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冲刺2015年高考
华南师大附中 黄永友 2014-9-21
第一、 知己知彼，把握命题——近八年广东新高考主观题一览表
07广东
08广东
09广东
2010年
2011广东
2012年
2013年
2014年
26中古史
明朝妇女婚姻观；（金瓶梅）
儒家演变到近代思想变化
西汉耕织经济的原因、赋役政策与商业繁荣（计算题，表格分析）
中国传统主流思想在东汉、宋、晚清变化（材料与结论关系）史论结合、学以致用的典范
38社会群体的兴衰五个阶段（宋代市民阶层；20世纪留学日本；五四运动工人运动兴起；250年代工人地位提高；70年代末农民工等兴起原因。
38题史学研究方法 史观
第（1）问是提取信息。
第（2）问是根据材料作一简单分析。
第（3）问难度升级，对教材要深度挖掘，或者要联系必修1、2、3。第（4）问谈启示、认识等。
芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。
把中外经济、社会生活联系在一起。
资本主义世界市场和经济全球化；中西近代政治经济对比（经济）
[经济·38]中国古代小农经济的特征；近代农村经济结构状况不同；局限；近代经济特点
对马歇尔计划不同认识；反映国际格局
27（30）中近史
近代化角度评价辛亥革命和新中国成立
不同阶段外国人眼中的“中国形象”目的、原因和启示
中国近代各阶级努力、纲领和1949年后加入国际组织
28中现史
中苏农业政策对比、斯大林模式
中国特色革命、建设和邓小平理论
原子弹与神州六号不同时代背景、意义
29世近史
法国大革命与英美革命（观点评述题）
美独立战争原因、英美政治经济关系
西方民主从古希腊到英美演变发展
39题考查考生对近代世界工业革命、 1929年资本主义经济危机、二战后世界经济全球化等知识掌握
39题考查20世纪中美苏三国经济政策调整，对于目前中国如何改革深化大有可借鉴之处。
中外混杂，既考了学生的基础知识，又考了学生的多种能力。
词语和概念的变化，可以为探究历史提供重要信息。古今中外政治、思想轨迹的变迁。
不同阶层、不同时代对洋务运动的评价；历史认识（政治、经济）
[政经·39] 新航路开辟；概述两次世界大战之间的世界历史；
共和国1992年、2001年阶段分期
30世现史
斯大林模式
二战后资本主义新变化和斯大林模式及其改革
通过表格看法美等国福利与经济、福利评价
31选修1
欧洲宗教改革
北魏孝文帝改革
王安石变法措施、评价、研究
选修2
法国大革命与英美革命对比
美独立战争、英美联系
希腊到英美近现代民主发展
融合到通史考查中
近八年广东高考卷文综（历史）卷命题特点
今年是广东省新高考文综考试的第五年，2014年高考广东文综（历史）卷充分体现了广东省单独命题以来命题思路和技巧的一贯风格，朴实而不平庸，稳重而不失灵动，继承中又有创新，立意高远，重视主干知识、思维创新和史学价值观的引领。2014年广东高考题评价：
1.选择题较为简单，材料浅显易懂，选择项设计干扰不大。
2.主观题比较创新，很注重强调历史多元、个性化评价，强调历史史料的不同认识。对考生课外知识的拓展要求较高，学以致用，比较灵活。
3.考点分布比较均衡，基本上是高频考点和主干知识，都在意料当中。
近五年广东高考的文综历史试题，基本保持了以下四个特点：?? 学术性（尽量反映学术前沿和研究热点）
情境性（设计新材料新情境，重视史料证据，发挥历史的特有功能）
时代性（隐形考查社会热点，以史为鉴，体现人文关怀和社会良知）
基础性（源于课标“教材”，高于教材，考查教材的主干知识和学科多种能力）
提示：把近八年尤其是2010—2014年的广东高考试卷订在一起，经常研究，将会收获巨大。
浏览试卷，错题回看，保持题感
一、重点研究近5年广东高考题命题样式、行文风格和答案设计，参考对照近几年全国文综、上海等高考试题。
二、再次查看2014考纲当中的题型示例（尤其主观题），体会其命题思路、风格和解法。
三、回看8次大考（5次月考和3次模拟考）的试题，会有新的体会和灵感升华。找出自己错误的地方，查漏补缺，快速回看知识要点和阶段特征。
总结答题十大方法
1.心态调整：要重视速度,把握时间；做题顺序的选择。 找到平时有利于自己发挥的感觉和状态。
2.强化审题：审时间、地点、提问方法 ?
