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《对比早期区域文明之间的异同》同步测试
一、选择题
1．（2012·杭州中考）城市的出现是人类进入文明时代的标志之一。下图是“摩亨佐·达罗城市遗址”，该遗址位于（　　）
A．印度河流域　　B．两河流域　　C．尼罗河流域　　D．地中海沿岸
【解析】课标要求为列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。该题侧重考查学生对城市国家的掌握。正确答案：A。
2．（2011·杭州中考）生活在两河流域的古巴比伦人，创造出许多优秀的文明成果。下列关于古巴比伦文明成果的表述，不正确的是（　　）
A．《汉谟拉比法典》是迄今为止发现最早的、保存最完整的成文法典
B．他们发明的文字被称为“楔形文字”
C．摩享佐·达罗遗址反映了两河流域早期的文明成就
D．他们建造的“空中花园”被称为古代世界七大奇迹之一
【解析】课标要求为列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。该题旨在考查学生是否能够准确地区分早期文明的各种文明成果。正确答案：C。
3.（原创）下列文明成就中，属于古代埃及的是（　　）
A．七天一星期的制度　　　　B．十个阿拉伯数字符号
C．世界上最早的太阳历　　　D．根据月亮圆缺编制太阴历
【解析】课标要求为列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。该题旨在考查学生是否能够准确地区分早期文明的各种文明成果，知道进入文明时期的标志有着不同的表现形式。正确答案：C。
4.（2014·青海西宁中考）以下对下图建筑解读错误的一项是（　　）
A．该建筑是古埃及国王的陵墓 B．该建筑是古埃及国王权力的象征
C．该建筑是古埃及的军事防御工程 D．该建筑是古埃及文明的象征
【解析】课标要求为列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。金字塔是古埃及一项伟大的建筑工程，反映出埃及曾经的灿烂辉煌，认识金字塔有助于了解古埃及的政治制度。正确答案：C。
5.（改编）象形文字是世界上最古老的文字之一，它由表示人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成，下面属于象形文字的是（　　）
【解析】课标要求为列举表明文字出现、阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。此题通过辨别图片来识别早期文字的特点。正确答案：A。
6.（2013·烟台中考）2012年被称为“选举之年”，这一年俄罗斯、法国、美国等国先后进行了总统大选。选举作为民主政治的一种形式，较早出现在（　　）
A．古希腊　　B．古埃及　　C．古巴比伦　　D．古印度
【解析】课标为概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响。考点是雅典城邦的民主制。正确答案：A。
7.（原创）一考古队打算去考察地处亚洲最西的四大文明古国之一，他们的目的地是（　　）
A．黄河流域　　B．印度河流域　　C．两河流域　　D．尼罗河流域
【解析】概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化在现实生活中的表现。该题考查早期文明的地理位置。正确答案：C。
8.（改编）“她虽然没有形成一个统一的国家……但她在文学、史学、科学、哲学、艺术诸方面都独领风骚，被誉为‘西方文明的摇篮’。”“她”是指（　　）
A．古代中国　　B．古代希腊　　C．古代埃及　　D．古代印度
【解析】课标为概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响。古希腊的自然环境使该地形成众多的城邦，不利于统一。古希腊文明繁荣的程度之高，时间之早，是其获得美誉的原因。正确答案：B。
9.（2007·诸暨市八上期末）三千多年前南亚地区的种姓制度，社会成员是不平等的，经商的人在当时属于，处在（　　）
A．婆罗门　社会底层　　B．刹帝利　社会顶层 C．吠舍　社会中下层　　D．首陀罗　社会最底层
【解析】课标要求为列举表明文字出现、阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。考点是种姓制度的内容和实质。正确答案：C。
10．世界上最早的统一国家出现在（　　）
A．黄河长江流域　　B．尼罗河流域　　C．两河流域　　D．印度河流域
【解析】课标要求为列举表明文字出现、阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。此题主要侧重从国家形成的时间来了解早期区域文明形成的先后顺序，从而知道国家形成是文明产生的重要标志之一。正确答案：B。
二、非选择题
11.（原创）填空。
文明产生的主要标志
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分化
古埃及：法老高度集权的专制统治
古巴比伦：
古印度：
古中国：礼乐制度
发明
?
