下在井底修通暗渠，沟通各井，引水下流。地下渠道的出水口与地面渠道相连接，把地下水引至地面灌溉桑田”，据此看出，并未提到涝坝的作用最为重要。
问题3 “我国拥有灿烂的农耕文明，必须确保其根脉生生不息。”（习近平语）请结合材料一、三有关内容和你的理解，简要说明我们应当如何践行习总书记的指示精神。
答案 ①灿烂的农耕文明需要全人类共同珍惜和保护； ②农耕文明需要通过长期以来形成的独特社会经济体系得以加强，彰显了人类与环境的互动； ③农业文化遗产具有重要的文化内涵，是人类文明史上的里程碑，需要各族劳动人民改造和利用自然进行巧妙创造； ④要制定中国重要农业文化遗产保护规划和管理办法，采取有效措施，保护农业文化遗产。
解析 材料一第一段“云南红河哈尼梯田是历经上千年垦殖创造的梯田农业生态奇观，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，是全人类共同珍惜和保护的遗产”，据此分析出，灿烂的农耕文明需要全人类共同珍惜和保护； 材料一最后一段“世界遗产委员会这样描述红河哈尼梯田：其完美反映的精密复杂的农业、林业和水分配系统，通过长期以来形成的独特社会经济体系得以加强，彰显了人与环境互动的一种重要模式”，据此分析出，农耕文明需要通过长期以来形成的独特社会经济体系得以加强，彰显了人类与环境的互动； 材料三第三段“坎儿井作为吐鲁番盆地的农业文化遗产具有重要的文化内涵，已成为2000多年人类文明史上的里程碑，亦是世世代代居住在吐鲁番盆地的各族劳动人民改造和利用自然的巧妙创造”， 据此分析出，农业文化遗产具有重要的文化内涵，是人类文明史上的里程碑，需要各族劳动人民改造和利用自然进行巧妙创造； 材料三第四段“当地政府按照农业部中国重要农业文化遗产保护工作要求，制定了保护规划和管理办法，采取有效措施，保护坎儿井，善待坎儿井，使这一伟大农业文化遗产得以继承，继续为大洲人民带来甘甜泉水”，据此分析出，要制定中国重要农业文化遗产保护规划和管理办法，采取有效措施，保护农业文化遗产。
【考题对接】
一、非连文本：建筑材料——材料中的表格
阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 节能绿色环保建筑材料，又称为“生态建材”，是指采用清洁生产技术、少用天然资源和能源、大量使用工业或城市固态废物生产的无毒害、无污染、无放射性、有利于环境保护和人体健康的建筑材料。有些传统建筑材料中会含有有毒物质以及相关污染物，这些物质会对生态环境造成危害，同时，这些物质很容易散发出来，严重危害人们的身体健康。此外，传统建筑材料的使用，会产生大量的二氧化碳，不符合我国节能减排的发展要求。与传统建筑材料相比，生态建材除了具有屏蔽有害辐射物质的功能，还有保温性好、节能效果显著等特征，还能实现对温度的调节和控制。 为了实现建筑工程的绿色化施工，技术人员要根据建筑工程施工类型，将节能绿色环保建筑材料科学应用于建筑工程中，以提高墙体结构设计水平、维护结构设计水平、防水结构设计水平、门窗结构设计水平以及保温结构设计水平。 在建筑工程的墙体施工期间，经常用到混凝土结构。但是普通混凝土材料无法达到建筑节能降耗、绿色环保的相关标准和要求。在这样的背景下，大量新型建筑墙体材料不断涌现，被广泛应用于建筑工程中。 常规混凝土与新型混凝土性能对比 材料类型导热系数（W·m-1·k-1）材料密度（kg·m-3）孔径（mm）普通混凝土1.64~1.752000~2700~加气混凝土0.12~0.24400~9000.2~0.9泡沫混凝土0.09~0.35400~17000.6~2.1模网混凝土0.07~0.41400~16000.7~2.2
从表格中的数据可以看出，新型墙体材料主要包含以下几种类型：（1）加气混凝土。加气混凝土原料主要包含两种成分，一种是硅砂，另一种是粉煤灰，通过将它们与石灰、石膏、水泥等材料进行充分混合，并置于高温环境下进行蒸压养护处理即可成型。根据相关资料，加气混凝土具有较高的保温性和隔热性，以及较强的抗裂性和抗渗透性，可以提升建筑承重性能以及保温、隔热性能，因此加气混凝土砌块不止可以作为建筑材料，还作为一种常用的维护结构，被广泛地应用于建筑工程中。除此之外，由于该材料自身密度较小，还可以起到节约原材料使用量的作用，为最大限度地降低运输环节的能量消耗、减少污染创造良好的条件。（2）泡沫混凝土。泡沫混凝土在具体的制作中，主要用到了专用发泡剂，并采用机械化控制方式，对发泡剂进行处理，使其与水泥浆能够充分混合，然后，借助泵送系统，进行现场浇筑施工或模具成型，再经过一段时间的自然养护，最后形成。泡沫混凝土用到的专用发泡剂含有大量的气孔，这些气孔具有封闭性，因此泡沫混凝土具有质量轻、保温隔热性能良好、耐火性强等特征。但是，泡沫混凝土也存在一定的缺陷，如抗裂性低、吸水性弱、强度不足等，因此，在日常应用中，技术人员要从发泡剂、工艺流程等环节出发，对泡沫混凝土性能进行不断改进。（3）模网混凝土。模网混凝土越来越广泛地应用于住宅建筑工程中。模网混凝土在具体应用时，需要借助蛇皮网孔，在搭建好的三维空间网架的基础上，现场组装，用混凝土浇筑。（摘编自张海昆、李杨红《节能环保建筑材料与传统建筑材料的对比及应用》） 材料二： 美国芝加哥大学分子工程学院研究人员设计了一种类似变色龙的建筑材料，它可根据外部温度改变其颜色，吸收或释放热量。