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苏教版小学科学四年级下册实验
1.冷热与温度（1）
实验名称：用温度计测量液体温度
实验目标：让学生学会正确使用温度计
实验器材：温度计、烧杯
实验步骤：
1. 用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
2. 将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能
碰到容器的底壁和侧壁。
3. 要等到温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计
液柱的顶端保持水平。
注意事项：
1. 实验时要注意安全，热水温度不宜过高。
2. 不要将温度计拿出水杯读数。温度计的液柱不再上升或下降再读数。视线与
温度计顶端保持水平。
3. 温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
1.冷热与温度（2）
实验名称：探究一杯热水在变凉过程中温度是怎样变化的
实验目标：在学生对温度有一定的认识以后，让学生进一
步了解热水变凉过程中温度的变化规律，并掌握一些探究
方法和技能。
实验器材：温度计、多用途夹，装有热水的烧杯、计时器。
实验步骤：
1.先引导学生预测热水降温的规律：先快后慢、先慢后快
或匀速下降。
2.借助多用途夹将温度计放入入固定在水中。（注意温度计，不能碰到杯壁或杯
底）
3.记录第一个数据。视线与温度计液柱顶端保持水平。
4.每隔两分钟记录一次水温，连续记录六次。
5.把记录的数据在方格纸上描点，并连成线分析温度变化的规律。
6.思考：假如继续观测下去，水温会怎样变化？
实验现象：热水的温度先下降的速度快，随着时间延长而逐渐变慢，当温度降到
一定程度就不再下降了。
实验结论：一杯热水的温度变化规律是先快后慢到一定温度后不再下降。
注意事项：实验过程中提醒学生不要碰触烧杯的水和温度计，实验室热水温度不
宜过高。
2.热胀冷缩（1）
实验名称：研究液体受热和遇冷时体积的变化。
实验目标：通过实验认识液体具有热胀冷缩的性质。
实验器材：玻璃瓶、玻璃细管、色素、装有热水和冷水
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的烧杯（三分之一）各一
实验步骤：
1.将玻璃细管用手捏住下端，慢慢推进瓶塞中。
2.在水中滴入两滴色素，搅拌后倒入玻璃瓶中，尽可能倒满玻璃瓶。
3.将插有玻璃细管的瓶塞盖在玻璃瓶上，调整玻璃细管的位置，观察并记录水的
位置。
4.将玻璃瓶慢慢放入装有热水的烧杯中观察，并记录水位的变化。
5.将玻璃瓶拿出来慢慢放入装有冷水的烧杯中观察并记录水位的变化。
实验现象：细管里的水加热时会上升，遇冷时会下降。
实验结论：液体受热后体积膨胀，遇冷后体积会缩小，说明液体有热胀冷缩现象。
注意事项：要用加入色素的水做液体热胀冷缩的实验，便于学生观察。
2.热胀冷缩（2）
实验名称：研究气体受热和遇冷时体积的变化。
实验目标：在固体气体液体中，通常气体的热胀冷缩现象最为明显，让学生通过
实验认识气体具有热胀冷缩的性质。
实验器材：气球、塑料瓶、装有热水的烧杯。
实验步骤：
1.引导学生根据教师提供的实验材料设计出验证气体具有热胀冷缩性质的实验
方案。
2.气球嘴套着塑料瓶瓶口。
3.塑料瓶放入热水中观察气体的变化。
4.再将塑料瓶放入冷水中，观察气球的变化。
实验现象：塑料瓶放入热水中时气球会变大，放入冷水中时气球会缩小。
实验结论：气体受热后体积膨胀，遇冷后体积会缩小，说明气体有热胀冷缩现象。
注意事项：热水和冷水的温度差要明显，冷水温度要明显低于室温，热水温度要
适宜，以免实验中烫伤。
2.热胀冷缩（3）
实验名称：学习酒精针的使用方法。
实验目标：学生学会酒精灯的正确使用方法。
实验器材：酒精灯、火柴。
实验步骤：
