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作文宝典
五年级
姓 名：
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(
目
录
)
第一单元习作 那一刻，我长大了 4
第二单元习作 写读后感 7
第四单元习作 他 了 10
第五单元习作 形形色色的人 13
第六单元习作 神奇的探险之旅 15
第七单元习作 中国的世界文化遗产 18
第八单元习作 漫画的启示 21
第一单元习作
那一刻，我长大了
(
框架梳理
)
开头： 倒叙法(回忆法)开头。 中间：具体事件过程。 1. 突出那一瞬间，那一件事对你的影响：这一瞬间，我…… 2. 使用前后对比，突出你的成长变化：我意识到之前…… 结尾： ①升华主题 那一刻，我长大了，我懂得了…… ②抒发情感 我的心中百感交集，心中涌现出一种……
4
(
那一刻，我长大了
O
打
开尘封的箱子，放在最顶层的是一张“交换
4
4
角色合
同
”，我轻轻拭去上面的灰尘，
原来那是我和
4 4 4
4
妈妈互换角色的故事
…
…
Q
那
时
我刚刚上三年级，经常抱怨妈妈做的饭不
够美味。妈妈无奈
地叹了口气，决定和我互换一天的
角色，我当“妈妈”，她当“女儿”，
还签下了“交
换
角
色合同”。
“起床了，做早饭喽！ ”天刚蒙蒙亮，妈妈就
不停地叫我。我刚一睁开眼睛，心想：这才几点呀！
就要起床！突然意识到今天我是“妈妈”，于是我
一
股脑
儿
地爬起来。
我学着妈妈煮粥的样子开始放米， 然后是放水
，
半
个小时后，我兴冲冲地揭开锅盖一看，怎么煮得像
4
4 4
米饭一样硬呢？这时，妈妈在卧室里问道： “妈妈
，
您
的
粥糊了吧？ ”我赶紧盖上盖儿，嘴硬道： “你这
个
臭
孩子不但不帮助妈妈，还来奚落妈妈！ ”话没说
完，我
突然闭嘴了，这不是之前妈妈经常念叨我的话
吗？
这
一瞬间，我的心里五味杂陈，意识到从前妈
4
4 4 4
妈在厨
房
里忙碌，我却在一旁埋怨妈妈。
此刻，我羞
愧地低下了
头
。作为一名妈妈真是太辛苦了，每天清
晨就要起床准备早餐，
变着法儿的让我补充营养。想
)
(
作
文宝典 ·五年级
)
(
范
文赏析
)
(
批 注
) 开头第①段通过一件物品勾起 对过去某个时刻的回忆。 亮点挖掘： ★回忆倒叙法开头，激起读者 的阅读兴趣。 第② - ⑤段以事情发展顺序 来记叙我和妈妈角色互换的一 天。 亮点挖掘： ★合理运用语言和心理描写， 夹叙夹议，点明主题。 ★事件典型，感情真挚，让人 似乎身临其境，更能感同身受。 ★ 突 出 了 那 一 瞬 间 对 我 的 影 响，突出了自己的成长变化。
5
(
到这儿
，
我的鼻子酸酸的。
那一刻，我觉得自己长大
了，不再像以前一样那么不懂事了
，我忽然意识到
自
己
应该帮妈妈做些事儿了。
如今再看到这份幼稚的
“合同书”，我的内心
百感交集。尽
管我做“妈妈”很狼狈，但是那一刻也
让
我成长了，懂得了妈妈的辛苦与不易。我决定成为
妈妈的“小棉
袄”，以后一定多体谅妈妈！
)
批 注 结尾第⑥段篇末点题，总结全 文，抒发了自己要更加体谅妈 妈的情感。
(
6
)
(
作
文宝典 ·五年级
)
第二单元习作
写读后感
(
框架梳理
)
开头： 引——引用书籍原文，简单介绍书籍内容。 1. 开门见山 2. 间接引出作品，表达观点。 中间：议论自己感触最深的内容 + 联系生活实际。 1. 议： 结合作品中的语句分析书籍内容和情节， 展示自己的观点和感受。 2. 联：联系生活实际、社会现象、历史事件谈谈感受。 结尾：总结自己的观点及感受。
7
(
读
《汤姆 · 索亚历险记》有感
O
有这样一个男孩，他勇敢机智，敢于冒险，
