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《可爱的动物》教学反思
课标要求：
感受并探索大自然中的生命，是提升学生爱护自然、保护环境意识的重要途径。低年级学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，此时对他们进行与自然共在共生的引导，是非常好的时机。同时，自我中心的思维方式，让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致对动物错误的爱心和不设防的亲近。错误的爱心如给鱼喂食过多过勤;亲近、搂抱流浪的猫狗等。这些做法不仅不利于动物的生长，有时还会给自己带来伤害。所以，我们一方面要引导学生热爱自然，亲近自然，珍爱生命;另一方面，也要引导他们懂得与动物相处的基本知识与策略，使他们学会自我保护。
课程标准对于学生与自然共在的能力培养有明确要求。本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。教材通过四个板块的教学活动以及两个绘本材料的补充、拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索，在爱护动物的同时，懂得与动物相处时保护自己的方法。
本课旨在引导学生与身边的动物共在共生意识的培养，以及与动物友好、和谐相处习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。
教学反思：
上课之前，我尝试做了问卷调查，以了解班上学生与动物相处的基本情况，以及他们在与动物相处时的主要困惑，这样使自己的课有了明确的教学起点和生长点。
根据课前调查，班里大部分同学都有喂养动物的经历，但由于学生年纪小，虽然很喜欢小动物，但对动物的生活习性及特点了解甚少，对动物为人类所做的贡献以及它们给人类的启示等所知甚少。他们大多不知道怎样和动物和谐相处，也不知道怎么做才是真正对动物好。他们对动物的喜爱往往局限于动物长得可爱，而想不到动物和人类的关系，还有的同学把爱护动物简单地理解为给动物喂食，不让它们饿着。
了解了以上情况后， 在教学中，我利用学生已有的生活经验， 激发学生的学习兴趣，营造互帮互助、共同学习的环境，并且在课堂上加深他们对动物的认识和了解，使他们懂得只有遵循动物的生活习性、关心爱护动物，才能与动物成为朋友。
为顺利促成教学目标的达成，我还采用了学生喜爱的猜谜语、讲故事、模拟表演、小组合作以及换位思考的教学方式，通过拉近学生与动物的距离，促成教学目标的达成。
课前调查便这节课针对性更强，学生们也学得更加有目的性。上完课后，我感觉到自己的成长，也感觉到课堂给学生们带来的变化。

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