在炎热的天气里，这种材料可释放出高达92%的红外线热量，帮助冷却建筑物内部；在较冷的天气里，这种材料只发射7%的红外线，有助于建筑物保温。 据估计，建筑物占全球能源消耗的30%，排放占全球温室气体总量的10%。大约一半的能源足迹归因于室内空间的供暖和制冷。此前已开发出辐射冷却材料，通过增强发射红外线的能力来帮助建筑物降温，还有防止在寒冷气候下发射红外线的保温材料。 研究人员设计了一种不可燃的“电致变色”建筑材料，它包含一个可呈现两种构象的“层”：保持大部分红外线热的固态铜，或发射红外线的水溶液。在任何选定的触发温度下，该设备都可使用少量电力，通过将铜沉积到薄膜中或剥离铜来诱导状态之间的化学变化。该设备在金属和液体状态之间快速且可逆地切换。研究表明，即使在1800个周期后，其在两种构象之间切换的能力仍能保持。 研究报告称，在一栋普通的商业建筑中，用于引起材料电致变色的电力不到建筑总用电量的0.2%，但可节省建筑每年供暖和制冷消耗能源的8.4%。 通常的智能建筑，是利用计算机或通信技术为住户提供管理和服务，还没有“智能”应用在建材结构上的报道。本次研究通过一种可切换的新材料为建筑物降温或升温，虽然这种材料还需要后续一些其他数据来佐证它的实用性及安全性，但它是智能建材领域的一次突破性尝试。 （摘编自2023年1月28日《科技日报》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．与传统建筑材料相比，生态建材不仅更绿色环保，还具备传统建材不具备的特性。
B．泡沫混凝土的制作技术还不成熟，现在还不能投入使用，需要对其进行不断改进。
C．建筑材料通过吸收或释放热量来改变其外部温度和颜色，是对变色龙的仿生利用。
D．能为建筑物降温或升温的新材料，虽不具备实用性及安全性，但仍是有益的突破。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．生态建材是充分利用了清洁生产技术而制造的无毒无害且有益于人类健康的建筑材料，包括加气混凝土等。
B．三种新型混凝土中，模网混凝土在应用方式上与其他两种完全不同，加气混凝土在实际应用中的使用范围更广。
C．室内温度的控制与调节是影响建筑物能耗的重要方面，许多科学家都在尝试通过研制新材料来解决这一难题。
D．利用计算机或通信技术为住户提供管理和服务的智能化建筑，如果加入新型智能化建材，其智能化水平将会进一步提升。
3．以下选项中，不符合现代环保理念且不属于新科技建筑材料的一项是（ ）
A．储量丰富，可大量开采，具有保温、隔热、吸声、防震等优良性能，且被大量用于房屋建筑的石棉。
B．以平板玻璃或瓶罐碎块为原料，加入发泡剂粉碎混匀，再经高温熔化发泡、退火，制成的无机玻璃。
C．用含有防水蜡质细胞膜质的小麦秸秆，利用其含硅量较高、腐烂速度慢等特点而制成的秸秆砖。
D．加入陶粒、膨胀珍珠岩等原料制作的，隔水性好、强度高、重量轻、耐热耐火的轻骨混凝土砌块。
4．与普通混凝土材料相比，新型混凝土材料在绿色环保方面表现更有优势，原因是什么？请结合材料一简要分析。




5．与生态建材通过自身物理特性实现节能降耗不同，“电致变色”智能建材是如何实现节能降耗的？请简要概括。






一、非连文本：建筑材料【答案】
1．A【解析】B.“现在还不能投入使用”说法错误，由原文相关内容“但是，泡沫混凝土也存在一定的缺陷，如抗裂性低、吸水性弱、强度不足等，因此，在日常应用中，技术人员要从发泡剂、工艺流程等环节出发，对泡沫混凝土性能进行不断改进”可知，“现在还不能投入使用”于文无据。
C.“通过吸收或释放热量来改变其外部温度和颜色”说法错误，原文说的是“它可根据外部温度改变其颜色，吸收或释放热量”。
D.“不具备实用性及安全性”说法错误，依据原文“虽然这种材料还需要后续一些其他数据来佐证它的实用性及安全性”可知，文章说的是其实用性及安全性还需要佐证。
2．B【解析】B.“模网混凝土在应用方式上与其他两种完全不同，加气混凝土在实际应用中的使用范围更广”说法错误，在应用方式上，模网混凝土与泡沫混凝土有相同之处，都会通过现场浇筑处理；且“加气混凝土的使用范围更广”于文无据。
3．A【解析】A.石棉属于传统天然建材，且石棉是一级致癌物。所以它不符合现代环保理念且不属于新科技建筑材料。
4．①保温隔热，减少能耗；
②减少用量，降低运输成本；
③无毒害，无污染；
④利用工业废弃物，减少了环境污染。
【解析】依据材料一“根据相关资料，加气混凝土具有较高的保温性和隔热性，以及较强的抗裂性和抗渗透性，可以提升建筑承重性能以及保温、隔热性能”可知，新型混凝土材料能够保温隔热；
依据材料一“由于该材料自身密度较小，还可以起到节约原材料使用量的作用，为最大限度地降低运输环节的能量消耗、减少污染创造良好的条件”可知，新型混凝土材料能够减少能耗，减少用量，降低运输成本；
依据材料一“节能绿色环保建筑材料，……是指采用清洁生产技术、少用天然资源和能源、大量使用工业或城市固态废物生产的无毒害、无污染、无放射性、有利于环境保护和人体健康的建筑材料”可知，新型混凝土材料无毒害，无污染；利用了工业废弃物，减少了环境污染。
