资源简介

(共25张PPT)
基于单元整体教学的初中英语作业设计
——以人教版《英语》七年级下册第七单元
“It’s raining!”为例
CONTENTS
目录
指导思想与理论依据
单元整体作业设计实例
单元主题与内容分析
2
单元整体作业设计反思
4
1
3
一、指导思想与理论依据
2. 加强单元教学的整体性
推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。
教师在设计课后作业时，应充分关注“教-学-评”一体化的理念，明确作业的本质要求，整体遵循“学评一致性、分层选择性、实践应用性、思维活动性”四个原则，设计出体现检验教学效果、诊断学习问题进而达到促教、促学功能的优秀课后作业。
——李威峰
二、单元主题与内容分析
单元主题
该单元主题属于人与社会（良好的人际交往、跨文化沟通与交流）及人与自然（天气与日常生活）
单元话题
该单元话题为当下天气及相关活动。本单元各语篇围绕着天气状况、活动感受等目标语言展开，同时关联着通话、明信片等相关社交情境，其背后是基于不同环境对于人的影响，展开对身处异地的伙伴的关心问候，如适宜的活动、合理的着装等。
语篇
语篇
语篇类型
语篇内容
1
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3
4
5
Section A 1b对话
（听说）
Section A 2a对话（听说）
Section A 2d对话
Section B 1b对话（听说）
Section B 2b明信片
（阅读）
四个电话片段，Peter与居住世界各地的亲戚打电话谈论天气。1a图片不仅显示不同天气图像，还呈现了五大城市的标志性建筑物。
Linda和Jim通话，主要讲述Linda一家人正在进行的活动。
Steve、Rick两人在相同城市，通过打电话问候对方，对话还涉及到天气话题及人们正在进行的活动。
讲述Mary和Eric身处不同地区的打电话情景，通话内容包括互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动，拓展了天气的表达法。
介绍Su Lin、Dave寄给Jane的两张明信片，内容包括问候语、地点、度假中进行活动、天气、内心感受以及结束语。
子主题意义
根据天气，合理安排活动；启发学生珍惜友谊，和朋友保持联系。
感受天气的美好，积极参与户外活动，通过写明信片，和父母、朋友分享自己的快乐。
了解世界各地天气差异，
感受地域差异，同时通过谈论天气来促进交际。
通过谈论人们正在进行的活动来关心他人。
“闲聊”中谈论天气、人们正在进行的活动来促进交际。
语篇研读:
单元内的5个语篇互相联系，话题互相渗透。
单元大主题意义：树立生活与天气息息相关的意识，运用所学谈论天气情况及人们正在进行的活动，逐步养成根据天气状况合理安排活动的习惯；明白无论天气好坏，仍要学会享受生活，懂得关心与分享。
三、单元整体作业设计实例
学习课标
单元作业设计流程图
研读教材
分析学情
梳理单元教学目标
制定单元作业目标
形成作业资源规划作业
确定作业形式明确作业
作业实施
分析优化
学情分析:
七下学生同伴感增强，人际交往需求旺盛，且对于不同文化、环境有强烈好奇；学生已经在前单元学习过“电话”交际情境并初步了解了进行时态的使用要求。
单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1. 运用所学描述天气，用现在进行时态描述即时活动；熟练运用表达关心、问候的句式，通过打电话的形式对家人朋友表达关心。 1. SectionA 1b 听力文本
2. SectionA 2a 听力文本
3. SectionA 2d 听力文本
（1课时）
2. 拍摄以与朋友打电话为情境的视频，谈论天气，谈论即时活动，并在班级，学校里展示。 4. SectionB 1b 听力文本
（1课时）
3. 给家人或朋友书写“明信片”，与同学分享生活、传达关心。 5. Section B 2b 阅读语篇
（1课时）
单元作业目标
1. 能够听懂有关讨论“天气”“人们正在做的活动”为主题的对话，并能够获取对话的关键信息。
2. 能够熟练掌握天气的表达方式，能够以流畅的语言与他人进行电话沟通。
3. 能够读懂有关天气、活动的文章，了解如何表达自己在活动时的心情，并掌握以明信片为载体的书信格式。
4.能够模仿课文进行写作，能够将自己有意义的假期活动分享给自己的家人及朋友。
5. 能够通过单元的深入学习，增强学生用积极乐观心态去寻找生活乐趣，学会与他人分享的快乐。
课时教学目标与课时作业目标
第一课时（SectionA1a-2d）教学目标
1. 梳理并归纳谈论天气的词汇及表达，运用目标句型谈论天气。
2. 掌握“电话”情境中留言与问候的表达；
3. 运用现在进行时表述人们正在进行的活动。
4. 体会天气情况对人的活动的影响，并提出关心和建议。
第一课时（SectionA1a-2d）作业目标
1. 巩固有关天气的形容词及相关功能句型。
2. 巩固并能使用现在进行时来表达人物正在进行的动作。
3. 掌握电话交流的基本句型。
基础作业设计
设计意图：设计考试常考题型，巩固学生所学基础知识，能将所学灵活运用。
拓展作业设计
Suppose you were a weather reporter, please make a weather report.
