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七年级上册期中生物复习提纲
第一单元 生物和生物圈（从宏观角度认识生物）
一、生物的特征
1．生物的生活需要营养 2．生物能进行呼吸（生物都要吸收氧气，包括植物）
3．生物能排出体内产生的废物（动物排尿，排汗，排出水和无机盐，呼吸可排出二氧化碳。植物可通过落叶排出废物） 4．生物能对外界刺激做出反应
5.生物能生长和繁殖 6.具有遗传和变异 7.生物由细胞构成（病毒除外）。
二、生物与环境的关系
1、环境影响生物
影响生物生活的生态因素包括非生物因素和生物因素两类。
非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 （高山上，海拔越高，温度越低，植物越低矮。南橘北枳，也是受温度影响。沙漠里水影响植物的分布。海洋深处不会有植物是受光的影响。）
生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系（蛔虫与人）
2、生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应（如：沙漠中的骆驼刺根发达是对缺水环境的适应、海豹皮下脂肪厚是对寒冷环境的适应、旗形树是对大风环境的适应）
生物对环境的影响（如：植物调节空气湿度、植物的光合作用净化空气、蚯蚓改良土壤、千里之堤毁于蚁穴。）
三、科学探究的一般过程: 提出问题、作出假设，制定计划，实施计划、得出结论、表达和交流．
注意设计对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做对照实验. 遵循单一变量原则，即实验组和对照组只能有一个条件不一样。
在探究过程中实验材料数量尽可能不要太少，从而排除偶然因素的影响，减少误差。（如教材中实验鼠妇数量至少10只，还有计算平均值的做法）
四、生物与环境组成生态系统
1.生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。一条河中所有的动物和植物，不能称为一个生态系统，因为只有生物部分。
2.生态系统的组成：生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。
非生物部分——阳光、空气、水、土壤等
植物——生产者（利用光能，把无机物合成制造有机物）
生物部分 动物————消费者（只能直接或间接以植物为食，消耗有机物）
细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等有机物分解成无机物）
3.食物链：消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。
如：草→兔→鹰。箭头指向捕食者，箭头可理解为代表物质和能量流动方向。
4.食物链不包括分解者和非生物部分。
5.在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
6.食物链和食物网：
①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；③ 有毒物质沿食物链积累（富集现象），越靠近食物链末端的生物，体内有毒物质积累的越多，最高消费者有毒物质积累最多。
7.生态系统具有一定的自动调节能力，在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，即生态平衡。但这种自动调节能力有一定限度，超过限度则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。森林生态系统食物链和食物网最复杂，所以稳定性最强。
五、生物圈
1.生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
2.生态系统的类型：森林生态系统（绿色水库，地球之肺，即具有涵养水源和净化空气的作用）
草原生态系统、海洋生态系统（提供70%氧气）、淡水生态系统、湿地生态系统（地球之肾）、农田生态系统、城市生态系统（稳定性最差）等。
3.生物圈是最大的生态系统。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。是所有生态系统类型的总和。
第二单元 生物体的结构层次（从微观角度认识生物）
第一章 观察细胞的结构
一、练习使用显微镜
1.显微镜的结构
准焦螺旋：对焦距用的
①粗准焦螺旋（找物像）：转动时镜筒升降的幅度大；
②细准焦螺旋（调清晰）：转动时镜筒升降的幅度很小。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的（光强时使用平面镜，光弱使用凹面镜。）
遮光器：光弱时使用大光圈，光强时使用小光圈。
2.显微镜的使用和特点
取镜安放、对光（一转转换器，选低倍；二转遮光器，选遮光器大光圈；三转反光镜，看到明亮圆
视野）、 观察（安放玻片→转动粗准焦螺旋，下降镜筒，眼睛看物镜→转动粗准焦螺旋，上升镜筒，找物像→微调细准焦螺旋）