3.把握意图：材料题要抓住题干的暗示(把材料描述跟所学的事件/时代特征相对应)。
4.用好方法：排除法和直选法优选法、排除法、“重点突破”法、逆推法、第一感觉法（语感） 。
5.明确时间：掌握阶段特征。
6.历史概念：准确掌握历史概念内涵和外延。注意教材“导言”和“本课要旨”。
7.以点带面：注重知识归纳和主题总结。
8.升华感悟：历史学习要有感悟；保持题感。
9.史学拓展：要有一定史学意识和史学拓展。多种史观。
10.错题归纳：要分析错因，是理解材料出了问题,还是知识没有掌握，利用题目以点带面。
历史选择题命题趋势
1.对时间、阶段特征和历史概念的考查比重越来越大。
2.都注意运用历史知识解读新情景和新材料。
3.注重考查学生对图表信息的把握。
4.史学探究试题呈现日益增长趋势。
5.因果、比较、本质类型题的基本学科能力还经常用到。
主观题的命题特点
1.围绕一个主题命制主观题，跨度大、学科综合程度高、能力要求强；如社会阶层；工业革命、自由贸易；城市；货币；教育；人口迁移；水利建设等。
2.分析历史现象的原因、影响和认识历史问题在高考考查中比例很大。
3.强调历史小归类，考查学科基础和主干知识。
4.材料阅读量不是很大，但考查考生提取、概括信息的能力要求不减。
5.比较型试题比分下降，但关注历史知识之间的联系在加强，尤其近现代史。
答题提示
考查的是基础和主干知识；
列简要提纲，联想教材由大到小；
点多面广；采点和采意相结合
看分值给分（6分三个要点左右等）
注意多角度、多层次思维（政治、经济、思想等）
从材料中、教材中、独立思维言之成理中寻找答案；
史实和论述相结合，层次分明，关键词准确
学科能力，题型解法——高考主题题型分析与答题方法
一、概述类——提取、概述、分析信息
【解题方法】
二、因果类——原因、背景、条件，掌握阶段特征，以点带面
【题型特征】
三、影响、评价类——教材的结论性语句和重要概念
【题型特征】
注意要多角度、多层次分析，从横向（中国、包括苏联、日本、美国等）或者（政治、经济+文化），也可从纵向角度联系。答题时点要多面要广。
四、变化类——从“什么”到“什么”
【题型特征】
五、比较类——找准比较项，注重知识联系
【题型特征】
例题：历史事件之比较 阶段特征之比较：（2007年广东27题，4）欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代，有什么共同之处?(4分)
六、内容（措施）类——教材基础知识和主干内容，小归纳
【题型特征】
七、图表类——提取并概括图表信息
【题型特征】

八、史学探究类——掌握基本史学理论
【题型特征】
九、观点评述题——是什么、为什么、怎么样
【题型特征】
例：1.选择论证（二选一，言之成理，皆可得分，建议选择自己最熟悉的观点答）：
2.判断论证：对材料或作者所持观点的认识评述
3.直接论证：你怎么评述、认识这个观点，考查理解历史结论
十、启示（认识）类——总结规律性认识和把握材料
【题型特征】
第二、背诵考纲，回归基础，把握主干
试卷归类，单元归纳，主题归类，方法归类
“收缩复习” 抓“线索主干”，粗线条、多循环看标题，同时看重点问题寻找灵感。
第一阶段（轮）：“一个中心，两个基本点” 打响第一轮复习攻坚战
第二阶段（轮）： “一化（知识系统化）三改（课堂训练反思）” 贯穿古今、关联中外。
第三阶段（轮）： “调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”八字方针。
灵感复习法——要求“回归基础，回归教材” 和命题者斗智斗勇。　　
一、教材目录、黑标题（单元归纳）；横向、纵向知识联系 默写考纲
导言；本课要旨
重要历史概念 列举概念，掌握内涵（名词解释）
平时小专题归类（第一轮和第二轮复习中总结的）；平时讲卷，反思总结
二、历史线索和阶段特征（中外14个转型时期） 结论句、关键词
关注第二轮复习中提到的社会转型时期的政治、经济、思想、社会和科技文化（相互关系）
三、关注时事，以史为鉴，联系教材，组合主题（见后面的“主题”归类）
货币； 城市化； 社会群体等
从考查方式看，古代史侧重于考查史实、重要概念；近现代史侧重于考查因果关系和阶段特征。
侧重于考查政治、经济政策变革，包括城市化、货币、经济全球化、福利制度、两次工业革命、启蒙运动等。
必修一主题理念：
1. 通过古今贯通、中外相连八大政治史专题了解中外历史上重要政治制度、政治事件及重要人物，了解各国体制相互交流和借鉴。
2. 学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。
3. 树立民主法治，自由平等，公民社会，和谐共处，世界多极化，政治体制多样化等观念。
必修二主题理念：
