资源简介

(共26张PPT)
呜呜……我找不到我的数学试卷！
小明，为什么上数学课你却拿出英语试卷？你的数学试卷呢？
小明的书包
小明要在他书包里找到需要找到数学试卷容易吗？
想一想
请大家帮小明想想办法吧！怎样做他才能比较方便地找到自己需要的试卷或书本呢？
分类整理
整理后
整理前
计算机中的文件
书包巧整理
——文件与文件夹的操作
课前检测
1、下列图标中，表示文件夹的是（ ）
A
B
D
C
C
2、移动文件的操作是选中文件，执行（ ）和“粘贴” 命令。
A、复制
B、剪切
C、另存为
B
文件与文件夹
在计算机里，信息以文件的形式存放。
laohu
文件夹是存储文件的地方，可以利用文件夹对文件进行分类管理。
文件夹：是文件分类存储的“抽屉”，它可以分门别类地管理文件。
分类前
分类后
小明书包里的物品
认识“书包”与 “书包里的物品”
——
—— 文件
【思考】：
怎样帮小明书包里的物品分类？分为哪几大类？
书包
作文本
课本
试卷
数学
英语
课本
作业本
课本
试卷
……
语文
分类方法一：
分类方法二：
书包
数学
语文
英语
作业本
试卷
语文
数学
语文
……
数学
课本
……
作文本
课堂作业本
……
1、在桌面“书包”文件夹内新建一个文件夹,文件夹的名称为 “英语” 。
2、思考：新建文件夹有几种方法？
【基础任务】：文件夹的新建
(小锦囊：请参考信息技术教程网或课本P117—118）
1、把桌面“书包”文件夹中的“英语课本”移动到“英语”文件夹中 。
2、请在“数学”文件夹中复制多一份“数学作业本”的副本。
【提高任务一】：移动文件与复制文件
【小组讨论】移动文件与复制文件操作有什么不同？结果有
什么区别？
。
移动与复制在操作上有什么不同？
原则：先“选定”后“操作”
复制文件
移动文件
移动与复制的结果有什么不同？
移动
复制
数学
英语
书包
数学
剪切
复制文件：保留原有文件，并在新的位置中放置其复制品。
移动文件：把选定文件移动到新的位置，该文件不在原位置。
2、把“语文”文件夹里与内容不一致的图片名称，按内容重命名，即把“美术课本”重命名为“语文课本”。
【提高任务二】： 删除文件和重命名文件
1、删除“书包”文件夹里不属于学习用品的图片文件“小熊”。
（小锦囊：请参考信息技术教程网或课本 P115—116）
文件与文件夹操作（新建文件夹、移动文件、复制文件、重命名文件和删除文件）的常用方法有哪些？
【思考】
不要随意删除别人的和公用的文件！
文件与文件夹操作的常用方法
1、工具栏法
2、右键法
新建文件夹
组织——删除 / 重命名
组织——剪切 / 复制 / 粘贴
右键——新建——文件夹
右键——剪切 / 复制 / 粘贴 / 删除 / 重命名
3、键盘法
【拓展任务】
　　 根据这节课所学的知识，以最快的速度把桌面“书包2”文件夹内的文件进行分类整理。
总结：
文件的重命名
文件的删除
文件夹的新建
文件的复制与移动
文件与文件夹
我的收获：通过这节课，我学会了……
文件的分类整理
评选“最佳学习小组”
学会科学管理，
规划成功人生。《书包巧整理——文件与文件夹的操作》学习任务单
班别：______________ 姓名：______________ 学号：_______________
一、学习目标
1、了解文件夹的作用；
2、掌握新建文件夹的方法；
3、掌握复制和移动文件的方法；
4、掌握重命名、删除文件的方法。
二、前置作业
1、下列图标中，表示文件夹的是（ ）
2、移动文件的操作是选中文件，执行（ ）和“粘贴”命令。
A、复制 B、剪切 C、另存为
三、课堂探究任务
【基础任务】文件夹的新建
1、在桌面“书包”文件夹内新建一个文件夹,文件夹的名称为 “英语” 。
2、思考：新建文件夹有几种方法？
【提高任务一】移动文件与复制文件
1、把桌面“书包”文件夹中的“英语课本”移动到“英语”文件夹中 。
2、小明需要买多一本数学作业本，请在“数学”文件夹中复制多一份“数学作业本”的副本。
3、【小组讨论：】移动文件与复制文件操作有什么不同？结果有什么区别？
操作上的不同：
结果的区别：
【提高任务二】删除文件和重命名文件
1、 删除“书包”文件夹里不属于学习用品的图片文件“小熊”。
2、 把“语文”文件夹里与内容不一致的图片名称，按内容重命名，即把“美术课本”重命名为“语文课本”。
3、思考：文件与文件夹操作（新建文件夹、移动文件、复制文件、重命名文件和删除文件）的常用方法有哪些？其具体操作步骤是怎样的？
【拓展任务】：
