资源简介

《用手来测量》教学设计
一、科学概念目标
1.测量可以量化比较结果。
2.人体可以作为一种测量工具，方便测量。
3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。
二、科学探究目标
1.能对桌子的高度进行预测。
2.能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。
3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
三、科学态度目标
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
四、科学、技术、社会与环境目标
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
五、教学准备
词卡“用手来测量”“我们的纸带”、圆形磁铁，5张彩纸，剪刀。
每桌：笔、剪刀、木条、纸带*2。
六、教学过程
（一）引入
今天邓老师带大家到这个神奇的教室上课，给大家带来一张神奇的图片。（出示视觉误差图片）
1．请问绿色的直线，和红色的直线，哪条更长呢？对“一样长”“右边长”“左边长”人数进行统计。
2.其实，这张图片利用人们眼睛的视觉误差，这两条直线竟然是一样长的。很多同学表示不相信，怎么办呢 我们可以来测量一下。
测量，能让我们的比较更准确知道结果。
你有什么办法来测量吗？其实，我们的身体也是一个重要的测量工具。你知道身体哪些部位可以用来测量吗？（脚、手臂、手……）所以，我们的身体是个大宝藏，我们要好好地保护它。
今天，我们就一起来重点学习其中一种——用手来测量(板书)。
（二）初步认识“拃”
我们先来认识一下我们的手（手指的名称）。请看大屏幕，谁能模仿一下图片上的姿势？将大拇指张到最大，其他四个手指并拢，伸到最长。
手休息一下，眼睛继续看大屏幕。当手张开到最大的时候，它就成为了一个有用的工具。我们把从大拇指到中指，中间的这段距离叫做一拃。请同学们再次伸出手，张到最大，跟邓老师一起说，从大拇指到中指，叫一拃。
（三）学习用手测量
1.我们再来练习一下“拃”，大组里比一比谁做的最好。刚才同学们都做的非常好，不知道你们能不能用拃来测量呢？我们来试试测量出科学书的长度宽度大约有几拃呢。简单汇报。
2.用手测量课本课本难不住大家，我们今天就一起来测量课桌的高度。从哪里到哪里叫做课桌的高度？（从地面和桌面）
在量之前，大家想不想挑战一个高难度的任务？挑战，人坐端正手放好，手不能动，只能用眼睛看，预测课桌长度有几拃？并请你将预测的预测的结果填写到科学活动手册上。
2.初步测量。
在刚才的测量中，你有没有遇到什么问题或者困难？
3.邓老师给大家带来了一个得力的小助手-纸带。
纸能给我们的测量带来怎样的帮助呢？（出示测量的图片）。讲解纸带两位同学一人一边使用个，测量结束后写上名字。
4.现在我们就用纸带帮忙测量桌子的高度，并将测量的结果记录到科学活动手册上。
（四）结果分析
实验结束，谁来说一说你测出来桌子长度有几拃？
将不同结果贴到黑板上。10.9.8.7+等，顺序从大到小。
为什么明明桌子长度是一样的，测量出来的结果却不一样呢？
学生分析原因。
（五）拓展
今天我们一起学习了用手来测量，你能说说用手来测量，有什么优点吗？有什么不够好的地方吗？看来我们还需要继续学习，让我们的测量更准确、更科学。
同学们回去后，还可以测测自己教室里的桌子椅子，测测家里的床有多长，甚至测测爸爸妈妈的身高，相信爸爸妈妈也一定觉得很好玩！
至于这两条线到底哪条长，邓老师课后会把图片贴到教室里，同学们可以继续研究。
今天这节课就上到这里，下课！

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