5．①通过给新材料通电，诱导其产生化学变化来保持或发射红外线，从而为建筑物降温或升温。
②引发这一化学变化的耗电量，远远少于供暖和制冷消耗的能源；
③这一化学变化可根据温度需要长期重复而无明显衰减。
【解析】依据材料二“在任何选定的触发温度下，该设备都可使用少量电力，通过将铜沉积到薄膜中或剥离铜来诱导状态之间的化学变化”“通过增强发射红外线的能力来帮助建筑物降温，还有防止在寒冷气候下发射红外线的保温材料”可知，“电致变色”智能建材通过给新材料通电，诱导其产生化学变化来保持或发射红外线，从而为建筑物降温或升温；
依据材料二“研究报告称，在一栋普通的商业建筑中，用于引起材料电致变色的电力不到建筑总用电量的0.2%，但可节省建筑每年供暖和制冷消耗能源的8.4%”可知，“电致变色”智能建材引发这一化学变化的耗电量，远远少于供暖和制冷消耗的能源；
依据材料二“该设备在金属和液体状态之间快速且可逆地切换。研究表明，即使在1800个周期后，其在两种构象之间切换的能力仍能保持”可知，“电致变色”智能建材这一化学变化可根据温度需要长期重复而无明显衰减。
二、非连文本：跨媒介阅读——材料中的表格
阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国传统的媒体媒介方式大多为报纸、电视、书刊等等，随着经济能力的提升，人们的日常生活发生了翻天覆地的变化。人们逐渐受到电子科技的影响，开始使用互联网、计算机、手机等进行信息的融合。传统媒体与新媒体在当代社会发展过程中，应该协力合作，通过双方的优势互补，来提升整体的适用能力。当前，我国存在的各类媒介自身的发展边缘已经相继模糊，这也足以证明当前媒介的融合发展巧妙地提升了整体运营合作的水平，其“整体划一”的合作理念能够更加有效地推动信息的传播工作。各类新型技术要学习传统媒体的语言魅力和发展优势，传统媒体也应该打开思路完成自身发展的相应改革，只有两者协调合作才是当前社会应用的新型目标，才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展。 （摘编自郭磊《浅析新媒体语境下的媒介融合》） 材料二 ： 人类文化和媒介素养发展过程 历史阶段传播环境新技能社会文化结果古代口头传播、肢体语言传播、手写文字传播口头表达技能、肢体语言的掌握、识文断字知识系统的建立和保护、哲学和科学的起源第一次工业革命印刷技术发明、报业出现文字素养、报刊素养语言学的起源与发展第二次工业革命电子媒介出现影视素养、广播素养媒介社会的形成、消费文化的流行信息社会数字媒介、互联网数字素养、新媒体环境下的媒介素养全球信息化、知识爆炸、知识社会
（摘编自张开《媒介素养理论框架下的受众研究新论》）材料三： 在“互联网＋”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。 “媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。 “跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流”作为培养学生核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。 “跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意义重大，但在当下的教育情境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特别是如何抵御多元媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度，拓宽学生的阅读与交流空间，但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的交响，而忽略了阅读的主体内容，则得不偿失。 “跨媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重要作用，目前虽然还面临很多挑战，但只要广大师生能积极面对时代发展给语文的“教”与“学”带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就有利于提高学生的语文素养。 （摘编自任明满、郑国名、王彤彦《“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战》） 材料四： 跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根于一种思维模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变。要想读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中，比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合，因为很多影视作品是由文学作品改编而成的，这种天然的“血缘”关系，使得影视阅读成为跨媒介阅读的首选。