根据这节课所学的知识，以最快的速度把桌面“书包2”文件夹内的文件进行分类整理。
自我评价表
请在相应的空格处打“√” 很好 较好 一般 不明白
你对本课各知识点掌握的情况 文件与文件夹的区别
文件夹的新建
文件的复制与移动
文件的重命名
文件的删除
文件的分类整理
你是否积极地参与到课堂学习当中？ 积极 一般 不积极
你和小组内其他同学合作的情况如何？ 合作良好 合作一般 没什么合作
谈谈学习本课的体会（本节课你学到了什么，有什么收获？对本节课的内容还有哪些疑问？）：
PAGE
1《书包巧整理——文件与文件夹的操作》教学设计
广州市花都区新华街棠澍小学 温友考
【教学内容分析】
1、本节的主要内容及在本章中的地位：
本节课是广州市信息技术教科书第一册《信息技术》第三单元《信息技术王国的小能手》第22课《文件与文件夹的操作》的内容。本课以计算机的文件管理为主要内容，学习文件与文件夹的基本操作。这是学生已经学会了从网上下载资料后的一节课，通过本课的学习，目的是让学生学会文件资料的整理，使计算机保存的资料具有条理性，为后面“WPS文字”与“WPS表格”等一系列学习内容奠定基础。由此可见，本课知识是学生整个小学阶段信息技术学习的技术支持，本课在信息技术教材中也起到了承上启下，不容忽视的重要地位和作用。
2、课型：新授课
3、课时安排：1课时
【教学对象分析】
本节课的教学对象是小学四年级学生，在学习本课之前，学生已学过画图软件的操作方法，学会了中英文输入法，学会了从网络上下载资料，会查看电脑上的文件，对于从网络上下载的文件和电脑上所存放的文件，学生只是把这些文件随意地堆放在一起，不会进行整理，因此，学生迫切需要掌握文件的整理方法和技巧。
四年级学生已经从被动学习向主动学习转变，有自己的想法，独立思考能力达到了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自主探究、小组合作，个别学生还可以充当小老师，帮助学习困难的同学。
【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1、能够理解文件夹的作用；
2、能够在指定位置新建文件夹；
3、能够复制和移动文件、重命名和删除文件；
4、能够熟练利用文件夹分类整理文件。
（二）过程与方法目标：
1、通过任务驱动、小组交流，掌握文件与文件夹的基本操作方法与技巧；
2、通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。
情感态度价值观目标：
1、培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，养成整理计算机资料的意识与习惯；
2、培养学生规范管理生活、学习习惯的意识。
【教学重点】文件夹的新建和文件的复制与移动。
【教学难点】文件复制和移动的区别及其操作。
【教学策略】
本节课遵循中小学信息技术课程指导纲要的要求，本课以“先学后教”、“做中学”的理念为指导思想，以任务驱动、小组合作、动手实践的方式来开展教学活动，以“整理书包”为活动主线贯穿整课。本课一共设置了三个探究任务来完成“整理书包”这一活动：基础任务是新建文件夹，提高任务是文件的移动与复制和文件的重命名和删除，拓展任务是熟练利用文件夹分类整理文件。在学习过程中，学生可以通过阅读课本相关内容、上机探究等进行自主学习，也可以通过询问老师、小组互助互学等方法进行学习。
本课遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，在教学过程中，教师作为引导者，为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣，体验学习带来的快乐，注重培养学生探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。
【教学媒体】
1、硬件环境——网络教室；
2、软件环境——极域多媒体网络教室控制系统、知新网络教学评价系统；
3、学习资源——信息技术教程网、PPT课件、微课、学案、练习素材。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景引入课题 1、【情景引入】：在数学课上，小明因为找不到数学试卷，着急地哭了。2、【提问】：怎样做小明才能比较方便地找到自己需要的试卷或书本呢？3、【出示课题】：《书包巧整理——文件与文件夹的管理》。 思考聆听回答 创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
