资源简介

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整本书阅读之
阅读指导课《窗边的小豆豆》
CONCENTS
01. 课程体系
02. 教学内容
03. 教学过程
04. 教学反思
Part 01
说课程体系
说课程体系
国务院《政府工作报告》多次提出倡导和推动全民阅读。广大中小学生是全民阅读的重要群体，指导学生加强阅读、正确阅读，是全面贯彻了党的教育方针、落实全民阅读决策部署。
“大阅读”主题系列活动
《古韵悠悠》
《书声琅琅》
《书海翩翩》
“ 大阅读 ” 系列校本教材
说课程体系
Part 02
说教学内容
《书海翩翩》主要内容是推荐一到六年级课外阅读书目。
《窗边的小豆豆》阅读指导课选自《书海翩翩》四年级推荐阅读书目。
（一）教材地位及内容分析
（一）教材地位及内容分析
内容简介
《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品， 主要讲了小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她成功一生的基础。
（二）学情分析
四年级的学生根据《书海翩翩》的阅读书目推荐已经读过了《神笔马良》《木偶奇遇记》，初步掌握了默读、精读、边读边思考等读书方法，但《窗边的小豆豆》是学生第一次进行整本书阅读学习，教会学生如何进行整本书阅读是非常必要的。
让学生在阅读、交流中体验阅读的快乐，激发阅读的兴趣，培养良好的读书习惯。
在阅读中习得整本书阅读方法，提高阅读能力，加深对作品的理解。
（重点）
（难点）
（三）教学目标及重难点
01
02
Part 03
说教学过程
了解详情……
了解详情……
（一）课前交流展示
小豆豆
小豆豆的妈妈
小林宗作校长
巴学园
与众不同
……
读了《窗边的小豆豆》这本书之后，同学们对什么最感兴趣？
设计意图：这一环节主要是引导学生整体感知全书。
调皮
淘气
《窗边的小豆豆》
奇怪
结合故事的内容谈谈小豆豆有什么与众不同的地方？
（二）渗透读书方法
调皮
淘气
《窗边的小豆豆》
奇怪
结合故事的内容谈谈小豆豆有什么与众不同的地方？
设计意图：这一环节主要是引导学生展开想象，体会角色，感受阅读的乐趣，并学习“读故事——品人物——谈感受”的整本书阅读方法。
（二）渗透读书方法
与众不同的巴学园
没大门 没围墙 电车教室
（二）渗透读书方法
巴学园
普通学校
VS
固定的座位
固定的课程表
设计意图：让学生感受巴学园的与众不同，激发学生读整本书的兴趣。
（二）渗透读书方法
他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整齐。
校长：小林宗作
外貌
（二）渗透读书方法
好了，你和老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全都说给老师听听。
想说的话？刚才坐的电车跑得飞快……
已经没有了吗？
有了！她终于又发现了一个话题。
好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。
能永远和这个人在一起就好了。
啊，已经是午饭时间啦。
语言
不要挑食
海
的
味
道
山
的
味
道
运动会
高桥君（个儿最矮、腿最短、胳膊也最短）
（二）渗透读书方法
爱孩子 懂孩子
不要挑食
海
的
味
道
山
的
味
道
运动会
高桥君（个儿最矮、腿最短、胳膊也最短）
设计意图：这一环节的学习主要让学生明白读书时，可以抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写品读人物。
（二）渗透读书方法
爱孩子 懂孩子
小豆豆的妈妈
设计意图：这一环节主要让学生体会小豆豆妈妈与众不同的教育方式以及对孩子深深的爱。
结合故事的内容谈谈小豆豆妈妈还有什么与众不同的地方？
（二）渗透读书方法
小豆豆
小豆豆的妈妈
小林宗作校长
巴学园
与众不同
……
关于成长 关于教育 关于爱
（三）课堂总结
关注人物 关注故事 关注语言
通过这节课的学习，你学到了哪些读书方法？
（三）课堂总结
Part 04
说教学反思
which our lives have been devoted8. To myself of support throughout life
回顾整节课,孩子们在阅读、交流的过程中体验到读书的乐趣，学会运用多种方法进行整本书阅读，培养了学生独立阅读的能力。本节课也存在着不足之处，有些学生对这本书的主要内容或是细节不能很好地掌握，收益甚少。今后，我要更加重视共读的反馈和监督。
说教学反思
书是灯,照亮了前方的路;书是帆,推动了人生的船。在整本书阅读的道路上，我们教师始终应成为探索者、引领者、同行者，和孩子们一起读好书，好读书，读整本的书。
谢 谢

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