善
于展
现
自我， 正义感强，
他就是美国著名作家马克 ·吐
温所写的
《
汤姆 ·索亚历险记》的主人公—— 汤姆 ·索
亚。
Q
书籍
中
的一个情节让我十分难忘：主人公汤姆
是一
个富有正义感的男孩，有一次，他和好朋友哈克
竟意外目睹了一起发生在夜晚的墓地杀人
案。恶棍印
江
·
乔埃杀害威廉士医生后，嫁祸给老酒鬼波特，两
个
男孩目睹了这一切。起初他们非常害怕，想要置身
4
4
事
外，最终正义感给予了他们力量，汤姆 · 索亚克服
4
4
了内
心巨大的恐惧，不顾自己的危险， 挺身而出，揭
4 4 4
4
露了印江 ·乔埃的
罪行， 一夜之间成了小镇的大英雄。
汤姆 · 索亚那种正义感，在危急时刻舍己
为
人，把自己的生死置之度外，挺
身而出的精神使我不
禁
震撼。
我知道印江 ·乔埃要杀汤姆 · 索亚是轻而易
举的，而汤姆竟能在这
么危险的情况下揭发坏人的丑
陋
面目，由此可以看出他是多么勇敢。
在我们班上
也有这样的事
，自习课时，同学们
在教室里说话打闹，纪律不好，
巡查的老师每次都会
扣
分， 但班级里却没有人站出来揭发那些捣乱的同学。
所以我下次会勇敢地站出来，维护班集体的荣誉。
我
)
(
范
文赏析
)
批 注
开头第①段用主人公引出书籍 《汤姆索亚历险记》。
第②自然段概述全书的故事。 亮点挖掘： ★语言简练，用概括性的文字 简单叙述关键事件，体现主人 公的正义与英勇。
第③ — ④段议论 + 联系生活 实际 亮点挖掘： ★ 抓 住 主 人 公 的 一 个 主 要 特 点—— 正义，进行议论， 主题 鲜明。 ★联系生活实际，抓取身边的 事例，夹叙夹议，紧扣主题。
8
(
希
望
大家都能像汤姆 ·索亚一样， 遇到不公平的时候，
勇敢地站出来，斗争到底。这样，
我们周围的“捣乱
分子”会越来越少，班集体会变得更加团
结向上。
看了这本书后，我暗暗地下决
心，一定
要以汤
姆 · 索亚
为榜样
，以后生活中或学习上遇到任何挫折
和
困
难， 都要勇敢地去面对！在遇到不公正的事情时，
也
要敢于挺身而出！
)
(
作
文宝典 ·五年级
)
(
批
注
)
结尾第⑤段总结全文，点明要 向主人公学习的展望。
9
第四单元习作
他 了
(
框架梳理
)
补充题目： 可以从表情、神态、心情等方向进行补充。如， 他哭了、他陶醉了、 他皱眉了、他生气了。 开头： 开门见山，引出主题。 中间：介绍清楚主要人物 + 具体事件 1. 通过人物的动作、语言、神态来刻画人物。 2. 将人物当时的表现写具体。 结尾：总结全文，点明中心。
10
(
他
终于笑了
O
闷热的空气中掺杂着蝉不停的叫声，扰得
人心烦意乱
。汗水滑过我的额头， 滴落在练习本
上
。
冥
思苦想了大半天， 我还是没能解出那道题。于是，
4
4 4 4
我
就放下手中的笔，去客厅看电视了。
Q
“
哈哈哈”电视中的节目逗得我哈哈大笑。
这
时，爸爸突然回来了。我赶紧关了电视，往我
屋
里跑，可是已经来不及了。“站住，作业写完
了
吗？ ”我心想：完了，这次惨了。然后，我 磨
4
磨
蹭蹭 地把作业本拿给爸爸。“嗯？这道题怎么
4
4 4
没写
呀
？”“那个， 我 —— 我不会。”说完这句话，
我
闭上眼，准备迎接 暴风雨的洗礼。“不会？不
4
4 4 4 4 4
会
是理由吗？你不会多思考吗？ ”果然，爸爸的
“
暴
风雨”准时到来， 幸好老妈及时过来打断爸爸，
我
便趁机逃回屋里。
4
4
而此时的我看着那道题，情不自禁地便想
起
了爸爸生气的模样。于是就暗暗下定决心，一
定要解出这道题。果然，老天不负有心人，我
慢
慢
地有了思路。拿起笔，顺着思路往下写，马上
就
写完了。我敢保证：那道题我永远都忘不了。
)
(
作
文宝典 ·五年级
)
(