Level B: choose two or three places.
Level A:choose five places and shoot a short video.
Checklist items 自评 互评 师评
content 1. You should talk about the weather in different places.
2. You should talk about the activities by using present progressive tense correctly.
emotion 1. You can try to use body language.
2. You should speak loudly and confidently.
设计意图：以做天气预报的形式锻炼提升学生对于天气和正在进行的活动的口语表达能力以及他们拍摄视频的动手能力。
课时教学目标与课时作业目标
第二课时（SectionB1a-1c）教学目标
1. 通过听力获取与梳理Mary、Eric的心情、天气状况及他们正在进行的活动。
2. 掌握更多关于天气的词汇及表达，尝试用多个形容词描述天气状况。
3. 运用句型谈论不同天气下人们进行的日常活动及心情。
4. 认识到人们应根据不同的天气合理安排活动的重要性。
第二课时（SectionB 1a-1c）作业目标
1. 拓展表达天气的其他形容词。尝试用多个形容词表达天气，如：It’s sunny and hot.
2. 运用句型谈论不同天气下，人们进行的日常活动及心情。
Polish your conversation according to the mindmap and shoot a short video about 2-3 minutes.
基础作业设计
拓展作业设计
设计意图：通过考试常考题型，巩固学生所学基础知识，能将所学灵活运用。
greeting
show your purpose
ask questions about weather and activities
farewell
Items
Yes
Structure
Do they show purposes(目的) with “ I’m calling to...”
Do they ask questions about greeting, weather, activities or ask more creative questions
Do they use interjections(语气词) like “oh, well, so...”
Strategy
No
Checklist
Do they have farewell(告辞)
Do they use two or more words to describe weather
Do they use stress and intonation
设计意图：锻炼学生的口头表达能力敢于说英语，学习电话对话的语言，也掌握与他人寒暄时可以讲述的话题。
课时教学目标与课时作业目标
第三课时（SectionB2a-2c）教学目标
1. 掌握更多描述自我感受、即时活动的单词、词组；
2. 关注语篇中天气状况、即时活动以及个人感受的内在逻辑与结构；
3. 体会“明信片”情境中对生活的分享以及对他人关心，并运用“明信片”
形式分享生活、传达关心。
第三课时（SectionB 2a-2c）作业目标
1.加深对以明信片为载体的书信格式的了解，并迁移运用到真实的情境中，能够学以致用。
2. 让学生体会到有意义的假期活动，及用积极乐观的态度去寻找乐趣，学会与他人分享快乐。
outlook It has decorations on it.
拓展作业设计
基础作业设计
设计意图：通过考试常考题型，巩固学生所学基础知识，能将所学灵活运用。
Polish your postcard to Dave or Su Lin, and share with your teachers.
设计意图：学生课上所学能够有载体呈现出来，以读促写。并且给学生提供展示平台。
单元综合性作业设计
the 24 solar terms
Homework: Search the Internet
Level B: choose three to five solar terms to make a report about the weather of them and also the activities people are doing.
Level A :choose more than twelve solar terms to make a report.
Checklist items 互评 师评
content 1. You should talk about the weather of three to five solar terms by using what you’ve learned.(...and.../ ...is just right for...)
2. You should talk about the activities people are doing when in these solar terms.
3. You should show some pictures to make your report more vivid.
设计意图：学生能够将知识进行迁移创新，运用到实际生活当中，去感受英语的魅力。
四、单元整体作业设计反思
1. 明确作业是培养与诊断核心素养的重要领域。
2. 强调核心素养是出发点与落脚点。
3. 注重作业设计的高质量。
4. 重视作业类型要丰富多样。
5. 注重学生作业结果应用。
单元整体作业设计反思
感谢聆听！

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