1.先观察确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的 2/3，
不少于 1/4。打开瓶帽将瓶帽竖放在灯旁。
2.用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。
3.用外焰加热物体。
4.发热完成后，用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰，
然后取下灯帽再盖一次。
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注意事项：
1.使用酒精灯前检查灯芯是否整齐，酒精量是否合适，严禁在使用过程中添加酒
精，如果实在需要添加酒精，需要等酒精灯完全冷却后再添加。
2.不能用嘴吹酒精灯，用灯帽盖灭酒精灯，盖两次。
2.热胀冷缩（4）
实验名称：研究固体受热和遇冷时体积的变化。
实验目标：固体的热胀冷缩现象不如液体和气体的热胀冷缩现象，那么明显也是
最容易被忽略的，通过一系列动手实验和观察，有助于学生对热胀冷缩建立完整
的认识。
实验器材：铜球、铁圈、酒精灯（蜡烛）火柴、水槽。
实验步骤：
1.固体热胀冷缩实验要用到酒精灯，教师要掩饰酒精灯的使用方法，然后由学生
独立操作，确保酒精灯使用过程中的安全，为后续学习做好铺垫。
2.观察常温下铜球通过铁圈的情况。
3.用酒精灯给铜球加热后，观察铜球是否能通过铁圈。
4.将铜球放入水中冷却后，观察铜球是否能通过铁圈。
实验现象：铜球加热后不能通过铁还铜球，冷却后又能通过铁环了。
实验结果：物体受热后体积膨胀，遇冷后体积会缩小，说明固体有热胀冷缩的现
象。
注意事项：
1.对酒精扔的使用方法要进行规范演示，避免意外发生。
2.铜球在加热时和加热后都不要用手触碰，以免烫伤。
3.水受热以后（1）
实验名称：研究冰融化过程中温度的变化。
实验目标：观察记录冰融化的过程，分析冰融
化过程中温度的变化规律，从而了解冰受热后
是如何从固态变成液态的。
实验器材：冰、酒精灯、三脚架、烧杯、多用
途夹、温度计。
实验步骤：
1.取少量冰放在烧杯中，将温度计用多用途夹固定在冰块中间，测量它的温度。
2.用酒精灯加热冰，每隔一分钟记录一次温度，直到烧杯中的水温达到 10 摄氏
度时为止。
3.根据数据绘制曲线图，并进行分析。引导学生思考：冰融化前温度是否持续上
升，冰融化时的温度是多少度？冰融化的过程中，温度是怎样变化的？
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实验现象：冰融化前温度持续上升，冰融化时的温度是 0 摄氏度，冰融化的过程
中温度保持不变。
注意事项：
1.在安装加热装置时，要注意温度计，不能碰到烧杯底和烧杯壁，冰要盖过温度
计底部的红色液泡。
2.对酒精灯的使用方法要进行规范演示，避免意外的发生。
3.水受热以后（2）
实验名称：接着继续做水沸腾实验观察记录并分析水和水蒸气
的状态转化的特点。
实验目标：通过观察记录水沸腾的过程，分析水沸腾前后温度
和体积的变化，从而了解，水受热后是如何从液态变成气态的。
实验器材：冰、酒精灯、烧杯、三脚架、温度计、多用途夹。
实验步骤：
1.实验前可以让学生对实验现象及结果进行预测，猜想一下，继
续给水加热后，会产生什么现象？在这个过程中，温度是如何变化的，水面位置
会有什么变化。
2.加热前测量水的温度记录，烧杯中水面的位置。
3.用酒精灯加热烧杯中的水，每隔一分钟记录一次水温，直到水沸腾后四分钟停
止加热。
4.而水面平静后，观察记录烧杯中水面的位置。
5.根据数据绘制曲线图并进行分析，引导学生思考水沸腾前温度是否持续上升，
水沸腾时的温度是多少度，水沸腾以后停止加热前，温度是否继续上升？
实验现象：水沸腾前，温度持续上升，当温度达到 100 摄氏度时，水开始沸腾，
但在沸腾的过程中，温度不再继续上升，停止加热后能发现，烧杯中的水面的位
置下降了。
注意事项：
1.水在持续沸腾的过程中产生大量的气泡，会使温度计晃动，要提醒学生，不要