(1) 观察的物像与实际标本相反。上下颠倒，左右相反（b→q），即物像的方向是标本旋转180度的方向；注意玻片标本的移动方向和物像的移动方向相反。所以，物像在什么方向，玻片就往什么方向移动，从而使物像居于视野中央。
(2)显微镜放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
3.目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目(范围)越少且变暗。
4.判断视野中污点的位置时，可分别移动玻片、或转动目镜，看污点随着哪个动。
5.光线入眼依次经过反光镜→光圈→通光孔→玻片标本→物镜→镜筒→目镜→入眼。
二、观察植物细胞
1.光学显微镜对实验材料的要求是薄而透明的，所以很多观察对象需要制成透明的玻片标本。
常用的玻片标本有三种：切片——用生物体上切取下来的薄片制成
涂片——用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成
装片——用生物体上撕下或挑取的少量生物材料制成。
2.制作洋葱内表皮细胞的临时装片。
步骤：擦→滴（清水）→撕→展→盖→染（碘液）
3.植物细胞的基本结构
①细胞壁：支持、保护
②细胞膜（很薄一般观察不到）：控制物质的进出，保护
③细胞质：液态的，可以流动的。
④细胞核（遗传信息库）：贮存和传递遗传信息 ，内有遗传物质
⑤叶绿体：进行光合作用的场所 （洋葱内表皮细胞没有叶绿体！），
⑥液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质，如糖类、色素（使花呈现不同的颜色）。
⑦线粒体：呼吸作用的场所，为细胞生命活动提供动力。
4.实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。
三、观察制作人口腔上皮细胞（动物细胞）的临时装片
1.方法步骤：擦→滴（生理盐水）→刮（口腔内壁）→涂→盖→染（碘液）
2.植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
线粒体。
3.植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡、叶绿体，动物细胞没有。
4.《观察人的口腔上皮细胞》实验使用生理盐水的作用：保持细胞的正常生理状态，避免细胞吸水破裂。
四、细胞的生活
1.细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。
2.细胞中的物质：无机物和有机物两类。无机物是小分子物质不能燃烧，有机物是大分子物质能燃烧。
3.细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。破坏细胞膜后，细胞内的物质都能出来！（如:菠菜在热水中水会变绿，在冷水中水不会明显变绿）
4.细胞质中的能量转换器
叶绿体：进行光合作用，只在植物的叶子等绿色部分的细胞中才有。
线粒体：进行呼吸作用，动物和植物的所有活的细胞中都有，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。
动物虽然没有叶绿体，但可以从食物中，获取有机物并利用其中的能量。
二者联系：都是细胞中的能量转换器
二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体利用氧气分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
5.细胞核是遗传信息库：细胞的控制中心是细胞核 ，细胞核中含有遗传物质DNA.DNA中有遗传信息
克隆技术：（用普通的身体细胞来繁殖新个体，产生与原个体有完全相同遗传物质后代的过程，而不是通过受精过程）
克隆羊多利与供核母羊B长的一模一样，证明细胞核是遗传信息库。
第二章 细胞怎样构成生物体
一、细胞通过分裂产生新的细胞
1.生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长和细胞的分化
2.细胞的分裂使细胞的数目增多，细胞的生长使细胞的体积增大。
3.染色体
①染色体位于细胞核中，由于易被碱性染料染色而得名
②染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，所以是遗传物质DNA的载体。
③每一种生物的体细胞细胞核中内，染色体的数量是恒定的。如：人是46条，水稻24条。
（体细胞就是构成身体的细胞）
④染色体数量的恒定对生物正常的生活和传种接代都是非常重要的。
⑤同一生物体中，不同的体细胞中染色体数量是一样的，如：人的上皮细胞和肌肉细胞、神经细胞中染色体都是46条。
5.细胞分裂的过程，变化最明显的结构是染色体
①染色体进行复制，（染色体数量加倍），细胞核一分为二，
②细胞质分成两份
③在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 。（植物细胞）