范
文赏析
)
(
批 注
) 第①段交代了故事的起因。 亮点挖掘： ★开门见山，用环境描写衬托 烦躁的心境，为后文作铺垫。 第③ - ⑤段按照事情发展顺 序记叙故事的发展及结果。 亮点挖掘： ★刻画父亲严厉的形象，以及 父亲的警示对我的启迪。与之 后爸爸的笑形成对比。 ★语言幽默诙谐，贴近生活， 结果既在意料之外，又在情理 之中，富有趣味性。
11
(
回到学校后，老师突然说要考试。发下卷
子
时，我惊奇地发现那道题是整个试卷上分值最
高
的
一道题。这次测试， 我得了满分。老师说： “最
后
那道题超纲了，没想到你做对了。”听了老师
的
话，我得意地笑了。心想：
这全拜老爸所赐
。
回到家，我把奖状和试卷拿给爸爸看。
爸
爸
仔细地审视着每一道题，看到最后一道题时，
突
然抬头看了看我，又点了点头，满意地笑了。
我读懂了那个笑
， 里面充满了赞许、骄傲、自豪。
爸爸平时很严厉，很少笑。
但这次，他终
于
笑了
。
)
(
批 注
) 结尾第⑥段点题，总结全文， 突出中心。
(
12
)
(
作
文宝典 ·五年级
)
第五单元习作
形形色色的人
(
框架梳理
)
开头： 介绍人物的特点。 中间：选择能体现人物特点的典型事件进行记叙。 1. 运用多种描写方法，通过细节描写来刻画人物特点。 2. 运用侧面描写，写出他人的评价。 结尾：点明中心。 这就是……，他……(强调特点)
13
(
我
们班的“狮子王”
O
每
个班里都会有那么一两个提起名字就令人
“闻风丧胆”的人物，这不，我们班的班长就是其
中
4 4 4
4
之
一
。她在我们班， 可谓“无人不知”， 因为她“凶猛”
得
像狮子，令班级中的那些捣蛋鬼不寒而栗！
4
4 4 4
Q
一次，在自习
课
上，老师叮嘱班长看好全班同
学
。刚刚过去没一会儿就有几位同学窃窃私语，互相
4 4 4
4
传
纸条， 而这一切似乎都逃不过班长的火眼金睛。“同
4
4 4 4
学们，自习
课要专心写自己的作业！ ”这一句声音颇
具威慑力，一下子，班级里就安
静下来了。
可是这时
，平日里令大家伙头疼的捣蛋鬼马小
跳被手机游戏迷
得不轻，甚至还微微放出了游戏的声
音。
一瞬间，班长的“猛”劲就冒出来了，
她满是怒
4
气
，
目光严肃，指着马小跳厉声喝道
： “马小跳，马
上收起你的手机！不许影响大
家学习。我会把你的行
为告诉老师的！ ”
那表情！那语
气！就像是在战场
中严厉指挥士兵的将军一般
。马小跳一下子就红了脸
，
自知理亏，默默地收起了手机
。
下
课后，同学们陆续走出教室，伴随着一阵谈话
声
“咱们班班长真不错，竟然不怕马小跳。”“以后自
习
课
咱们可不能再传纸条啦！下课再聊天。”
坐在后面
的
课代表也忍不住竖起了大拇指
，赞扬道： “没想到你
这
么厉害！把马小跳都给制服了。”班长听到同学们对
她
的评价，她的脸上也露出来一个大大的笑容。
这就是
我们班的“狮子王”，因为有了她，大
家遵守纪律都
已经成为习惯了。
这位厉害的班长，真
是让人不得不佩
服
。
) (
14
)
(
范
文赏析
)
(
批 注
) 开头第①段引出人物，突出人 物的特点—— “凶猛”。 第② - ④自然段通过对自习 课上班长斥责不遵守纪律同学 的典型事件，表现出了班长的 认真负责。 ★人物描写生动细致，抓住语 言和神态描写，刻画仔细，如 临其境。 ★通过侧面描写，表明其他同 学对班长行为的认可，正侧面 结合，塑造班长雷厉风行的形 象。 结尾第⑤段扣题，表达对班长 的尊敬与佩服之情。
(
作
文宝典 ·五年级
)
第六单元习作
神奇的探险之旅
(
框架梳理
)
开头： 引出探险的起因，交代为探险做的准备。 中间： 1. 交代探险地点，人物及发生事件。 2. 出现突发情况，设计惊险情节，写出脱险前后心情的变化。 结尾：呼应开头，点明探险之旅的收获。