用手触碰温度计，以免烫伤。
2.有学生误以为加热过程中水中产生气泡，水就达到沸腾状态，教师应及时纠正，
说明沸腾状态的特征：容器中的水中产生大量气泡，而且这种现象持续存在，让
学生在水沸腾后测量沸点。
3.由于不同地区的海拔，上课时的气压不同，水往往在不到 100 摄氏度时就达到
沸腾状态，这属于正常现象，如果学生实验中发现温度在 90 多摄氏度时，水就
沸腾了，教师应给予肯定。
4.水遇冷以后（1）
实验名称：研究水蒸气遇冷以后的变化。
实验目标：通过实验建立凝结的概念。
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实验器材：酒精灯、三脚架、石棉网、装有温水的烧杯、铝箔、玻璃杯。
实验步骤：
1.面前对实验步骤，方法以及器材的组装要强调重点，如：锡箔纸要把烧杯包裹
好，做好密封重点要观察玻璃棒上出现了什么。
2.在烧杯中加温水，用铝箔纸包住烧杯口，并在铝箔纸上开个小洞。
3.用酒精灯加热烧杯中的水，直到水沸腾。
4.在铝箔纸洞口上方斜放一根温度较低的玻璃棒，观察发生的现象，引导学生思
考：从玻璃棒上留下来的水滴是怎样形成的？
实验现象：水蒸汽遇冷的玻璃棒凝结成小水滴。
实验结论：水蒸气遇冷以后，从气态变成液态，这种现象叫做凝结。
注意事项：
1.要强调酒精灯的正确使用，避免意外发生。
2.提醒学生观察时注意安全，不要被水蒸气烫伤。
4.水遇冷以后（2）
实验名称：做水结冰实验，观察、记录并分析水结冰状态转化的特点。
实验目标：继续学习水的三态变化，通过观察、记录水结冰的过程，分析水结冰
过程中的温度变化规律，从而了解水遇冷后是如何从液态变成固态的。
实验器材：试管夹、试管、温度计、烧杯、冰、盐。
实验步骤：
1.在试管中，加少量水，插入温度计，在记下水面的位置。
2.把试管连同温度计放到加了盐的碎冰中（可采用分批次在碎冰中加食盐并搅拌
的方法，降低碎冰的温度，使冰的温度尽可能低一些），每隔一分钟记录一次温
度，直到温度降到零下 2 摄氏度时为止。
3.观察试管中冰面的位置与原来水面的位置有什么不同？
4.根据数据绘制曲线图并进行分析，引导学生思考水结冰时的温度是多少摄氏度？
水结冰的过程中，温度是怎样变化的？
实验结论：水结冰时的温度是 0 摄氏度，水结冰时体积变大，温度保持不变。
注意事项：
1.注意温度计，不能碰到试管底和壁水，要浸没温度计底部的红色液泡。
2.课前教室要先做实验，把握实验室的要领和技巧，比较实验成功的关键点告诉
学生，同时，配置好相关器材。
5.地球（1）
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实验名称：在球面和平面上，模拟帆船进出港的情况并进行观察。
实验目标：通过模拟实验，对古希腊人推测大地是球形这件事进行论证。
实验器材：地球是球形演示器。模型小船。
实验步骤：
1.这个实验至少需要两人合作，一人操作，一人观察，操作分两步。
（1）当地球是球形演示器的“海面”调整为平直状态，在桅杆顶部、桅杆中部
和船身分别做上记号。
（2）一学生由远及近或由近及远移动模型小船，另一学生观察、记录三个记号
出现的先后顺序。
2.将实验演示仪的“海面”调整为弯曲状态，重复第一步。
实验现象：帆船在球体上航行进港时，总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，出港
时看见的情况则相反，帆船在平面上航行，则不会出现上述现象。
实验结论：地球是球形的。
注意事项：观察者要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。
5.地球（2）
实验名称：模拟麦哲伦环球航行的经过。
实验目标：通过对麦哲伦环球航行地点的分析，体会麦哲
伦环球航行的重大意义。
实验器材：麦哲伦环球航行的视频及资料、地球仪、小旗、
橡皮泥、绳子。
实验步骤：
1.观看麦哲伦环球航行的视频及资料，摘记麦哲伦环球航
行路线的主要停靠点。
.
