资源简介

《法治社会》教学设计
课题名称 法治社会
一、学习目标 知识目标： 1、明确法治社会的内涵和具体要求。 2、理解建设法治社会的意义。 3、理解建设法治社会的措施。 二、核心素养目标: 1、政治认同：通过阅读分析新闻材料，坚持依法治国，坚信在依法治国下的中国能实现法治社会 2、科学精神：明确依法治国，立足我国国情，从我国实际出发，理解建设法治社会的措施 3、法治意识：学法，懂法，守法，用法，推动依法治国进程，认识建设法治社会意义 4、公共参与：树立法律的权威，监督宪法和法律的实施，积极参与法治社会建设
重点：理解法治社会的含义及要求；建设法治社会的措施。 难点：法治社会的含义及要求；建设法治社会的措施。
三、教学方法:自主学习法、合作探究法、情景教学法、讲授法
四、学习方法:课前预习、独立思考、合作探究
五、教学流程： 教学导入——新知探究——课堂小结——学以致用——升华——布置作业
六、学习过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学导入 “人间烟火”最抚凡人心，观看夜市小摊图片。 思考：1、如果社会主体都不遵守相关法律规定、不爱护公共环境卫生、甚至故意制造矛盾何纠纷，那我们的社会将变成什么样子？ 2、为了促进社会良性发展，我们应该建设一个什么样的社会？ 学生思考回答： 教师：这节课就围绕“法治社会”这个主义，一起思何谓法治社会、探如何建设法治社会、悟法治社会有何意义。 边听边看边思考相关问题 【激发兴趣】通过问题导入的方式，激发学生学习兴趣。
新知探究 总议题：什么是法治社会？ 议题一：思何谓法治社会 议题二：探如何建设法治社会 议题三：悟法治社会有何意义 第一幕：法治社会的内涵 议题一：思何谓法治社会 ——法治社会是什么 议学情境一：观看视频《夜市中警察的暖心说话》。 议学问题：结合书本知识，从社会治安方面说一说你心中理想的夜市是怎么样的？ 学生讨论回答：结合教材知识，从法治层面思考理想夜市。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。从同学们回答中，了解到大家心中理想的夜市是人人遵守法律、法律意识浓厚、自觉遵守相关法律规定、充满公平正义、买卖自由、和谐有序的夜市。夜市尚且如此、社会也应当如此。 议学提示： 议学小结： 一、法治国家 1、含义：法律得到公认和普遍遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。 议学情境二：观看新闻快讯，了解各地是如何建造法治夜市的。 议学问题：结合书本知识，思考以上措施体现了法治社会的什么特征？ 展示材料一：为了更好规范夜市摆摊，铜仁市城市综合执法局与市商务局联合印发《关于合理设定流动摊贩经营场所助力经济社会发展的指导意见》，科学合理的开展市场摆摊，《意见》的出台获得绝大多数居民的认同，人人遵守摆摊规定，保护人间烟火气的同时，助力摆摊经济。 交流展示：学生交流并回答 教师总结：反映出我国的法治社会的特征之一就是全社会对法治普遍信仰，实施法治成为全社会的一直追求。在法治社会中，人人尊法学法守法用法，全体公民、社会组织对于法律发自内心地认可和接受，普遍认可法律是社会生活中所有人都应遵守的基本规范。 展示材料二：西宁市加大对夜市酗酒滋事行为的查处力度，依据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条规定，对殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。大大减少酗酒滋事等矛盾纠纷事件的发生，违法犯罪行为得到有效遏制。 交流展示：学生交流并回答 教师总结：宪法和法律得到有效实施和普遍遵守，社会各个领域依法运行。无论是在私人生活领域，还是在公共生活领域，法律的要求得到普遍的遵守，权利得以实现，义务得到履行，违法犯罪行为得到有效遏制。 展示材料三：临高县公安局及时处置因摆摊位置引发的纠纷。民警待双方情绪稳定之后，就双方的纠纷进行调解，在民警讲法律、讲道理，动之以情，晓之以理的耐心劝说下，双方都认识到自身的错误，均表示会各自好好经营生意，保证以后不会再发生类似行为，一起因摆摊位置而引发的矛盾纠纷被成功化解。 交流展示：学生交流并回答 教师总结：社会纠纷依法得到解决，公平正义得到切实维护和实现。在纠纷发生后，人们普遍依据法律主张自己的权利，通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式有效处理纠纷、化解矛盾。 思考：当个人利益受到侵害时，除采用调解方式，还可以用什么方式化解纠纷，维护自身权益？ 交流展示：学生交流并回答 教师总结：和解、调解、仲裁、诉讼的区别。 第二幕：建设法治社会 议题二：探如何建设法治社会——怎么做 议学情境二：观看视频《夜市小摊带来的危害》 议学问题： 1、夜市小摊应该被取缔吗？ 2、应该如何从根源上解决夜市扰民、夜市纠纷、占道经营等问题？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 1、建设法治社会的措施 （1）深入开展法治宣传教育，推动全社会树立法治意识。法治社会建设需要全社会共同参与。必须在全社会弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，深入开展法治宣传教育，增强全社会法治观念，推动全社会树立法治意识。 议学问题： 3、人人都请的起律师吗？假如我有矛盾纠纷，但却没有钱请律师，应该怎么办？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学问题： 4、无论是谁，不管有钱没钱都不希望自己深陷矛盾纠纷官司中去，那可以想什么办法减少官司呢？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学情境三：观看城管、市场监管等相关部门依法文明执勤；食品行业管理规定；乡规民约等图片。讲解建设法治社会还离不开社会治理水平的提高。 议题三：悟法治社会有何意义——为什么 议学问题： 任选一个社会主体，思考建设法治社会对其意义？ 如：摊贩、顾客、城管等 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 观看PPT，结合教材内容，思考回答。 学生结合书本知识回答问题 观看PPT，结合教材，思考问题。 交流展示：学生交流并回答 学生结合书本知识回答问题 学生结合书本知识回答问题 学生结合书本知识回答问题 学生结合书本知识回答问题 学生结合书本知识回答问题 引导学生理解法治社会的内涵和特征。 梳理归纳相关知识点。 设置两难问题、引导学生思考小摊的利弊，培养学生思辨能力。 激发学生思考，提高学生分析问题解决问题的能力。 激发学生思考，提高学生分析问题解决问题的能力。 激发学生思考，提高学生分析问题解决问题的能力。
课堂小结 引导学生对本节课的知识体系进行总结和构建，知道法治社会是什么、为什么、怎么做，让学生全面把握本科知识逻辑。 自主构建 学生自主构建本节课的知识体系，强化学生对知识的理解。
学以致用 小试牛刀，进行题目训练，帮助学生巩固所学知识 思考回答 强化学生对本节课知识点的把握和运用
总结反思 感悟升华 启迪学生对生活的思考和追求。
布置作业 优化学案 辅以练习，课后巩固。
板书设计 让学生直观感受主要知识点
教学反思 注重学情分析，针对不同学生的基础及时进行教学设计的调整。

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