细胞膜逐渐内陷，缢裂成两个新细胞。 （动物细胞）
6.细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，而且新细胞核与原细胞细胞核所含有的遗传物质也是一样的。这样就确保新细胞与原细胞具有相同的遗传特性。
二、动物体的结构层次
1.新个体发育的起点是受精卵
2.动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体
3.组织：
组织的形成：细胞分化的结果，由形态相似，结构功能相同的细胞群构成。
动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织（如：血液 ）、肌肉组织、神经组织。
器官：如大脑（主要由神经、结缔组织多个组织构成）、胃、心脏、股骨、一块骨骼肌等。
系统：八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
三、植物体的结构层次
1.植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。
2.植物结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→植物体。
没有系统这个结构层次，直接由六大器官构成植物体！
3.植物的组织：分生组织（有分裂能力，存在于根尖，茎尖等）、保护组织（植物体表面）、营养组织、输导组织、机械组织等。
植物去掉茎尖不能向上生长；植物移栽时，根尖受损不易成活，就是因为少了分生组织。
4.绿色开花植物（被子植物）的六大器官：
营养器官：根、茎、叶； 生殖器官：花、果实、种子
四、单细胞生物
代表：草履虫 用口沟获取食物，用表膜呼吸，用收集管和伸缩泡排出废物，分裂繁殖，对外界的刺激可以趋利避害作出反应。
观察草履虫实验：因为培养液表层氧气多，所以用吸管在草履虫培养液表层吸取。在制作临时装片时，先在载玻片上放几丝棉花纤维，用来限制草履虫的运动以便于观察。
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
一、生物圈中的50多万种绿色植物可以分为四大类：
藻类植物:生活在水中，无根茎叶的分化，无输导组织，用孢子繁殖
代表植物有衣藻、水绵、海带
苔藓植物:生活在潮湿陆地，有类似茎、叶的分化，假根，缺少输导组织，用孢子繁殖
代表植物有葫芦藓
蕨类植物：生活在潮湿陆地有根、茎、叶的分化，用孢子繁殖，代表植物有卷柏、蕨菜
裸子植物 ：有根、茎、叶、种子，种子外面没有果皮的包被
种子植物
被子植物：有根、茎、叶、花、果实种子六大器官，种子外面有果皮的包被
双子叶植物
单子叶植物
二、种子植物 （用种子繁殖，比孢子植物的适应性强）
种子的结构（填图必会）
⑤种皮：保护种子内部结构
②胚芽
（1）菜豆种子 ①胚轴
（双子叶） ⑥胚 ③胚根
④子叶：2片，储存营养
种皮（和果皮愈合在一起）：
胚芽
（2）玉米种子 胚轴
（单子叶） 胚 胚根
子叶：1片，转运营养
胚乳（富含淀粉，遇碘变蓝）：储存营养
大米、小麦、高粱类似玉米，所以米饭，馒头的营养物质来自胚乳！
黄豆、绿豆、油菜籽类似菜豆，所以它们的营养物质来自子叶！
第二章 被子植物的一生
一、种子的萌发
1.种子萌发的条件：
探究实验：种子萌发的环境条件
提出问题：影响种子萌发的外界条件有哪些
作出假设：种子萌发需要水、空气、和适宜的温度。
设计实验：将4个罐头瓶用标签纸分别标上1－4号，将4张吸水纸分别铺在4个罐头瓶的底部，将每个罐头瓶中放十颗绿豆种子。
实验中有 3 组对照，分别是1和2；3和2；4和2 。变量分别是水、温度、空气 。 2号瓶的作用是作对照 ， 可以排除其它因素影响的可能性，保证实验结果只是由于变量引起的。
每组只有一粒种子可以吗 数量多可排除偶然因素的影响，减少误差。
由此实验可知种子萌发需要的环境条件是：
一定的水分、适宜的温度、充足的空气。（与光照、土壤是否肥沃无关！）
2、种子萌发的自身条件：饱满的、胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期。
3、种子萌发的过程
（1）种子吸水膨胀，子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴
（2）胚根发育突破种皮，形成根，
（3）胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶
（注意！：首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的）
二、植株的生长（根尖和茎
1.根包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分。
2.幼根的生长
①根生长最快的部位是伸长区；
②分生区的细胞通过分裂产生新细胞，向上不断分化补充伸长区的细胞数量；
向下分化成根冠；
③伸长区的细胞不断长大，长成为成熟区的细胞；