2.用彩笔在地球仪上标注出麦哲伦航行路线的主要停靠点，猜测这个路线会是什
么样的。
3.在主要停靠点上插一面小旗子，并用棉线将小旗子按航行路线连起来，观察连
线后的路线。
4.引导讨论为什么麦哲伦船队归来之后，随船航海日志上会少一天？
注意事项：这不是一个简单的操作或者阅读活动，要在这个活动中加强学生对环
球航行的认识，强调是朝一个方向航行，直到回到原地，同时加强思维训练。
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5.地球（3）
实验名称：参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在蓝色气球上。
实验目标：过年贴陆地板块贴纸，增加对陆地板块构造及分布的感性认识，为以
后学习大陆漂移说打下基础。
实验器材：蓝色气球、地球陆地板块贴纸。
实验步骤：
1.观察地球仪，讨论地球上海陆构成要素。
2.比较蓝色气球和地球仪的异同明确要在气球上贴什么，可以用勾线笔画一画大
致位置。
3.分清体质中的亚欧大陆，非洲大陆，美洲大陆，大洋洲大陆，南极洲大陆等。
4.对照地球仪在气球上贴个陆地板块，贴纸贴好后比较分布情况，并说说自己的
发现。
实验结论：蓝色部分面积最大海洋占地球表面的绝大部分，大陆分成六大板块，
亚欧大陆，非洲大陆，美洲大陆，大洋洲大陆，南极洲大陆。
注意事项：本活动要将重点放在地球的海陆分布与构成要素上，建议贴图顺序亚
欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、大洋洲大陆、南极洲大陆。
6.月球（1）
实验名称：模拟环形山的形成。
实验目标：通过模拟实验，知道环形山的形成原因。
实验器材：塑料盒、沙、石子、手电筒。
实验步骤：
1.在托盘内铺上约三厘米厚的细沙（也可以用面粉代替）。
2.从不同高度、不同位置往沙盘里丢相同大小的石子。
3.再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。
4.用手电筒光直射斜射沙盘里的石子坑，观察石子坑阴影的变化。
5.思考想要观察月球上的环形山选择什么时候比较清晰。
实验现象：
1.石块越大，砸出的坑就越大，石块下落越高，砸出的坑就越深。
2.手电筒光直射时看不见影子，斜射时才能看见影子。
实验结论：月球上的环形山主要由陨星撞击形成，观察月球环形山最好的日期不
是在满月，而是在每月的 7-9 日和 22-24 日，这时，太阳光斜射，月面环形山最
为明显。
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注意事项：
1.一次出事，大小不同的环形山图片，让学生说说这些环形山是怎么形成的？环
形山的大小和什么因素有关。
2.也可以出示一些满月图和半月图，讨论什么日子，看到的环形山比较清晰；讨
论阳光的直射与斜射，对地球上观察环形山的影响。
6.月球（2）
实验名称：模拟月球公转观察月相变化。
实验目标：由于地球，月球和太阳三者相对位置的变
化，我们在地球上看月球会有不同的形状，通过模拟
实验引导学生认识月相变化的周期性。
实验器材：泡沫球、牙签、灯（带底座）
实验步骤：
1.拉窗帘，关上窗，拧亮灯泡，插入底座，并放在桌子中央。
2.将牙签插进泡沫球内，将球放置在眼睛稍高一点的前方。
3.球要一直保持在前方。
4.按逆时针方向转动球并观察球面受光的情形。
实验结论：落地台灯相当于太阳，排球相当于月球，人的头部相当于地球。月球
按逆时针方向，绕着地球公转。随着月球相对于地球和太阳的位置变化，就是它
被太阳照亮的一面，有时对向地球，有时背向地球。有时对向地球的月亮部分大
一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。
6.月球（3）
实验名称：连续观察月亮，并整理月相观察日记，
总结月相变化规律。
实验目标：让学生亲自体验通过长周期的月相观
察，在数据整理中发现，月相变化的规律，并通
过对月相命名，来形成月相周期变化的模型。
实验器材：月相记录单。
实验步骤：
实验一：指导学生观察和记录月相
1.观察月相每天固定时间观察，要记录月亮的相对位置，6 点或者 9 点都可以，
这样可以观察到月亮出现在天空的不同位置。
