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《荷塘月色》导学案
（3课时）
教学目标：
1．学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美。
2．把握本文的情感脉络。
教学重难点：
1．体会作者颇不宁静的感情。
2．作者运用语言的技巧。
教学过程：
第一课时
目标：理清文章结构，把握作者感情的发展变化。
【自主预习学案】
【知识链接】
一、诗词选粹
《西洲曲》
忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？西桨桥头渡。
日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。
栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。
南风知我意，吹梦到西洲。
【译文】
思念梅花很想去西洲，折下梅花寄送去长江北岸。
（她那）单薄的衣衫像杏子那样红，头发如小乌鸦那样黑。
西洲到底在哪里？摇着小船的两支桨就可到西洲桥头的渡口。
天色晚了伯劳鸟飞走了，风吹拂着乌桕树。
树下就是她的家，门里露出戴着翠绿钗钿的她。
她打开家门没有看到心上人，就出门采摘红莲去了。
在秋天的南塘采摘莲子，莲花长得高过人头。
低下头拨弄水中的莲子，莲子就像湖水一样清。
把莲子藏在袖子里，莲子熟得红透了。
思念郎君郎君却还没来，（只能）抬头看着天上的飞鸟。
西洲的天上飞满了鸟儿，走上青色的楼台遥望郎君。
楼台太高看不到郎君，整天依靠在栏杆边上。
栏杆有十二个弯曲，（女孩）垂下的双手像玉一样明润。
卷起帘子天显得更高，海水荡漾空显出一片深绿。
海水像梦一般地悠悠然，你忧愁我也忧愁。
南风知道我的情意，把梦吹拂到西洲（与她相聚）。
【赏析】
诗歌写一位女子对情郎的执着相思。这位女子住在长江南岸，她的情郎已去江北。在一个梅花开放的春日，他们曾在西洲幽会。当梅花再度盛开的时候，这位女于“忆梅下西洲，折梅寄江北”，来唤起他的共同回忆。
此诗的显著特点是在动态中表现人物的思想感情。其中最精彩的是采莲一段：女子怀着满腹心事去采莲，若有所思地拿着莲子把玩；清香的莲子使她想起所爱的人，不由珍惜地“置莲怀袖中”。“采莲”、“弄莲”、“置莲”三个动作，极有层次地写出人物感情的变化。再如“忆郎郎不至”以下六句，从“忆梅”到“忆郎”，“忆”而又“忆”；从“望鸿”到“望郎”，“望”而再“望”，写出了女主人公柔情郁结的情态。
这首诗基本上四句一换韵，象是许多五言绝句联缀而成。但语语相承，段段相绾，首尾相顾，浑然成篇。换韵处往往用“钩句”承接，形成反复回环、余味无尽的情韵。诗中多用重字，如用了四个“门”字，七个“莲”字，以着意渲染缠锦的情思。这首诗也采用谐音双关的手法，如“莲子”谐“怜子”，“莲心”谐“怜心”；“清如水”说其情纯洁如清水，“彻底红”说爱得极为热烈。这就使诗歌显得含蓄委婉。
二、作者作品
作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
　　1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
三、创作背景
1927年7月，蒋介石发动“四 一二”和“七·一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
四、散文阅读方法指要
散文主要包括叙事散文和抒情散文。我们阅读散文要注意以下几点：
第一、明确背景。这里的背景既包括时代背景，也包括作者的个人背景。例如，学习《荷塘月色》，我们必须弄清楚当时大的社会背景以及朱自清个人面临的生活现状，这些都是我们理解文章的前提和基础。
第二、把握主旨。散文的主旨就是散文的“神”，不管文章的取材多么广泛，都必须为“神”服务。
第三、抓住景物。抒情散文中作者往往不是直抒胸臆，而是借景抒情，所以我们决不能忽略散文中作者对景物的描写。只有披文入情，才能更好地把握作者的思想感情。
第四、重视语言。
1、重视文章的结束语。很多散文都采用了“卒章显志”的写法。好的文章，尤其是散文，往往在文章的结尾处用精炼的语言点明题旨。
2、重视文中的议论性语言。散文的表达方式最基本的记叙和描写，但最重要的是抒情和议论，因为它们是记叙和描写的深化，往往是散文主旨的载体。
第五、掌握常见的写法。
1、象征。散文往往运用象征的写法。象征就是托物喻义，即通过具体的形象来表现一种深远的意义。
2、托物言志。就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想感情和志向。
3、对比烘托。在散文中，为了突出写作对象，作者往往运用对比烘托的写法。
4、欲扬先抑。文似看山不喜平，散文更讲究波澜。要赞美某种事物，先写对它没有好感，想歌颂某个人，先说他的不足，等等，然后根据情节的发展，达到歌颂和赞美的目的，而且使这种歌颂和赞美得到强调。这就是“欲扬先抑”。
【问题思考】
1、第一段有哪些作用
①点明游荷塘的时间、心境、地点和缘由；②“这几天心里颇不宁静”是全文的文眼，奠定了全文的感情基调；③用环境的安静来反衬心情的不宁静和急于求得宁静的心情，为写荷塘月色作铺垫。
2、对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是 （ ）
A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。
B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。
C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。
D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。
3．对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是 （ ）
A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。
B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。
C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。
D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。
【预习检测】
1、给下列加点的字注音。
蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ） 霎时 （ ）
弥望 （ ） 脉脉 （ ） 渺茫 （ ） 点缀（ ）
wěngyù niǎo nuó duó shà mí mò miǎo zhuì
2、解释下列词语。
幽僻：
蓊蓊郁郁： 。
踱： 。
弥望： 。
袅娜：
脉脉：
斑驳：__________________________________________________________________
一例：
丰姿： 。
碧：
大意： 。
【合作学习探究案】
1、熟读课文，给课文分层，并写出层意。
第一部分：（1——3）写夜赏荷塘的缘由
第二部分：（4——6）全文主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。
第三部分：触景生情，写六朝采莲的热闹和江南故乡采莲的情状，心境又回到现实中。
2、朗读全文，说说全文的感情脉络：
心里颇不宁静→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然的美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的感叹→惦念江南，欲超脱而不可得。
【拓展提升案】
在春天里观察两只鸟
陈峻峰
不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。
两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得经典。
两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年那只的鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。现在的情况是，它们在经过确认之后，瞬间两只鸟同时飞起，又同时落在了那只鸟巢之上。我猜它们一定会检查它们一冬没有人居住的房子，然后进行外墙的修补，更是要把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠绵相拥谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。
很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左往右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么它们选择的就是第五棵。
现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。
当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞向忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然出现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。
那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了；高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想象诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。
而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。
那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。
（有删改）
【问】文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）
参考答案：
①首先观察描述两只鸟不用父母旧巢而建新巢的过程，为后文的议论抒情做铺垫；
②接着与人类比较从而揭示和赞美鸟儿独立自强的精神，揭示文章的主旨；
③最后从鸟巢建在梢顶沉痛反思自己和人类伤害鸟类的丑行，深化文章的中心。
标准答案：文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。
点评：标准答案只是概括了文章三部分的主要内容，作为思路，重在提示各部分的关系及其对文章主题的作用。
第二课时
目标：再读课文，赏析揣摩文章重点语段优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题，背诵第四、五、六段。
【使用说明】合作学习探究案题目较多，需小组学员合作完成。
【自主预习学案】
一、背诵第四、五、六段。
二、问题思考
1、第四段描写了哪些景物？
荷叶、荷花、荷香、荷波、流水
2、变换本文题目，分别给第四段和第五段所描摹的画面取一个名字
第四段： 月色下的荷塘 ；第五段：荷塘上的月色
3、文章最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余，说明理由。
不多余。照应开头；以静写动，以静来写心里的极不宁静
三、知识链接——如何理解比喻性句子的含义
在实际考试中，常见的理解句意题有很多考察的是比喻类的句子，这样的题，其实是让考生找本体。能结合上下文找到本体，就不难组织答案了。如《荷塘月色》“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句中，“酣眠”和“小睡”就用了比喻的手法，结合上下文来看，“酣眠”比喻明月朗照，“小睡”比喻云遮满月，月色朦胧，与整个画面着眼于轻淡，着眼于静态美的意境是一致的，表明作者很欣赏的月光不能朗照的晚上是别有风味的。我们平常说的“心在流血”也是一种比喻，它要表达的是心灵受到伤害，而且更重要的是受到伤害的不是表层，因为表层的可能不会流血。它实际要说的是心灵深处受到了极大的伤害。只要我们善于从比喻的角度思考，依照喻体找到本体，就能有效作答。
【合作学习探究案】
【鉴赏动词】
作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。
1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
“泻”给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感，同时化静态为动态，写出了月光的流动感，创造了一种安谧又温馨的氛围。
2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