1. 人类文明是不断进步的，采集文明、农业文明、工业文明、信息文明。（文明史观点）
2. 各国经济发展相互交流、借鉴，不断融合。各国依据本国国情，选择适合自己的发展道路。
3. 掌握资本主义世界市场和经济全球化、区域化发展。树立工业化、城市化、社会阶层多样化、经济全球化等观念。
必修三主题理念：
【通史线索】
中国古代史强调统一的多民族的专制主义中央集权国家形成、发展与衰落，强调“政治文明、制度创新与经济、科技文化发展”，关注春秋战国社会变革、秦汉大一统、隋唐全面繁荣和创新意识，宋代商品经济繁荣，明清由盛而衰的社会转折。
【通史线索】
中国近代史总体上可以划分为旧民主主义革命和新民主义革命阶段，即前期和后期以1919年的五四运动为分界线。抓住侵略和探索两条主线。关注三个政府统治时期：晚清政府（1840——1912），北洋政府（1912——1927）南京国民政府（1927——1949）的相关内容。
也可从新的视角去观察，可将“中国近代化的历程”作主体内容。近代化是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的过程和目标。在这一过程中，人类社会的各种制度、人类的生产和生活方式以及思维方式发生了全方位的变化。
【通史线索】
中国现代史分为三个阶段
1949——1956 新民主主义向社会主义过渡时期
49——52 巩固政权，恢复经济
53——56 三大改造和社会主义制度建立
1956—— 1976 曲折发展的二十年探索
56——66 探索中曲折发展的十年（前十年）
66——76 文化大革命十年（后十年）
1976——1978 徘徊中前进的两年
1978—— 改革开放和社会主义现代化时期
1978（十一届三中全会），1982（十二大），1987（十三大），1992（十四大），1997（十五大），2002（十六大），2007（十七大）
【通史模块】
世界古代史 古代希腊罗马是西方文明的摇篮。其民主政治制度、法律制度以及人文精神都对西方世界产生了重要影响。
政治上：希腊民主政治；罗马法对近代西方民主法制的建立产生了深刻影响。
经济上：商品经济和海外贸易发展。
思想上：希腊先哲的思想是西方人文精神的开端。智者学派和苏格拉底的思想。
世界近代史线索：封建社会衰落、资本主义产生发展并向帝国主义过渡，资本主义制度确立并最终形成世界体系。
①14－16世纪，早期资本主义：资本主义在欧洲兴起（新航路开辟和文艺复兴、宗教改革）
②17－18世纪后期，工场手工业时期：早期资产阶级革命时代（英法美、拉美革命）
③18世纪后期－19世纪70年代，蒸汽时代的资本主义：资本主义世界体系初步形成（自由主义、社会主义、民族主义）
④19世纪70年代－20世纪初，电气时代的资本主义：垄断资本主义和世界市场最终形成（第二次工业革命和一战）
【通史模块】
世界现代史线索：分为一战（1914—1918）后和二战（1939—1945）后
1917年十月革命后，世界历史是资本主义进一步发展，社会主义在探索中曲折前进，两种社会制度长期共存和相互对抗。
二战后也是科学技术迅猛发展和政治多极化、经济全球化不断推进的历史。 （现代化与全球化）。
全球史观认为从1500年地理大发现之后，人类社会发展的过程是从分散发展到整体发展的过程，生产力和世界交往是人类历史横向发展的动力。要从世界历史全局认识中国历史。
搞清英美法德四个国家的国别史。认清四国不同的发展过程和特点。理解英美两国先后成为世界最强国与它们先进稳定的政体体制、强大经济实力有密切的关系。
了解日本的三次学习外国，近现代两次分别成为亚洲强国。
关注新史观从文明传承与创新的视角看苏联社会主义经济建设政策的调整与变化。
第三、主题归类，重点话题，纵横联系
几个主题归类示例：中国古代和近代儒家思想地位变化
1.古代： 逐渐占统治地位思想
战国形成蔚然大宗； 西汉正统地位；
魏晋佛道发展；隋唐三教合一等；
宋明理学和心学；明清批判继承。
2.近代： 逐渐被冲击和批判
太平天国 儒家大同思想；
洋务运动 儒家仍然占绝对主导；
维新变法 利用和改造 中西结合；
辛亥革命 批判 废除不良习俗；
新文化运动 “打倒孔家店”。
中国不同救国道路的选择
1.日俄宪政改良道路（戊戌变法和清末预备立宪）——
2.法美革命共和之路（辛亥革命和二次革命等）——
3.苏俄苏维埃道路（城市中心论）——
4.中国特色革命道路（“农村包围城市”的工农武装割据）
土地政策与农民、工人问题
1.社会分配的公平与正义问题，如古代土地政策 必修2。
2.近代太平天国、三民主义、中共土地政策；
3.新中国农村生产关系4次调整等。
4.俄国农奴制改革、日本明治维新、英美大农场、法国小农经济等国的土地政策。
5.罗斯福新政；反面的是西方国家工业化时期对农民的掠夺和工人生活处境的恶化
6.苏联斯大林模式弊端等。
