资源简介

(共44张PPT)
古代诗歌四首
闻王昌龄左前龙标遥有此寄
人教版七年级语文上册第一单元第4课
1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。
2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。
3．了解诗歌借景抒情、融情于景的特点。
4．品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
学习目标
导入新课
中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。它的内容丰富多彩，或抒发离愁别绪，或表达豪情壮志，或婉约，或豪放，总之，它具有无与伦比的魅力。今天，让我们走进诗歌的海洋，去品味它的神奇吧！
赏析诗歌的方法
1、朗读诗歌 4、品味语言
2、弄懂诗意 5、想象感悟
3、理解内容
方法指导
观 沧 海
曹 操
走近作者
曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。
曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。著作有《魏武帝集》，已佚。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
写作背景
汉献帝建安十二年（２０７）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
观 沧 海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
jié
dàn
sǒng
zhì
sè
1.范读，感受诗人的雄伟气魄。学生听准字音、停顿，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.自由朗读，展示朗读；要求：读准字音，声音洪亮。
诗歌朗读
东临碣石，以观沧海。
结合注释理解诗意，用自己的话说出来。
把握诗意
向东登上碣石山，远望那苍茫的大海。
水何澹澹，山岛竦峙。
海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高
耸直立。
树木丛生，百草丰茂。
（山岛上）树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
日月的运行，灿烂的银河，都好象从大海中升起，最后又落入大海之中。
（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的壮志吧。
秋风萧瑟，洪波涌起。
秋风飒飒（shà）吹来，林木簌簌（sù）
作响，涌起巨大的波涛。
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
“幸甚至哉，歌以咏志。”
1、全诗以哪个字展开来写的
2、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景象？哪些诗句是诗人想象的
3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
讨论交流
小组自由朗读思考：
1、全诗以哪个字展开来写的

全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所看到的和所想到的。
首句交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。
2、这首诗哪几个诗句是写现实的？哪些诗句是诗人想象的
这三句全是写现实中的实景。 描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和胸怀。两个“若”字表明这写的是虚景，表现大海有包容天地得气慨。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
大海的形象正是诗人形象的化身，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。此时诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业抱负。
课堂小结
“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
李白,唐代诗人。字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人，他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称，著有《李太白全集》
走近作者
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
标题解说
查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随风/直到/夜郎/西！
听读课文
注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到那夜郎以西！
根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。
感悟诗意
1、“杨花落尽子规啼” 通过各种意象，渲染了怎样的气氛？表达了作者怎样的心情？
2、你从哪些诗句可看出龙标被贬之地极偏远？
3、诗的后两句运用了什么修辞方法，表现了作者怎样的感情？
品诗欣赏
1、“杨花落尽子规啼” 通过各种意象，渲染了怎样的气氛？表达了作者怎样的心情？
诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现方法，“杨花”象征离散，而且落尽，点明暮春时节；“子规”即杜鹃，它的啼叫悲哀凄惨；诗人选择漂泊不定的杨花和声声哀啼的子规，渲染了暮春时节的哀伤和惆怅的气氛，烘托了诗人由于友人遭贬悲苦哀怨心情。
2、你从哪些诗句可看出龙标被贬之地极偏远？
闻道龙标过五溪；随风直到夜郎西。
3、诗的后两句运用了什么修辞方法，表现了作者怎样的感情？
用拟人手法，寄情于物，把明月人格化，借月抒怀，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀。
杨花
子规
漂泊无定
悲哀凄惨
写景
明月
陪伴友人
抒情
主题:表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀。
离愁别绪
关怀、思念
课堂小结
次北固山下
王 湾
王湾 唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭,其后行迹不详。
走近作者
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
写作背景
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1.范读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.自由朗读，展示朗读。要求：读准字音，声音洪亮。
诗歌朗读
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
品读诗歌
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
在船上潮水涨满时候看到的景象。
可以想象出在宽阔的水面，顺风行船，白帆高挂的图景。
“潮平”一是作诗的要求。和“风正”对仗工整，另外“平”字可以突出江水的“阔”，“阔”是平的结果。
2. “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特地提到“潮平”？
3.“海日生残夜，江春入旧年”一句历来得到人们的好评，请作简要赏析。
清晨江上行舟，当残夜未全消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。时光流逝，岁月无情，怎能不叫身在“客路”，时当岁末的诗人顿生思乡之情呢
这两句形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露了作者乐观、积极、向上的感情。
4.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？
思念故乡
乡书何处达？归雁洛阳边。
　　唐代诗人王湾的《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
课堂小结
秋思
天净沙
马致远
作家简介
马致远，字千里，号东篱，大都（今北京）人。元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作。其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表,元人周德清誉之为“秋思之祖”。
天净沙·秋思
马致远
枯藤／老树／昏鸦，
小桥／流水／人家，
古道／西风／瘦马，
夕阳／西下，
断肠人／在／天涯。
1.听读,注意节奏、字音。
2.自由朗读，融入感情。
诗歌朗读
小组合作，展开想像，用自己的话描述曲中展现的图景。
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
理解诗意
1.这首小令写了哪些景物？描绘了一幅什么样的景象？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。
2. 写出了景物什么特点？渲染了怎样的气氛？
萧瑟苍凉;凄凉
深秋晚景图
理解内容
3.诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？
断肠人在天涯
游子孤寂悲苦的心情。
4.“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用？
以乐景写哀情，反衬游子思乡的愁绪 。
课堂小结
全篇共28个字，写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳9种景物，用“枯”、“昏”、“古”、“瘦”来修饰所写的景物，使景物具有苍凉悲苦的色彩,描绘了一幅暮色苍茫的深秋晚景图。最后把人置于景中，情景交融,抒发了一个长期漂泊他乡的游子的深沉的思乡愁绪。显示出作者高度的概括能力及精巧的艺术构思。这首小令,因此被后人称赞为“秋思之祖”。

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