15
(
山
洞探险之旅
O
爸
爸的朋友李博士是个大冒险家，他的爱
好
是到祖国各地的山洞里、树林中去体验生活。
我
和弟弟也很向往这样的生活，于是恳求李博士
也
带我们去体验一番
。
Q
我
们带好事先准备好的探险装备后，就兴
致勃勃地出发了。经过一个上午的车程，我们就
来到了山洞前。抬头望去，这个山洞洞口极大
，
有
两米左右高。低头看，
洞口前有许多杂草、苔
藓
， 这里似乎很久没有人来过了。从洞口往里望，
黑乎乎的，但我们还是鼓起勇气进了山洞
。
李博士在前方打头阵，弟弟在中间
紧紧拽
着
李博士的衣服
，我走在最后保护弟弟。大概走
了 2 分钟， 原
本宽敞的小路变得狭窄， 越往里走，
光 亮 就 越 微弱。
忽 然 一 阵“ 扑扑 棱 棱” 的声 音
传
入
我们的耳朵，恐惧感袭上了我们的心头
，大家
都不敢再往
前走一步路了。这时， 李博士小声说道：
“不好！是蝙蝠群！ ”话音刚落，弟弟就吓得
差
点
要尖叫。慌乱之中，弟弟的水杯掉了，这一下
子
惊动了它们。
十几只蝙蝠突然飞到了我们头上，并把我
)
(
范
文赏析
)
(
批 注
) 开头第①段交代了探险的人物 及探险的原因。 第② - ④自然段用事情发展 顺序，记叙了作者一行人探险 的经过。 ★ 环 境 描 写 展 现 了 探 险 的 危 险，人物的语言和动作描写突 出了冒险的紧张性。 ★情节紧凑，一波三折，引人 入胜。
16
(
批 注
)
(
作
文宝典 ·五年级
)
(
结尾第⑤段总结全文，点明
了
探
险
的收获，表达了对再次探
险
的憧憬。
)们三人团团围住，一会儿抓我们的帽子，一会儿
抓我们的衣服。多亏李博士经验丰富， 点燃了火把。
我们一边挥舞着火把，一边往洞口方向跑。不知
跑了多久， 我们的眼前出现了一丝光亮， 定睛一看，
原来是快到洞口了。 我们以百米冲刺的速度冲出
洞口，大家上气不接下气，瘫坐在地上，我心里
默默念叨： 好险啊！探险还真是需要做足功课呀！
缓口气后，我们三人坐车返程，有惊无险
地结束了此次探险。探险， 既 锻炼了我的勇气，
4
又丰富了我的阅历。真希望下次还能去探险！
4
17
第七单元习作
中国的世界文化遗产
(
框架梳理
)
开头：引出要介绍的中国世界文化遗产(泰山、敦煌莫高窟、长城、故宫、 福建古楼等) 中间： 1. 根据介绍的内容整理资料， 写文化遗产的外观和结构、历史变化及 相关故事。 2. 介绍清楚文化遗产的特点，以及与众不同的地方。 3. 按顺序(整体 局部，方位顺序)去介绍。 结尾：表达对祖国的世界文化遗产的喜爱之情、自豪之感。
18
(
颐
和园
O
各
位游客，你们好！我是你们的导游，我
们将要游览的是颐和园。希望在我的带领下，
我
们可以共同度过快乐的一天
。
Q
颐和园是清代皇家园林和行宫，是我国
重
点
文物保护单位之一，已经被列入《世界遗产名
录
》
。首先我们来到的是颐和园最有名的长廊。看，
绿
漆的柱子、红漆的栏杆，多美啊！这条长廊有
7
28 米长，共有 273 间画廊。每一间画廊的横槛
上都有五颜六色
的画， 上面画着人物、花草、风景。
你
们相信吗？这里的几千幅画没有哪两幅是相同
的。
穿过长廊， 我们就来到了万寿山脚下。 向上看
，
4
4 4
那
个 耸 立 在 半 山 腰 的 八 角 宝 塔 形 的 三 层 建 筑 便 是
佛香阁， 房顶闪闪发光的是琉璃瓦。 再向下一点
，
4
4 4 4 4
) (
那
一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
现在我们已经登上了万寿山山顶，这里是
欣赏颐和园全景的最佳位置。 正前方就是昆明湖
，
4
4 4
