资源简介

统编本义务教育道德与法治教科书六年级上册第6课
人大代表为人民
——第一课时<人民选出的代表>
教材分析：
本课内容“人民选出的代表”这一课时，学习内容是由人大代表选举的方式、程序和资格这三部分内构成。教学时，要通过文中刘力这个同伴的经历拉近人大代表选举与学生日常生活之间的距离，从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由浅入深地引导学生了解有关知识，让学生在阅读感悟、讨论交流和知识竞赛中学习。
学情分析：
通过前面内容的学习，学生已经了解先发中规定的“中华人民共和国的一切权力属于人民”。六年级学生可能听过人大代表、人民代表大会，但对人大代表是怎样产生的、哪些人有资格成为人大代表并不了解，而这是了解人民代表大会最基本的内容。
三、教学目标：
知道人民代表大会由人民通过选举代表组成，了解人大代表产生的方式、程序、资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
了解人大代表的构成和职责，初步理解人大代表和人民的关系。
认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
感悟人民参与国家政治生活的代表性和广泛性。
重点：
了解人大代表选举的方式、程序、资格。
认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径。
难点：
认识选举是公民参与国家政治生活责任的体现。
感悟人民参与国家政治生活的代表性和广泛性。
四、教学设计：
（一）课前谈话：
师：同学们好！很高兴将和大家一起度过愉快的40分钟。我想先认识一下咱们班的班长，请起立，来握个手吧！看到咱们班精神百倍的样子，我就知道你这个班长一定奥利给！认识你真高兴，请坐。咱们班的班委在哪里？举个手示意一下。你是什么委员？你的学习一定顶呱呱（看来你很爱劳动吧；你一定很负责；同学们挺服你的吧；看来你有才艺傍身；原来你是咱们班的运动健将，听说你昨天还去参加了运动会，希望你能得奖）那小队长呢？
看来咱们班的班委结构十分完整。怪不得老师第一次看到大家，就觉得我们班的精神风貌特别好，相信你们一定会将这股精气神带到我们接下来的课中。那我们开始上课了。
（二）创设情境，导入新课
师：同学们，有这样一群人，他们来自人民，通过选举产生，代表着民意，为人民说话，他们是谁呢？请看视频。
师：同学们，看了视频，你知道他们是谁了吗？（板书：人大代表）
师：人大代表代表的是？（人民）
师：是啊，人大代表就是全心全意为人民服务的人（板书：为人民）
那么他们为什么这么做呢？我们来了解一下（出示课本第52页第1段）
请一位同学为大家读一下这段话。
师：原来他们都是由人民选出来的。（板书：人民选出的代表）
师：关于人大代表，大家还有什么想知道的呢？（注意评价）
生1：
生2：
（三）采访人大代表
1．师：这些问题也正是六年级学生刘力的疑问，他向爸爸请教，爸爸笑着说：“如果这些问题你都想了解的话，爸爸的同事李叔叔就是市人大代表，我帮你联系一下，可以采访他。”
2．师：在采访前，刘力要准备一份采访提纲，想请大家帮帮忙。
要求：
在白纸上列出采访时想问题的问题。
选取其中你们组最关心的一个问题用记号笔写在黄色卡纸上。
开始吧。（还有一分钟时提醒下学生。）
3．师：时间到，来交流一下大家最想了解的问题吧。
生1：我们组最想了解人大代表是怎么产生的？
师：嗯，这个一定要了解，还有不同的问题吗？
生2：我们组想知道谁有资格参加选举？
师：嗯，这个我也想了解。
生3：我们组想知道当了人大代表有什么感受？
师：一定会有特别的感受。
生4：你作为人大代表是怎么为人民服务的？
师：哦，你们组还想了解这个。还有哪一组想补充？