古埃及：象形文字
古代西亚地区：
古中国：
国家的出现
【解析】课标要求为列举表明文字出现、阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。正确答案（从左至右，从上至下的顺序）：阶级、《汉谟拉比法典》、种姓制度、文字、楔形文字、腓尼基字母文字、甲骨文。
12.（改编）观察亚非古代文明和西方文明分布图，回答下列问题。
（1）根据文明发祥地的地理环境，对图中所标注的A至F区域进行分类，说明理由。
（2）在四大文明古国中任选一个，说出其所处的流域和建立统一国家的创建者。
（3）当许多曾经的辉煌离我们越来越远时，有一大文明却始终追随着人类的脚步一直延续至今，它是四大文明中的哪一个？
【解析】课标：比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响；列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。正确答案：（1）ABCD一类，EF一类。理由：ABCD发源于大河流域，属大河文明。EF临地中海，受海洋影响大，属海洋文明。（2）古埃及：尼罗河流域，美尼斯。或古巴比伦：两河流域，汉谟拉比。或古印度：印度河恒河流域，阿育王。或古中国：黄河长江流域，禹。（3）中国。
13.（2013·江苏无锡中考）文物是历史文化的遗存，每一件文物都蕴含着丰富的历史信息，是历史的实物见证，亦即物化的历史。请把下面的文物古迹与其所在国进行搭配，答案填在相应的位置。
（1）中国______　　　（2）古巴比伦________（3）古罗马______　　（4）古埃及_____?
【解析】列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。正确答案：（1）D（2）A（3）B（4）C。
《对比早期区域文明之间的异同》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。
（二）过程与方法：通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。
（三）情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。
二、教学重难点
1．重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
2．难点：辩证探究文明繁荣的原因。
三、教学策略
1．采用读图的方法，引导学生获取和处理地图信息。
2．指导学生开展小组探究，激发思维的敛散性。
3．教师准备：制作多媒体课件，准备相关史料。
4．学生准备：预习课本，通过网络、书籍等途径搜集资料。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
活动：捡苹果游戏
将早期文明区域的典型文明成果制作成一个个小苹果，展示公元前2000年前的世界文明地图，请同学们分别代表不同文明区域的人将属于自己地区的苹果捡回去
学生将这些文明成果进行分类
通过活动激发学生的学习热情，并且可以复习前面所学知识
新课教学
【认知早期文明的区域】
1．请学生观察公元前2000年前的世界文明地图，并结合本单元的相关知识，填写A至E区域的古代文明名称、周边的河流和海洋名称、文明诞生的大致时间
2．按照这些区域文明的诞生时间进行从早到晚的排序
3．这些早期文明区域在地理位置和环境上有什么共同特征？
总结：自然环境对文明的出现产生了怎样的影响？
学生完成早期文明区域概况的表格
学生读图并思考交流问题，最后得出结论。学生要知道大河文明的自然条件适合发展农耕文明，而克里特岛的自然条件适合发展商业文明。但早期文明大多受自然条件的限制，因此，一般是在自然条件比较优越的地区才会发展出一定的文明
培养学生从地图中获取信息并掌握概括分析的能力
【辨识早期文明的异同】
课本以列表对比的形式，按照时间的先后分别列出了古代埃及、古代西亚、古代印度、古代中国、西方（古希腊、罗马）在文字、生产力与大型工程、城市、国家机构与制度、文化等方面的成就
1．观察文字，这些文字有什么异同？
2．金字塔、空中花园、司母戊鼎、高架引水渠是哪些人修建或制造的？这些现象反映出什么问题？
3．这些文明分别发展出了哪些政治制度来维持统治，各有什么样的特点？
4．历法是出于什么目的制定的？为什么古埃及、古巴比伦、古印度、古中国在历法上都取得了很大的成就，而相比之下，古希腊古罗马要逊色一些？这与他们所处的地理环境和生产活动有什么联系？
5．哪些可以作为人类跨入文明时代的重要标志？
通过同桌之间的交流，一一解决问题，最后发表自己的见解
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通过比较，了解文明的多样性和文明的区域特色。培养学生深入思考问题的习惯，提高解决问题的能力
【探究文明繁荣的原因】
1．读古代希腊地图和中国春秋时期形势图，结合所学知识，完成表格的内容，包括古希腊和春秋战国之际中国的繁荣时间、地形特征、周边的河流或海洋
2．这两个文明所处的地理位置，有什么优势？
3．这两个文明区域的地理环境对其发展有什么影响？
4．在国家制度方面，古希腊和中国有着哪些差异？
关于希腊文明繁荣的原因，指导学生对不同观点进行合理评析
指导学生评析有关推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点
小结提升
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学生在教师指导下完成四个问题
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开展小组合作，运用史实评析观点
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通过完成前四个问题为之后的小组合作做铺垫
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通过小组合作的方式弥补学生个人思考问题不周全的情况，培养学生综合运用史料的能力
课堂小结
东西方文明各自在政治、经济、文化等诸多方面有突出成就，这些灿烂的文明体现了人类的智慧，我们要维护多元文明的延续和发展。你认为可以采取哪些措施呢？
学生各抒己见
通过畅谈，感受到文明遭到破坏的危机意识，认识到文明保护的重要性
五、板书设计??????
六、教学反思
1．成功之处
探究课给学生提供了丰富的解决问题的机会，以学生为中心，教师作为指导者引导学生层层递进地解决问题。史地结合，论从史出，培养学生解决问题的科学性和严谨性。通过多种方法，特别是开展合作探究，提高学习效度。
2．不足之处
问题的设置不够高效，问题的承接不够自然，以及在教学内容的详略分配上不够合理。

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