成熟区表皮细胞分化成根毛，可增加吸水面积
④根的生长主要是靠分生区细胞的分裂和伸长区细胞的增大的结果。
3.枝条是由芽发育而成的。芽按照着生位置分为 顶芽和侧芽。
4.植株生长需要的营养物质包括：水、无机盐（主要是：氮、磷 、钾）它们来自根从土壤中吸收、有机物（叶的光合作用制造）
写出数字代表的名称：（重要）
1 柱头
2花柱
3子房
4 胚珠
5花药
6花丝
11雌蕊
12雄蕊
三、开花和结果
1.花的结构中最重要的是雌蕊和雄蕊，它们与形成果实和种子有关。（“雌”字容易写错）
2.果实和种子的形成
与精子结合成
卵细胞 受精卵 胚
胚珠 种子
珠被 种皮
子房 发育为 果实
子房壁 果皮
如： 花生（果实）：由子房发育而来 花生壳（果皮）：由子房壁发育来的、
花生米（种子）：胚珠发育来的 花生仁（白胖子、胚）：受精卵发育来的
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
一、绿色植物的生活需要水
水在植物体内的作用 :
①水是植物细胞的重要组成成分；②水可以保持植物的固有姿态，叶片因有水才能舒展，有利于光合作用；
③水有助于水分和无机盐的吸收和运输，无机盐只有溶解在水中才能被植物体吸收；④水参与植物的代谢活动
二、水分进入植物体内的途径
1.根适于吸水的特点：①根吸水的部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛；
②大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率；
带土移栽，是为了保护根毛。
2.植物运输物质的途径 导管：从下往上输送水分和无机盐
筛管：从上往下输送叶片光合作用产生的有机物 .
三、绿色植物参与生物圈的水循环
1. 叶片的结构 上下表皮、叶肉、叶脉
2.蒸腾作用的意义：
①可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤；
②是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力；
③可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量，促进生物圈水循环。
移栽植物时，选择傍晚、阴雨天移栽或者去掉枝叶都是为了降低蒸腾作用。
叶片多，蒸腾作用强，水散失速度就快。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿色植物通过光合作用制造有机物
1.天竺葵的实验
①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜 （目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。）
②对照实验：将一片叶子的一部分的上下面用黑纸片遮盖，然后移到阳光下照射（目的：做对照实验，变量是光，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。）
③脱色：几个小时后把叶片放进盛有酒精的小烧杯中隔水加热 （目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。）
④检测淀粉：用清水漂洗叶片，再滴加碘液。
（现象：由于淀粉遇碘变蓝，观察到见光部分变蓝色，不见光部分不变色）
结论：说明绿叶在光下制造有机物。（光合作用条件是光，产物为有机物淀粉）
2.光合作用实质：无机物→有机物
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出
氧气的过程。
提高温室大棚内作物产量的做法(即提高光合作用效率)
1.在大棚中增加光照，有利于光合作用的进行。
2.使大棚中保持较高浓度的二氧化碳浓度，（如用二氧化碳生产机器将气体鼓入大棚中，或用含有二氧化碳的肥料）也有利于光合作用的进行。
3.白天提高大棚的温度，夜晚降低温度，即增大昼夜温差，有利于积累光合作用的产物糖类，提高产量。
4.合理密植，有助于植物吸收二氧化碳和光照，最大化的提高产量。
二、绿色植物的呼吸作用
呼吸作用与生产生活的关系：
植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，
具体做法：降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡
光合作用和呼吸作用的区别和联系
光合作用 呼吸作用
部位 具有叶绿体的细胞 如：叶片等植物绿色部分的细胞 具有线粒体的细胞 所有部位的活细胞都有线粒体
条件 光（白天） 有光、无光（白天晚上）均可
原料 二氧化碳、水 有机物、氧气
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
能量变化 储存能量（光能变为化学能） 释放能量（化学能变为植物可以利用的能量形式）

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