2.记录月相。先画一个圆，再通过圆心画圆的一条中心线，阴暗部分涂上黑色，
光亮部分涂上黄色。
实验二
1.讨论月相变化规律。
2.归纳出月相变化的周期，以及从月初到月末的月相变化规律。
3.学习月相的名称：新月、上峨眉月、上弦月、渐盈凸月、满月、渐亏凸月、下
弦月、下峨眉月（残月）。
实验现象：从新月开始，月亮亮右边一点点，随着日期的增加，亮的部分越来越
多；满月之后，月亮右边亮的部分由边缘逐渐消失，而阴影慢慢增多，变成亮左
边一半的下弦月。右边阴影部分越来越多，而到亮左边一点点的残月，再后来就
看不见了。
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注意事项：
1.指导学生观测月亮时，应特别强调观测地点的安全性；每次都必须在同一时间
和同一地点；不可有建筑物或其他物体阻挡，妨碍观测。建议晚上 6-9 点为宜，
主要观测上弦月。下弦月一般（22 日以后）在下半夜才出现。还需记录当天的
日期，主要是农历（阴历）最好记录当天的天气情况。
2.月相变化周而复始，因此月相示意图应是一个循环图。三十和初一是看不见月
亮的，叫做“朔”也叫新月。满月也称“望”。农历十二、十三日左右的月相是
亮右边的凸月，称“渐盈凸月”；农历十九，二十日左右的月相是亮左边的凸月，
称“渐亏凸月”。“渐盈凸月”和“渐亏凸月”的名称，可依学生的反应程度来决
定传授时机。
7.太阳（1）
实验名称：用太阳高度仪测量太阳高度角。
实验目标：让学生参与实际测量，进一步理解太阳高度角，并发现太阳的视运动
规律。
实验器材：太阳高度测量仪。
实验步骤：
方法一
1.择一个晴朗的日子，请一个同学直立站定阳光下，会形成他的影子。
2.从其头顶拉一根细线，细线另一端固定在影子末端。
3.拉直细线用量角器测量细线和地面的夹角，这个夹角就是当时的太阳高度角。
方法二
1.在有阳光照射的地方，用铅笔在地面上画一条从东到西长十厘米左右的直线。
2.将木棍立在直线中央，一人站在木棍东侧或西侧，并用手扶住木棍另一人，蹲
下用量角器测定木棍是否与地面垂直，特别是木棍一定要垂直于木棍北侧的地面。
3.阳光下，木棍北侧的地面会形成木棍的影子，在影子的最北端，用铅笔画下一
条线，这时，木棍影子和太阳光组成了一个直角三角形，影子线和东西线的夹角
就是当时的太阳高度角。
方法三
1.太阳高度测量器放在水平桌面或地面上，让铅锤线和 90 度线重合。
2.旋转测量架让太阳光线通过它的圆孔投影到下一段的圆面上，保证投影圆面和
太阳光斑重合。
3.读出测量架箭头所指刻度盘上的度数就是当时的太阳高度角。
实验结论：一日内，太阳位于上中天时，称为“正午太阳高度”。以正午太阳高
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度为对称点，上午和下午的太阳高度成轴对称，如上午九点和下午三点的太阳高
度相同，只方向不同。正午太阳高度的大小，随纬度和季节变化而有规律的变化。
注意事项：这个环节内容非常丰富，切忌停留在测量这一层面，要激活学生的思
维设计，引发学生思考的问题和活动。
8 太阳钟（1）
实验名称：研究影子方向与长短变化的规律。
实验目标：本活动意在结合学生的已有经验，通过模拟实验了解影子长短和方向
的变化规律，为学习日晷的原理打下基础。
实验器材：木棒、底座、灯、地球是球形演示器。
实验步骤：
实验一：研究影子长短的变化规律。
1.将木棒插入底座，放置在地球是球形显示器的中间部位，将地球是球形演示器
调整至“海面”状态，沿“海面”用灯照射，形成影子，学生记录。
2.减小灯照射角度，观察并记录影子的长短变化。
3.先预测如果增大照射角度，影子会发生怎样的变化，然后操作验证。
实验二：研究影子方向变化的规律。
1.在刚才实验的基础上，改变灯照射的方向，观察影子的方向变化。
2.先预测，如果从另一个方向照射影子，会发生怎样的变化，然后操作验证。
实验现象：影子的方向总是和灯光的方向相反；光照射下的物体影子的长短随灯
高度变化而变化。灯位置最高时影子最短，手电筒位置最低时影子最长。
实验结论：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子的方向总是
和太阳的方向相反；阳光下物体影子的长短随手电筒高度变化而变化。太阳位置