课前检测 【组织学生登录知新网络教学评价系统抢答】：（1）下列图标中，表示文件夹的是（ ）（2）移动文件的操作是选中文件，执行（ ）和“粘贴”命令。A、复制 B、剪切 C、另存为 思考 答题 运用知新网络教学评价系统抢答功能对学生在家学习本课微课的情况进行检测，有利于教师掌握学生学习本课的具体情况，以便更好地开展下一环节的学习。
学习新知 1、【介绍文件的概念】：在计算机里，信息以文件的形式存放。2、【介绍文件夹的作用】：文件夹是存储文件的地方，可以利用文件夹对文件进行分类管理。 思考回答聆听 让学生知道文件夹的作用，达成知识与技能目标1。
任务驱动学习新知 1、【引导学生开展小组讨论】：打开桌面“书包”文件夹，讨论怎样帮小明书包里的物品分类？分为哪几大类？每一大类里可以再细分吗？ 2、【布置基础任务】： （1）在桌面“书包”文件夹内新建一个文件夹,文件夹的名称为 “英语” 。（2）思考：新建文件夹有几种方法？3、【巡视课堂】：观察学生上机实践的情况，了解学生动态，个别辅导学生，引导学生自主探究和小组开展互助。 思考上机操作自主学习小组互助小组讨论 1、让学生掌握新建文件夹的方法，达成知识与技能目标2。2、培养学生自主学习能力与合作能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
阶段小结 1、【随机抽号请一至两个学生汇报成果】
2、【点评学生操作，教师讲解学生在操作过程中遇到的比较集中的问题】3、【引导学生总结出新建文件夹的常用方法及其操作步骤】 上台的小组演示新建文件夹的操作，其他学生观看、聆听、思考。 根据学生的具体情况给予适当的引导，有利于学生对操作中出现的普遍疑问得到解答。
自主探究意义建构 1、【布置提高任务一】： （1）把桌面“书包”文件夹中的“英语课本”移动到“英语”文件夹中 。（2）小明需要买多一本数学作业本，请在“数学”文件夹中复制多一份“数学作业本”的副本。 （3）【小组讨论：】移动文件与复制文件操作有什么不同？结果有什么区别？ 2、【巡视课堂】：观察学生上机实践的情况，了解学生动态，个别辅导学生，引导学生自主探究和小组开展互助。 思考上机操作自主学习小组互助小组讨论 1、让学生掌握复制文件与移动文件的方法，达成知识与技能目标3。2、培养学生自主学习能力与合作能力。
阶段小结 1、【请一至两个小组学生汇报成果】
2、【点评学生操作，教师讲解学生在操作过程中遇到的比较集中的问题】3、【引导学生总结出移动文件与复制文件的常用方法及其操作步骤】 上台的小组演示移动文件与复制文件的操作，其他学生观看、聆听、思考。 根据学生的具体情况给予适当的引导，有利于学生对操作中出现的普遍疑问得到解答。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自主探究意义建构 1、【布置提高任务二】：（1） 删除“书包”文件夹里不属于学习用品的图片文件“小熊”。（2） 把“语文”文件夹里与内容不一致的图片名称，按内容重命名，即把“美术课本”重命名为“语文课本”。（3）【小组讨论】：文件与文件夹操作（新建文件夹、移动文件、复制文件、重命名文件和删除文件）的常用方法有哪些？其具体操作步骤是怎样的？2、小结：（1）【德育渗透】：教育学生不要随意删除他人的和公用的文件。（2）【引导学生总结出文件与文件夹操作的常用方法】：①菜单法； ②右键法。 思考上机操作自主学习小组互助小组讨论小组汇报 1、让学生掌握重命名文件、删除文件的方法，达成知识与技能目标3。2、培养学生良好的信息技术道德修养。
巩固拓展综合应用 1、【布置拓展任务】： 根据这节课所学的知识，以最快的速度把桌面“书包2”文件夹内的文件进行分类整理。2、【巡视课堂】：观察学生上机实践的情况，了解学生动态，个别辅导学生，引导学生自主探究和小组开展互助。3、【展示学生已整理好的文件夹】：展示两至三个学生已整理好的文件夹，让其他学生评价这种整理方法合不合理，引导学生总结出其它整理方法。 思考上机操作自主学习小组互助评价交流 1、让学生熟练利用文件夹分类整理文件，达成知识与技能目标4。2、对学生学习本课知识进行检测，有利于教师掌握学生学习本课的情况。
总结评价拓展提升 1、【引导学生归纳本节课知识点】：（1）文件与文件夹的区别（2）文件夹的新建（3）文件的复制与移动（4）文件的重命名（5）文件的删除（6）文件的分类整理【评选出本节课的“最佳学习小组”】3、【德育渗透】：提醒学生学会科学管理，规划成功人生。4、【引导学生完成自我评价表】 思考、归纳聆听、接受根据实际情况完成自我评价表 梳理本节课知识点，形成知识框架，同时渗透德育。有利于教师掌握学生学习本课的情况，以便更好地开展下节课的学习。