然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关键，要知道，语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的。 思维之美的另一种体现是要注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。跨媒介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是元素众多，这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后，实际上是分类思想，先分类再建立关联，然后重新将关联以后的知识结构化，形成一种思想，让阅读成为一个体系。跨媒介阅读不止于阅读浏览不同媒介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读知识图谱。 （摘编自吴钟铭《跨媒介阅读改变了什么》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．传统媒体媒介主要是报纸、电视、书刊等，而新媒体媒介则包括互联网、计算机、手机等，新媒介方式的产生与时代发展息息相关。
B．在媒介融合时代，各类媒介自身发展边缘的模糊证明了整体运营合作水平的提升，还从根本上推动我国媒体综合运营的发展。
C．传统媒体和新媒体各有优势，在当代社会发展过程中，只有双方优势互补，协力合作，才能从根本上提升我国媒体整体运营能力。
D．媒介素养是人类传播发展进程中不可忽视的重要组成部分，它因文字的发明传播而起，又因电子媒介和数字媒介的出现而得到延伸和拓展。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．数字媒介、互联网构成了信息社会的传播环境，促进了媒介社会的形成，同时对应具备的与之相匹配的媒介素养也提出了新要求。
B．新媒介的引入对教学造成了许多干扰，容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外，忽略了阅读的主体内容，得不偿失。
C．“跨媒介阅读与交流”能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网＋”的时代背景下实现的。
D．跨媒介阅读背后实质是思维的表达，因此在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美。
3．下列做法中，不属于“跨媒介学习”的一项是（ ）
A．图书馆引进“VR诵经典”软件，读者戴上VR眼镜在虚拟场景中进行古诗词的数字阅读互动。
B．教师让学生看电视剧《红楼梦》中《宝玉挨打》片段，再按事件发展顺序写剧本大纲。
C．在教授《祝福》时，教师用多媒体展示木刻画作《祥林嫂》，让学生用语言描写祥林嫂。
D．在学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》后，学生分组讨论后给屠呦呦写一段颁奖辞。
4．材料三从哪几方面展开论述？论述顺序可否调换？请结合材料谈谈你的看法。





5．在“互联网＋”的时代背景下，进行“跨媒介阅读与交流”学习，应该注意哪些问题？请结合材料提出你的建议。






二、非连文本：跨媒介阅读【答案】
1．B【解析】B.“还从根本上推动我国媒体综合运营的发展”错误。材料一说“各类新型技术要学习传统媒体的语言魅力和发展优势，传统媒体也应该打开思路完成自身发展的相应改革，只有两者协调合作才是当前社会应用的新型目标，才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展”，选项条件不完整，混淆了或然与必然。
2．C【解析】A.“数字媒介、互联网构成了信息社会的传播环境，促进了媒介社会的形成”错误。见材料二图表，“媒介社会的形成”是“第二次工业革命”“电子媒介出现”的社会文化结果，而由“数字媒介、互联网”构成的“信息社会”，其社会文化结果是“全球信息化、知识爆炸、知识社会”。
B.“新媒介的引入对教学造成了许多干扰……忽略了阅读的主体内容，得不偿失”错误。材料三，多元媒介对教学确实会造成许多干扰，但“新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度，拓宽学生的阅读与交流空间”的意义也不可忽略，只有“一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的交响”，才会造成“忽略了阅读的主体内容，则得不偿失”的后果。
D.“读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美”说法绝对，材料四原文“要想读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的”，“读懂不同媒介语言之间是如何转化的”只是条件之一。
3．D【解析】D.知识性读物《青蒿素：人类征服疾病的一小步》与“颁奖辞”同属于文字媒介，不属于跨媒介学习。