最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。
注意事项：活动需要一个暗环境，因此教师应该进行遮光，不建议使用强光手电
光线太强，反而不易形成影子。
8 太阳钟（2）
实验名称：做阳光下物体影子变化的观察实验。
实验目标：从模拟实验到真实情境下的实际观察，发现阳光下物体影子变化规律。
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实验器材：指南针、记录纸、小棒
实验步骤：
1.准备指南针和记录纸，在空旷处将记录纸平铺于地面。
2.用指南针矫正方向，使记录纸上的南北基准线与指南针指示的南北相一致。
3.在记录纸的南边固定观察小棒，调整小棒的角度，使之垂直于地面。
4.记录影子的长短和方向，并在影子顶端记录时间。
5.然后，每隔 15 分钟（或自定时间）记录一次影子和时间。
6.鼓励学生利用空余时间，记录整个上午每个下课时间的影子数据。
实验现象：早晨的影子较长，随着时间的推移，影子逐渐变短，一过正午它又重
新变长。在北回归线以北的地方，早晨的影子在西方，正午的影子在北方，傍晚
的影子在东方。
注意事项：室外观察不能移动记录纸。长时间观测，需要学生有很强的耐心，要
克服一些干扰因素，如阴天干扰其他学科教学实践的干扰等。
8 太阳钟（3）
实验名称：用硬卡纸和指南针制作一个地平日晷。
实验目标：通过制作日晷模型，并用它来测量时间，加深对日晷原理的理解，体
验动手的快乐。
实验器材：硬卡纸、指南针。
实验步骤：
1.在一张半圆形的硬卡纸上，标明刻度和方向。
2.把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。
3.利用指南针确定方向，就能根据三角形硬卡纸的投影确定时间。
4.向学生介绍手掌日晷，并带他们去室外阳光下体验：阳光下面向南方，手掌摊
开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关
节对着正南。影子落在手上的不同位置，就代表不同的时间。
实验现象：日晷由晷盘和晷针两部分组成，“阳光”下，晷针影子投于晷盘，影
子随着太阳在天空中的移动而移动。
注意事项：日晷要和指南针配合使用，用指南针确定方向，并且固定后不能随便
移动。
9 昆虫（1）
实验名称：观察昆虫找出他们的相同之处。
实验目标：通过找出昆虫的相同之处，知道昆虫具有哪些共同特征，建立昆虫的
概念。
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实验器材：昆虫标本、昆虫图片。
实验步骤：
1.出示昆虫标本和图片，引导学生认一认都
是什么昆虫。
2.再数一数，它们各有几只足，观察这些足
长在身体的什么部位。
3.继续观察昆虫的其他特点：身体分为几部
分，头部有什么，胸部有什么，有几对翅。
4.总结昆虫的概念。
实验结论：昆虫有一些共同的特征：身体分
为头，胸，腹三部分；头部有一对触角，胸
部有三对足，多数有一对或两对翅膀。
注意事项：
1.观察时，要按照一定的顺序，可以先观察昆虫有几只足，这些足长在什么部位，
再观察“身体分为几部分，头部有什么，胸部有什么，有几对翅”。
2.可以补充西瓜虫、蜘蛛、蜗牛、蚯蚓等图片，让同学们根据昆虫的共同特征来
判断哪些动物属于昆虫，哪些不属于昆虫。
9 昆虫（2）
实验名称：观察甲虫，找出它们的相同之处。
实验目标：通过观察，知道甲虫作为昆虫“家族”中种类最多的成员，有和其他
昆虫一样的特征，也有独有的特征。
实验器材：甲虫图片。
实验步骤：
1.出示甲虫图片引导学生观察并思考甲虫有哪些相同之处。
2.引导学生分析：甲虫有哪些和其他昆虫一样的特征，哪些是甲种独有的特征。
3.总结甲虫的独有特征。
实验现象：甲虫的主要特征：身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅，覆盖在能飞
的后翅上。
注意事项：向学生介绍甲虫，引导学生认识甲虫的特征，要注意把握概念深度，
以学生能够理解为宜。
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9.昆虫（3）
实验名称：用身边的材料做一种昆虫模型。
实验目标：通过制作昆虫模型，进一步加深对昆虫特征的理解。