“人” 和 “世界”被发现
1. “人”被发现是指14世纪开始的文艺复兴。（人文主义，肯定人的价值） 反对神学
2.“世界”被发现是指15世纪新航路开辟。
（世界市场雏形，分散走向整体）开拓世界
3.“精神世界”被发现指1517年开始的宗教改革。（因信称义，信仰得救） 反对教权
4.“科学”被发现（近代科学技术）反对蒙昧
1500年是世界近代史的开端（从文明史和全球史观点）
大国崛起历程
16世纪 西、葡萄牙 殖民大国
17世纪 荷兰 “海上马车夫”
18、19世纪 英国 “日不落帝国”和“世界工厂”
19世纪末 德国成为世界第二经济强国
20世纪 美国 逐渐成为世界第一强国
1937年 苏联成为世界第二工业大国
1987年 日本成为世界第二经济大国
21世纪 中国？ 2010年 中国成为世界第二大经济体（GDP）
几个答题模板：近代科学技术为什么会取得巨大成就？（提示：从经济、阶级、政治、思想、社会需要、政策等多角度）“西欧中心论”等
经济：资本主义经济(物质基础)；工业革命
政治：资产阶级民主政体完善(制度保障)
思想：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动
政策：政府日益重视科技，专利保护
主观：科学家勇于探索的科学精神
简析近代中国民主思想兴起的历史必然性 。（政治、经济、思想等）
政治：反对封建君主专制；
列强入侵，民族危机日趋严重；
经济：民族资本主义的发展，资产阶级壮大；
国外：西学东渐，近代西方民主思想的传播；
知识分子的反思和探索（传统思想的传承）。
器物——制度——思想，逐层深入，阶层广泛
简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。 （“农民工”群体；城市化发展的原因等）
十一届三中全会，决定改革开放；
农村改革，实行家庭联产承包责任制；
城市经济体制改革中心环节是增强企业活力；
对外开放，从经济特区到开放城市；
十四大提出建立社会主义市场经济体制的目标。
2001年，中国加入世贸组织。

和平与发展的主题；美国成为霸主、“全球史观” 、西方影响力衰弱原因等。
政治：从两极格局到政治多极化（“一超多强”）；发展中国家“不结盟运动”
经济：从经济“半球化”到经济全球化； 区域集团化；
从关贸总协定到世界贸易组织；
布雷顿森林体系的世界金融合作。
国家垄断资本主义；福利国家；新经济等。
第四、史观史识，课外拓展——史观、史识、史法
史观是观察与解读历史的基本模式；多面、多视角、多元化史观；加强通史课堂渗透和史学新观点渗透。
革命史观（阶级斗争） 唯物史观（辩证和历史唯物主义）
文明史观（农业文明到工业文明、信息文明；物质、政治、精神、社会和生态文明）
全球史观（整体史观）
近代化史观（政治、经济、思想）
社会史观（关注下层和平民生活） ……
史识指在史观指导下对历史资料的理解、对历史现象的辨识、对历史规律的感悟和对历史事件的认识等。（搜集和考证史料即史料学乃是中国历史研究最基本的方法或“本门功夫” 。）
常见史料分类： 关注《探索历史的奥秘》第一单元
从甲骨文到书籍——文献史料（包括史书 档案文书类；思想或学术著作；日常生活中的文字遗留；文学作品；报刊杂志等） 文字的发明、造纸术、印刷术的发明
洛阳铲下——实物史料（包括遗迹，遗址和遗物等） 考古学的发展弥补文献的不足，可以相互参证，更接近历史事实的真相
从田野中来——口述史料（（包括笔录、录音、录像等，多用于现代史的研究，少数近代史也可） 采用实地调查、采访回忆等方式，借由对尚在人世的当时人访问口述而获得对历史更直接深入的了解
图片和影像史料等。
对待口述资料一定要慎重，应该尽量与文献史料、实物史料结合使用。（即二重证据法）
一手史料与二手史料
还要注意历史的跨学科研究，如地理学、文学、心理学、社会学、人类学、统计学，包括自然科学都会给历史研究以很大帮助。
获取史料的途径
1.现场考古（或考古现场的实迹复原）
2.到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。
3.去图书馆等查阅档案、文字或图片史料。
4.参访当事人或目击者获得口述史料
5.观看纪录片的影视资料、历史传说等
影响史学结论的几个主要因素
1.研究者的立场不同；
2.研究的方法、角度不同；
3.史料的选取和运用上的差别；
4.时代的局限性等。
注重“以史为鉴”，多看报纸，关注时事新闻
掌握知识内在联系和章节目录，“爱历史更爱历史课，爱教材更爱拓展，爱目录更爱黑标题，爱历史概念更爱结论性语句；源于老师而又高于老师”。
和命题者斗智斗勇，其乐无穷！

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