【板书设计】
书包巧整理——文件与文件夹的操作
一、文件与文件夹
二、文件夹的新建：新建文件夹/
右键——新建——文件夹
三、文件的移动：组织/右键——剪切——粘贴
四、文件的复制：组织/右键——复制——粘贴
五、文件的删除：组织/右键——删除 Delete
六、文件的重命名：组织/右键——重命名
七、文件的分类整理
【教学评价设计】
表一：
小组活动评价表
组 别 得 分 组 别 得 分
第1组 第7组
第2组 第8组
第3组 第9组
第4组 第10组
第5组 第11组
第6组 第12组
注： 加分细则
（1）在完成每一个实践任务过程中，所有成员都完成的前3个小组可以获得两颗星，其它小组在规定时间内完成则可获得1颗星。
（2）阶段小结过程中，上台演示正确的小组可获得1颗星，讲解清晰的小组可再获得1颗星。
（3）获得最多星的小组为本节课的“最佳学习小组”。
表二：
　　　　　　　　　　　　　　　自我评价表
请在相应的空格处打“√” 很好 较好 一般 不明白
你对本课各知识点掌握的情况 文件与文件夹的区别
文件夹的新建
文件的复制与移动
文件的重命名
文件的删除
文件的分类整理
你是否积极地参与到课堂学习当中？ 积极 一般 不积极
你和小组内其他同学合作的情况如何？ 合作良好 合作一般 没什么合作
谈谈学习本课的体会（本节课你学到了什么，有什么收获？对本节课的内容还有哪些疑问？）：
【教学反思】
本节课作为校级信息技术公开课，达到了预定的教学目标，获得了学校老师们较好的评价。在课后，我向听课老师充分了解情况，获取他们的意见和建议，从反馈的情况以及我个人的感受，认真反思和总结如下：
（一）取得的成效：
本课以“整理书包”为活动主线，贴近学生的生活，把文件夹的新建、文件的重命名、删除，文件的复制和移动融入“整理书包”的课堂活动中，为学生提供了解决问题的一般思路，从发现文件夹内文件存放混乱的问题到解决问题进行分类整理，既是学习知识技能的过程，也是学习解决问题思维方法的过程。学生的学习热情高涨，学习积极性很高。
提供导航清晰的学习帮助网站，学生的操作遇到困难时，能第一时间得到帮助，同时，学生间小组合作，互学互帮，使课堂任务的达成度更高。
3、能够做好“课前检测”和“课后反馈”。因为在课前已让学生在家学习微课，所以在上课时，应该进行“课前检测”。教师可以根据学生的检测情况，了解学生自学微课的情况，以便有针对性的调整课堂上的活动，更有针对性地授课。“课后反馈”环节通过布置拓展任务，让学生根据本课所学的知识，以最快的速度把另一文件夹内的杂乱文件进行分类整理。这样既能检测学生有没有掌握本课的各类文件与文件夹的各种操作，又能检测学生的分类整理的思想有没有得到提升。
4、教师渗透信息技术道德修养，教育学生不要随意删除他人的和公用的文件。
5、在课堂上学生评价过程中，教师能够及时反馈哪一组做得好，好在哪里，强调表扬的过程，把表扬语言具体化。根据小学生年龄特点要求评价学生要具体详细。教师在表扬学生的时候，评价角度也要多维。在课堂上，我每次在“小组活动评价表”上给每个小组加星星时，都会口头表扬一下该小组，比如“第3组完成任务一最快，加两颗星！”“第7组小组讨论很认真，奖励一颗星！”这样，学生就能清楚自己哪方面做得好，得到老师的肯定，更有内驱力做得更好！
6、教师对学生进行人文素养的渗透，鼓励学生在日常生活和学习中养成整理物品的好习惯。《中小学信息技术课程标准》也明确指出了信息技术教学中注重人文性和工具性的统一，知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，情感（人文）目标要贯穿本课程教学始终。教师在平时的教学活动中应该注重设置蕴含人文素养培养的情境和任务，让学生在学习活动中得到人文素养教育，耳濡目染，润物于无声之中。
（二）存在问题
1、有个别学生没有积极地参与到课堂中来，因此教师在平时的课堂中要多加关注。
2、在我们的信息技术课堂教学中，通过小组合作来完成课堂实践任务，学生通过相互学习，相互都有所提高。但在教学过程中却发现一些学生有投机取巧的想法，个别学生会直接盗用别人的成果，甚至有学生还会请别人代劳。因此小组合作学习虽然有其好的地方，但如何去监管学生，如何去评价学生，这也是我以后要在教学中继续探讨的问题。
第 6 页 共8 页

展开更多......

收起↑