实验器材：毛条（或者其他制作材料）、眼睛。
实验步骤：
1.按照昆虫的结构，用毛条制作各个部分，再连接起来。
2.给昆虫配上眼睛。
10.养昆虫（1）
实验名称：养蚕（或菜青虫）。
实验目标：通过饲养昆虫并记录它一生的变化，直
观感受昆虫一生的发展变化，丰富对昆虫概念的感
性认识。
实验器材：养蚕相关工具，蚕卵，桑叶，方格纸，
放大镜，日记本。
实验步骤：
1.观察蚕卵的颜色，形状，大小等特点。
2.养蚕的准备工作包括给蚕宝宝布置一个家，准备桑叶等。
3.发放蚕卵。
4.在家饲养，记观察日记。
5.整理观察日记，画蚕的一生。
实验结论：蚕的一生要经历“蚕卵-幼虫-蛹-成
虫”四个阶段。
注意事项：
1.饲养的同时，不要忘了记观察日记，要鼓励学
生随时留意饲养过程中的现象，提出有意义、
有价值的问题，要会养，会记，会研究。
2.饲养菜青虫时，往往是从幼虫开始的，教师要
注意补充“卵”这一阶段的相关知识。
11.探究昆虫的奥秘
实验名称：探究莴苣叶能不能代替桑叶喂蚕
实验目标：通过实验设计的论证，明确在实验设计方案时要注意实验的公平性。
实验器材：养蚕相关工具、蚕、桑叶、莴苣叶。
实验步骤：
1.准备两个饲养盒，里面各放十条蚕宝宝。
2.把两个饲养盒放在相同的地方。
3.给一个盒子里的蚕宝宝喂桑叶，给另一个盒子里的蚕宝宝喂莴苣叶。
4.每日观察、记录蚕宝宝的生长情况。
5.整理、分析记录数据，得出结论。
实验结论：蚕宝宝可以吃莴苣叶，但是吃桑叶会长得更好。
注意事项：先让学生自己设计实验全班交流，讨论谁的实验设计更合理，并阐述
理由。
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12. 用种子繁殖（1)
实验名称：观察解剖种子，观察种子的内部构造。
实验目标：种子是植物的繁殖器官，它能萌发成新的植株，与其结构密不可分。
是种子的内部结构，了解植物为什么能用种子繁殖认识，用种子繁殖的第一步。
实验器材：玉米种子，蚕豆种子，镊子，放大镜。
实验步骤：
1.教师提前浸泡种子（建议提前一天浸泡）软化其种皮。
2.教师介绍并示范操作步骤和方法（你镊子的使用方法），我播放解剖种子的视
频，让学生在完全掌握方法的基础上进行操作。
3.借助镊子慢慢玻璃种皮，掰开子叶，辨认胚根和胚芽。借助放大镜观察胚根、
胚芽和子叶。
4.再解剖单子叶种子或借助图片，区别单子叶植物和双子叶植物的种子有什么不
同。
实验结论：种子是由种皮、胚根、胚芽和子叶构成。
注意事项：
1.种子越大，往往越便于解剖和观察。如果教师能找到比蚕豆种子更适合的解剖
对象，可以用其替换蚕豆种子。但是，不宜选用单子叶植物的种子。对小学生而
言，解剖单子的肿得很大。
2.在学生解剖种子时，一定要提醒学生“用力要小，动作要慢”，以免学生因用
力过大、过猛，而损坏胚根、胚芽、子叶。
12.用种子繁殖（2）
实验名称：把蚕豆种子按不同的方向摆根，都会向下生长吗？
实验目标：观察种子萌发时，根的生长方向。
实验器材：蚕豆种子、塑料瓶、纱布。
实验步骤：
1.选几颗蚕豆种子，放在水中浸泡几小时。
2.向瓶内倒水时，水位达到 1 厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。
3.种子摆放在纱布和瓶壁之间，有正放的，有倒放的，有横放的。把瓶子放在温
暖的地方。
4.几天以后，观察种子的萌发情况。
实验结论：根都是向下生长。
注意事项：
1.为了保证实验效果，播种前一定要做好选种工作，挑选大小基本一致、无病虫
害、颗粒饱满的蚕豆种子，排除干扰因素。
2.在实验过程中，要提醒学生如实记录实验现象，不要为了与假设相符而弄虚作
假。
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12.用种子繁殖（3）
实验名称：葵花籽埋在多深的土里可以出苗。
实验目标：探究葵花子埋在多深的土里可以出苗。
实验器材：葵花籽、花盆、水、记号笔、直尺
实验步骤：
1.选择 10 多粒差不多大小的葵花籽，放在水中浸泡半天。。
2.每两粒葵花籽为一组，尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。
3.把坑填平，标记好深度。
4.十天后，观察哪些种子发芽了，哪些没有发芽。