4．①第一段提出中心论点——跨媒介阅读的趋势不可阻挡，“跨媒介阅读与交流”已经成为语文教学的核心内容之一；第二、三、四段分别阐释论述“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略和面临挑战，第五段展望“跨媒介阅读与交流”对培养学生语文素养的意义。②论述顺序不可调换。各段落按照总分、事理逻辑顺序展开论述。
【解析】材料三论述结构思路：
第一段“从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡”“将‘跨媒介阅读与交流’加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容”提出中心论点——跨媒介阅读的趋势不可阻挡，“跨媒介阅读与交流”已经成为语文教学的核心内容之一。
第二段“‘媒介’一般指……”“‘阅读’的内涵……”阐释论述“跨媒介阅读与交流”的内涵；第三段“‘跨媒介阅读与交流’应围绕言语活动开展”“首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响”阐释论述“跨媒介阅读与交流”的实施策略；第四段“在当下的教育情境中‘跨媒介阅读与交流’活动的开展，仍面临严峻的挑战，特别是如何抵御多元媒体对教学的干扰问题”阐释论述“跨媒介阅读与交流”面临的挑战。
第五段“只要广大师生能积极面对时代发展给语文的‘教’与‘学’带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展‘教’与‘学’的实践，就有利于提高学生的语文素养”展望“跨媒介阅读与交流”对培养学生语文素养的意义。
各段落之间按照总分、事理逻辑顺序展开论述，所以论述顺序不可调换。
5．①“跨媒介阅读与交流”既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到阅读中。（材料三）②“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展，阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响。（材料三）③要培养学生在多样信息中去伪存真的能力，形成价值判断和文化心理，在接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。（材料三）④注意规避音频、图片、动画、视频等媒介对学生的干扰，避免学生注意力分散，游离于阅读内容之外。（材料三）⑤跨媒介阅读的实质是思维的表达，是一种思维模式的构建，不能只注重表面形态改变。（材料四）⑥跨媒介阅读要注重对阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。（材料四）
【解析】结合材料三“‘跨媒介阅读与交流’的‘跨’既强调‘跨越’，更注重‘整合’，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系”可知，“跨媒介阅读与交流”既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到阅读中。
结合材料三“‘跨媒介阅读与交流’应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响”可知，“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展，阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响。
结合材料三“‘跨媒介阅读与交流’活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理”“其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合”可知，要培养学生在多样信息中去伪存真的能力，形成价值判断和文化心理，在接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。
结合材料三“集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外”可知，要注意规避音频、图片、动画、视频等媒介对学生的干扰，避免学生注意力分散，游离于阅读内容之外。
结合材料四“跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根于一种思维模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变”可知，跨媒介阅读的实质是思维的表达，是一种思维模式的构建，不能只注重表面形态改变。
结合材料四“思维之美的另一种体现是要注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系”可知，跨媒介阅读要注重对阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。

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