师：同学们帮助刘力想到了这么多问题，那么首先我们向李叔叔了解一下人大代表是怎么产生的吧。
李叔叔：听说碧海学校刚进行了大队部评选，请参与的同学先介绍一下，你们学校的大队委员是怎么选举出来的？
生：先进行演讲，然后每班派3个代表投票。
那这3个同学是？每个班派出来的代表。
师：原来我们碧海学校是先由班级选派干部代表，再由代表参加大队部评选工作，通过投票选出全校的大队委员。让我们来感受一下现场吧（出示现场图片）。
李叔叔听了大家的介绍说：其实人大代表的选举也像你们的评选一样，只不过我们更严格，更规范。请看新闻（视频介绍选举法）。
师：看懂了吗？李叔叔还给刘力画了一幅图，请同学们根据图来说一说全国人大代表是怎么产生的？
师：首先由……，再由……，接着……，最后……。
师：同学们有没有留意到视频介绍的两种选举方式？谁选谁是直接选举，怎样又是间接选举呢？（板书：直接选举和间接选举）
如果刚才视频没看仔细，老师这里还有小提示：请同学读一下直接选举和间接选举的区别。（超链接）
师：现在你们能回答了吗？
师：老师觉得我们班的同学都很会学习。
（四）了解选举过程
1．师：那身为市人大代表的李叔叔又是通过怎样选举产生的呢？看视频
2．同学们注意到了吗，视频中有这样两种票证（图片出示选民证和选票）左边的是选民证，你知道它的作用是什么吗？选民证是参加选举活动的凭证，拥有了它就可以参加选举了。而右边的是选票上填写的是人大代表候选人的名字，选民拥有了这张选票可以做什么呢？可以选举出自己心目中的人大代表了。
3．这样，市级人大代表才被选举了出来。（板书：选举的程序）刘力把选举的整个过程记录了下来，你能帮助他排列好这些活动的顺序吗？打开课本第54页，完成活动园练习。
师：完成了吗？请一位同学来交流一下。
生回答正确，师：同学们同意吗？看来大家刚才的介绍看得很仔细，已经初步了解了市级人大代表的选举流程。
生回答错误，师：同学们有不同意见吗？同学们，“候选人”是什么意思？就是拥有了被选举的资格，但是还没成为人大代表。
4．采访完回到家，刘力看到爷爷找出了他珍藏的选民证。爷爷说：每次换届选举我都会积极参加。这张选票分量可不轻，我们要认真选出值得信任的人大代表啊！
师：为什么爷爷认为这张选票的分量不轻呢？
选一位同学回答
回答不到点上：直接请一位同学读一读课本第54页最上面一段话。
学生直接找到：是啊，请同学们一起来读一下课本54页最上面一段话。
师：是啊，选票虽然小，但是责任却很大。我们应当认真对待和珍视每一张选票。（板书：小选票大责任）
（五）读懂宪法规定
1．刘力听了爷爷的话，非常激动，他说。（出示音频：多么神圣的选举呀，我也想参加，投上属于我的一票。）
2．师：这么神圣的选举我们可不可以参加呢？（板书：选举资格真神圣）
回答正确，师：你的理由是？同学们真了不起，学会从课本中寻找答案，我们来听一听李叔叔的具体介绍吧。
回答错误，师：请听李叔叔的介绍：选举资格资料。现在你能判断了吗？遇到不确定的问题时，我们可以尝试从课本中寻找答案。
（六）人大代表我知道。
师：李叔叔看到大家学得这么认真，想要考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
师：请看竞赛规则。（请一位学生读）
第一轮 必答题
答对1题加10分，答错不得分 ，每组1题。
第二轮 抢答题
答对1题加10分，答错1题倒扣10分。
填空题
判断：下列图片中哪些人可以参与选举呢？请说明理由。教师出示图片：成人、小学生、老人、少数民族、罪犯、外国人、富人、穷人……（判断后请学生说理由）
判断题：
选择题
活动小结：恭喜第X小组获得优胜，掌声奖励！
（七）了解身边的人大代表
师：通过这节课的学习，我们对人大代表有了一定的了解，那么我们的身边有没有人大代表呢？