“画”体现了月色之美
3、薄薄的青雾浮起在荷塘里。
“浮”写出了雾的轻飘状，突出了恬静朦胧。一个水汽迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。
【鉴赏修辞】
运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。
指出修辞手法，并品味其妙处：
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
这一比喻摹写荷叶的静姿，但静中有动，生动形象地写出了荷叶的舒展，像舞女飞旋时裙裾向四面飘舞、展开。
②层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的
③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
④塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
请你自己也写一句运用了通感手法的句子？
例如：1、小姑娘的脸上露出甜甜的笑。
2、故乡的歌是一汪清澈的泉，总在绝望时的眼前出现。
第三课时
目标：再读课文，赏析揣摩文章重点语段优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题。
【使用说明】合作学习探究案题目较多，需小组学员合作完成。
【自主预习学案】
对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（ ）
A．作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。
B．作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。
C．对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。
D．为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。
【合作学习探究案】
【鉴赏叠词】
找出文中的叠词，试品析一二例。
如：“蓊蓊郁郁”“曲曲折折”“田田”“亭亭”“脉脉”等。叠词的使用，不但传神地描摹出眼前之景，也增添了一种音韵美。
【咀嚼语言】
1.“这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静”好不好？为什么？（不好。“幽僻”既有“幽静”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽静”只能表达一个意思。“幽静”只有在心情悠闲自在时才能体会得到，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，而此刻作者的心情并不悠闲自在。“幽僻”尤其是“僻”恰倒好处地衬托出了作者孤独郁闷的心情）
2.“路上只我一个人，背着手踱着”一句中的“踱”与“慢步”的意思相近，作者为什么不用“慢步”而用“踱”？（“慢步”只能表现动作的速度，“踱”既能表现动作的速度，也能表现做动作时的心情。“踱”与作者心情转为开朗相适应。“踱”又与下文“便觉是个自由的人”相照应）
【检测提升案】
1．下列加点字的注音完全正确的一项是 （ ）
A．脉脉（mò） 颤动（zhàn） 乘凉（chéng） 独处（chǔ）的妙处（chù）
B．酣睡（hān） 参差（cī） 袅娜（nuó） 蓊蓊郁郁（wěng）
C．点缀（zhuì） 倩影（qiàn） 皱缬（xié） 梵婀玲（fán）
D．惦着（diàn） 羞涩（sè） 宛然（wǎn） 踱着步（dù）
2、下列各组词语书写完全正确的一项是
A、幽辟 羞涩 凝碧 B、丰致 倩影 惦记
C、渺茫 弥望 稀疏 D、幽静 风姿 班驳
3.下列各句中，没有语病的一句是（10年全国卷Ⅰ）
A.大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。
B.我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。
C.这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高效教育资源而成立的培训机构。
D.近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。
解析：A、句式杂糅，“拟采用”和“为准”杂糅，可改为“我们斟酌以后拟采用大师儿子的说法”或者“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准”。C、搭配不当，“基地”与“机构”不搭配。D、宾语残缺，应改为“决定采取分时段挂号的办法”。
4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A．高中毕业以后，李小海没能考上理想的大学，也没有找到合适的工作，他便整天不学无术，在社会上瞎混。
B．小赵在这次技能大比武中荣获特等奖确实值得表扬，但他旷工迟到、殴打同事等错误，绝不可一笔抹杀。
C．孔子曰：“学而不思则罔。”“思”是消化知识的重要途径，可是许多学生没头没脑，学习时不加思考，结果事倍功半。
D．以牺牲环境来发展经济的做法，如果还不能引起各级政府的高度重视，后果将无法想象，这不是危言耸听。
2.D（A，不学无术：原指没有学问因而没有办法。现指没有学问，没有本领。语法功能失当。B，一笔抹杀：原指对所画的画不满意而把它废掉，后比喻轻率地把成绩、优点全部否定。使用对象错误。C，没头没脑：毫无线索或没有根由。望文生义。D，危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。）
5、（09四川卷）仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。（5分）
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
【答案】答案示例：
悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。
6、写作训练
万物一旦融进我们的内心，便又多了一份灵动，一份鲜活，一份独特的魅力。调动起你的情感，描绘一下你眼前的“雨”吧。

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