人们常说它像镜子，像碧玉，不知你们是否有
同
感
？
下面我们就去昆明湖边仔细欣赏吧！
看，昆明湖多大啊，它周围的堤岸更长。
请仔细看这座石桥，它有十七个桥洞，所以叫
十七孔桥。
为什么这座桥有十七个桥洞呢？是这
)
(
作
文宝典 ·五年级
)
(
范
文赏析
)
(
批 注
) 开头第①段引出文化遗产—— 颐和园。
第② - ④自然段用移步换景 顺序，介绍一路上的美景。 ★介绍词体现专业性，对文化 遗产的介绍准确且严谨。 ★过渡句衔接自然，游览路线 清晰且一目了然。 ★ 介 绍 时 结 合 相 关 的 传 说 故 事，增加趣味性。 ★小作者经常与读者进行提问 互动，拉近距离感。
19
(
样
的
：建这座桥的皇帝特别喜欢“9”这个数字，
在当时建桥的时候，从左边的第一个桥洞数或
从
右
边的第一个桥洞数，中心都是“9”，所以这座
桥
就有十七个桥洞。大家仔细看，桥栏杆上有上
百
根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这些小狮子
栩
栩如生 ，姿态各异，没有哪两只是相同的。
4
4 4 4
⑤颐和园到处都有美丽的景色，我一时半
会
也说不尽。请大家慢慢欣赏吧
！
)
(
批 注
) 结尾收尾迅速，紧扣主题，给人 遐想的空间。
20
(
作
文宝典 ·五年级
)
第八单元习作
漫画的启示
(
框架梳理
)
开头：通过表达观察漫画的第一感受引出漫画。 中间： 1. 简要描述漫画内容，阐述自己的观点。 2. 联系生活实际，列举生活中的类似示例。 结尾：总结自己的观点，点明漫画主旨。
21
(
批 注
)
范文赏析 【漫画附在最后】
(
开
头第①段设下悬念，吸引读
者
。
第
② - ③自然段简要描述漫
画
内容，并联系生活实际举例
说
明。
★
描述漫画内容时加入自己的
心
理活动，表现漫画的冲击。
★
观点明晰，发人深省
。
★
举典型例子，表现当今时代
手机对亲
情的疏远，令人深思。
)别让手机疏远了亲情
O我是一个特别爱看漫画的人，每次看到那些由
线条组成的图案、故事，我都会露出开心的笑容。但
是，当我看到了这幅漫画时，我却笑不出来了。
Q 图片中的女孩儿面无表情地坐在沙发上发着信
息： “妈妈我爱你，母亲节快乐！ ”并附上了一个爱
心的表情。我看到这幅漫画时，原本以为孩子的妈妈
可能是因工作原因无法陪伴女孩儿，但是完整的漫画
还是超出了我的想象。我翻开下一页被放大的漫画，
才发现原来母女俩共同坐在沙发上，距离如此之近，
可偏偏选择用手机去沟通聊天！漫画中的家庭成员，
所有的沟通都寄托在小小的手机上， 虽近在咫尺，却
又咫尺天涯。
在我们身边，这样的事是不少的 。公园里春游
的家庭成员，原本应快乐地享受春景的美好，这是父
母陪伴子女的难得时光，却经常出现父母一直低头看
手机，忙着回复朋友圈的点赞与评论；家庭聚会上，
原本是应该看望老人，多陪爸妈说话的聚会，然而大
家都在玩手机，留下年迈的老人孤独寂寞的身影；在
夜晚，原本是父母辅导孩子功课、聊聊今天发生什么
有趣故事的时候，却也变成了父母各自刷着手机的情
形。 大家都在感受虚拟世界中的“丰富多彩”，却忽
略了身边真实世界的精彩呀！
22
(
批
注
)
(
作
文宝典 ·五年级
)
(
结
尾连用三个感叹句呼吁人
们放下手机，关心亲人，
情
真意切，震撼人心
。
) 手机应该是为人服务的， 人不应成为手机的
“奴隶” 。当我们在沉迷手机中的信息时，往往就会
忽略掉身边的人，忽略掉我们最珍视的亲情啊！快放
下手机，关心一下你身边的亲人吧！他们渴望你的一
声问候，让亲情打破疏远与距离，重回温暖吧！
23

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