有，师：看来我们身边的人大代表依靠群众、倾听群众、服务群众，展现了新时代人大代表的风采。老师也想介绍几位我们慈溪市的人大代表给大家认识。她是一名小学教师，她履职尽责，不负重托；她是咱们白沙路街道的村委书记，她奉献在为民服务的一线；她是一名企业家，她以教育之情育人，以博爱之心履职；他是一名医生，他敬德修业、奉献社会。
没有，师：同上
师：他们关注人民的需求，维护人民的利益，说人民想说的话，办人民欢迎的事，真正做到了人大代表为人民。（点课题）
（八）课堂总结
师：同学们，学了这节课，你有什么收获？（看板书小结）
生：我们知道了两种选举方式，了解了选举的程序，懂得了小选票大责任，还有选举资格真神圣啊。这节课我们解决了这两个问题，这几个问题等到下节课解决。
（九）歌曲欣赏《人民代表之歌》（机动）
师：有一首歌唱出了人大代表的心声。（播放《人民代表之歌》）
课外，我们可以继续去了解这方面的知识。下课。
五、板书
人大代表为人民
人民选出的代表
直接选举和间接选举 学生所列问题 组号
选举的程序
小选票大责任
选举资格真神圣
教学设计说明（反思）
（一）教学设计
法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容。法治教育在小学阶段的定位是着重普及宪法常识，让学生感知生活中的法、身边的法，培养学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯，是大众化的、普及性的法治教育。针对这一特点，我采用了以下方式进行教学。
与儿童展开平等对话
教师不能以说教姿态对儿童进行法治教育，应以儿童成长的“同龄人”身份，与儿童进行平等、民主的对话，从而引导儿童的发展。因此，我引入教材中六年级学生刘力的形象，他所关心的问题也正是我们学生所关心的，从同龄人的角度提出问题，更能使学生感到亲近。以刘力形象串联全课，通过对话邀请学生进入其中，在刘力的引领下去探索学习，真正参与到法治的学习之中。
将法治教育与儿童的现实生活相结合
在让学生了解“人大代表是怎么产生”的环节中，我通过课前与学生谈话的形式，让学生感受班委的组成，既拉近了与学生的距离，也为之后关于“人大代表是怎么产生的？”这个问题进行铺垫。在正式授课过程中，请学校大队部竞选的参与者介绍评选过程。将两者结合起来，帮助学生梳理学校的选举流程，再由市人大代表李叔叔的解说以及视频介绍生动展示了各级人大代表之间的关系，使学生通过知识迁移更快了解人大代表的选举流程，引导学生初步树立民主意识、程序意识。
练习巩固让法治教育更有效
教师应该以学习者为中心，发挥他们的各种潜力，使他们能够愉快地、创造性地学习，以促进学生个性的发展，培养有个性的人。练习题是法治教材的重要组成部分,对于达到教学目的和要求，提炼和巩固教学观点起着重要的作用。为了帮助学生更快地巩固前半堂课的知识点，我设计了多种题型。有必答的填空题，可以直接在课本中寻找到答案，给每个组得分的机会，提高他们的积极性，让学生学会利用课本学习；还有抢答形式的判断、选择题，同时让学生说明理由，给错误的学生自我校正的过程。活动以小组形式开展激发了学生的竞争意识以及小组荣誉感，课堂气氛活跃。
（二）执教感受
刚拿到课题的时候，就感觉这堂课比较抽象，不是很贴近学生的生活，是为初中的政治学习打基础的，很容易上得枯燥乏味。
通过试教我发现，六年级的孩子已经在尝试着关心社会，关心身边发生的一些事，并且开始有自己的独特想法。那么这就需要教师运用有效的教学方法，设疑、激趣，变被动听课为主动学习。我尝试了小组列采访提纲，以小组为单位知识竞赛等活动，调动了学生的学习积极性，感觉课堂一下子活了起来。
随堂课养人，磨课炼人，我在反复实践——反思——调整——跟进的磨课过程中，经历了自我对话、同事互助的过程，在不断发现问题、解决问题的过程中得到了成长。

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