实验结论：掩埋深度较浅，发芽较快；掩埋深度为 4 厘米及以上的种子很难发芽。
注意事项：
1.为了保证实验效果，播种前一定要做好选种工作，挑选大小基本一致、无病虫
害、颗粒饱满的葵花籽，排除干扰因素。
2.在实验中，要提醒学生如实记录实验现象，不要为了与假设相符而弄虚作假。
13.用根、茎、叶繁殖
实验名称：利用植物的根茎叶繁殖。
实验目标：知道植物可用根、茎、叶繁殖，只是第一步，还需要进行操作练习，
掌握相应的方法。
实验器材：红薯，菊花，宝石，花花盆，土壤，铲子，水壶等
实验步骤：
1.根据植物的根，茎，叶部分，如红薯的根，菊花的茎，宝石花的叶子进行营养
繁殖。
2.把红薯浸在水中（水漫过红薯即可），当长出小芽之后，用刀切下带芽的红薯
块埋入土中（芽要露在外面）。
3.从一株健康的菊花的主茎上剪下一根枝条，插入一盆松软的土中（及时浇水至
土壤湿润）。
4.从宝石花上摘下一片叶，摆放在土上（注意不浇水）。
注意事项：提醒学生注意安全和卫生，强调挖土时正确使用器材，以防伤到手，
并要求学生活动后及时洗手和打扫卫生。
14.动物的繁殖
实验名称：观察打开的鸡蛋，找一找蛋黄上有没有一
个明显的小白点。
实验目标：寻找蛋黄上的明显小白点，了解受精鸡蛋
的特点。
实验器材：受精和未受精的鸡蛋、玻璃碗。
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实验步骤：
1.打开受精鸡蛋和未受精鸡蛋分别装在两个玻璃碗里。
2.仔细观察哪个鸡蛋的蛋黄上有明显的小白点。
3.思考：有小白点的鸡蛋与没有小白点的鸡蛋有什么区别。
实验结论：蛋黄上有明显小白点的鸡蛋才能孵化成小鸡。
注意事项：
1.为避免学生的注意力受到干扰，最好选用透明或单色的容器来盛放打开的鸡蛋。
2.养鸡场里笼养的鸡产的蛋基本是未受精的，散养的鸡产的蛋受精的可能性较大，
教师要学会挑选受精的鸡蛋。
专项学习 像科学家那样
实验名称：摆的快慢与什么因素有关。
实验目标：通过探究影响摆快慢的因素，学会在对比实验中控制变量。亲历提出
问题、做出假设、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流这一完
整的探究过程。
实验器材：铁架台（木支架）、可调节摆装置、螺母、秒表。
实验步骤：
组装摆装置。
（1）将摆角固定在横梁上。
（2）捏开摆球，装入一个螺母，系在可以调节的细绳上。
（3）将横梁插在木棒上。测试 10 秒摆动的次数，引出问题：
摆的快慢与什么因素有关。
实验一：摆的快慢与摆线长度的关系。
10 秒摆动的次数
摆线长度
第一次 第二次 第三次 平均结果
10 厘米
20 厘米
30 厘米
实验二：摆的快慢与摆锤质量的关系。
10 秒摆动的次数
摆线质量
第一次 第二次 第三次 平均结果
1 个螺母
2 个螺母
3 个螺母
实验三：摆的快慢与摆动幅度的关系。
10 秒摆动的次数
摆动幅度
第一次 第二次 第三次 平均结果
30°
60°
90°
实验结论：
1.摆的快慢和摆线长度有关，摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。
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2.摆的快慢和摆锤质量无关，和摆动幅度无关。
注意事项：
1.探究摆线长度影响摆的快慢时，保持不变的因素是摆动的时间、摆锤质量、摆
动幅度，需要改变的因素是摆线长度。
2.探究摆锤质量影响摆的快慢时，保持不变的因素是摆动的时间、摆线长度、摆
动幅度，需要改变的因素是摆锤质量。
3.探究摆动幅度影响摆的快慢时，保持不变的因素是摆动时间、摆线长度摆锤质
量，需要改变的因素是摆动幅度。
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实验名称：
实验目标：
实验器材：
实验步骤：
实验现象：
实验结论：
注意事项：
实验名称：
实验目标：
实验器材：
实验步骤：
实验现象：
实验结论：
注意事项：
实验名称：
实验目标：
实验器材：
实验步骤：
实验现象：
实验结论：
注意事项：
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