资源简介

教学基本信息
课名 生命最宝贵
课时 第二课时
是否属于 地方课程或校本课程 是 否√
学科 道德与法治 学段 中段 年级 三 授课日期
教材 书 名：《道德与法治》 出版社： 人民教育出版社
1.指导思想与理论依据
什么是生命教育？ 生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。三年级上册道德与法治《安全护我成长》这一单元为生命教育视角下的安全教育。对应课标为：体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识、有安全意识和基本的自护自救能力。 关注学生的生活经验是基础教育课程改革的核心理念之一，它依然是本套教材坚持的理念。当时有很多的生活经验是学生在日常无法直接获得的，因此，本课设计了一些活动引导学生去获得这些经验。热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。
2.教学背景分析
【教材地位】 三年级上册道德与法治有四个单元，四个单元不是四个领域的知识体系，而是学生进行自主探索的四个领域。本课为三单元《安全护我成长》内容，把安全教育上升到生命教育的高度来认识。从生命来之不易、生命不可重来的角度来讨论安全的话题，将外在的安全教育转变为内外需求的安全教育。热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。 教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中。学生的生活经验是教材范例设计的基础，教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，让学生通过交流或反思生活得到认识和情感上的提升。教材中设计了“体验五分钟妈妈”等活动，将活动“蓝本”植入教材以引导学生的学习活动，体现了新的安全教育观。 【主要内容】 本课主要内容有“我们的生命来之不易”和“爱护自己珍惜生命”，目的要求为1.认识到自己的出生、成长都倾注了家人无数的心血，体会生命的来之不易。2.认识到生命不可重来，学会爱惜自己的身体，有珍爱生命的意识。 本课重点引导学生体会生命来之不易，懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识。 教材中引导学生通过“5分钟妈妈”体验活动，进一步理解妈妈孕育生命的艰辛。通过婴儿时期洗澡、关心生活、照顾生病三个场景，引导学生了解生命养育的艰辛。 教材通过呈现一个小孩玩火被烧伤的故事，引导学生认识到如果不注意安全，会给自己的身体惹来不幸，甚至造成终身残障。 教材左边的图文主要引导学生反思自己在爱护身体和生命方面做得如何。图片中给出了避免受凉、不做危险动作、多运动、不挑食等方面引导学生爱护身体。 教材通过体验性活动，引导学生认识到如果身体某个部位受了伤，会给自己带来不便与困难。从而认识健全、健康身体的重要性。 阅读角中的小诗，告诉学生身体不能再生、生命不可重来，只有好好活着才能有希望。 教材通过呈现一个父亲的札记，引导学生认识到，如果我们受到巨大的伤害和失去生命，最痛苦的是我们的父母。 【写作特点】 单元逻辑 教材以问题导学的方式引导学生从自己成长的故事中，认识生命孕育的不易和生命成长的不易。 【学情分析】 三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生。低年级学生形象思维为主，思维直观、具体、形象，而三年级学生抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展，三年级教材既兼顾儿童特点，又注意教材具有的思维含量。另外三年级学生由于生活经验不足，对于教材中设计的活动和渗透的思想不一定能很好的体验和感受，因此引导学生多与家人回忆交流、与同伴分享，在课堂中真实体验去感受到生命的重要和可贵显得尤为重要。 【对策】 学生的经验不是分散的，我们要积极调动学生的学习经验和生活经验进行整合，与其它学科内容进行整合，如四年级语文《生命生命》、科学《银河系中的生命》，以全科的意识有效进行整合和渗透，注重道德与法治学科特点，在体验中真实生成情感，感受到生命的美丽和可贵。
3.教学目标（内容框架）
【教学目标】 1.通过与父母的交流感受自己生命的来之不易。 2.通过对自己的爱护生命和身体行为的了解和反思，学会更加爱惜自己的身体，珍惜生命。 3.在教材的阅读角等材料的学习中，激发学生对美好生活的向往，感受生命之美。 【教学重点】 通过对自己的爱护生命和身体行为的了解和反思，学会更加爱惜自己的身体，珍惜生命。 【教学难点】 初步对生命产生敬畏之情，感受生命之美。
4.教学过程（文字描述）
【课前准备】 1.学生完成小调查父母养育我们的故事。 2.学生完成问卷《爱护自己的生命行动调查》。 3.学生整理好书包。 【工具使用】 1.思维图示圆圈图完成课前小调查。 2.调查分析学生爱护生命和身体的行为。 【教学过程】 活动一：我们的生命来之不易 1.导入。 师：同学们好！我想请同学们一起来做件事，要求很简单，请大家把书包背在胸前保护好书包。 师生问好！ 首先让我们一起来欣赏一段视频。 师：大家有什么感受吗？问题吗？ 备：你为什么这么惊讶？ 你看得这么认真，在想什么呢？ 你被什么感到到了吗？ 2.生命的孕育和诞生是奇妙和美好的，我们每个人的生命都是独一无二的，从生命的形成到生命的孕育都充满了爱。现在我们八九岁了，已经成长为一个个聪明能干的少年，从出生到现在这么大，可不是一件容易的事情。父母孕育、养育我们，这一路上发生了太多太多的故事。课前，同学们采访了自己的爸爸妈妈，在圆圈图里记录下了不少的成长故事，哪一个故事让你最感动呢？ 生：学生分享故事。（3-5人） 备：就学生说的内容进行延伸。 我们几乎每个人经历过生病，一生病就常常会惊动全家人，有请假陪着去看病的，也有熬着通宵打针的...... 我们成长的过程中是免不了有些磕磕碰碰的，你们看！（视频：家长照顾生病、受伤的孩子） 是父母和亲人的精心照料，才使我们健康成长。 3.同学们现在一直背着书包，现在请同学们弯腰提一下鞋跟，站起来原地走动一下，请大家把书包放下来吧！ 你为什么会长吁一口气？我怎么感觉你如释重负啦？你为什么那么小心翼翼？ 大家刚刚体验大概就10分钟左右，我们的妈妈十月怀胎，十个月是十分钟的四万多倍，妈妈容易吗？ 怀你们不容易，生你们更不容易。 播放剖宫产视频。 刚刚大家看到的是剖腹产的过程，其实顺产的妈妈更疼，有的妈妈痛了几天几夜才把你们生下来。班上有哪些同学是妈妈顺产的吗？ 师分享教师本人怀孕生产的过程。（互动：如怀孩子时的感受，孩子的重量，孩子成长时的感受和心情。） 师：我们的生命来得容易吗？ 是啊，我们的生命来得如此不易，充满艰辛，但是，你们看，你们的到来给家人带来了欢乐的喜悦。 分享和家人《一点一滴》视频。 活动二：小调查《爱护自己生命和身体事情排行榜》 师：我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护，所以我们要学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。课前，我们调查了同学们在爱护自己的生命和身体方面，做得好的和做得不好的地方？老师做了统计，下面大家来看看排行榜。 谁来读一读。 做得好的方面我们继续坚持。 我们再来看看做得不好的方面。 请一个同学来读一读。 你有什么发现吗？ 这些都是些坏习惯，对我们的健康成长没有好处，是不是只有这些呢？ 做得不好的后果会怎么样呢？ 举个例子来说说？哪些是一些危险的游戏呢？ 一些小的肢体碰撞没有关系，我们要注意分寸，不要引发危险的事情。 这些不好的习惯对健康成长没有好处，有些甚至会危及生命。同学们当中有因为生病或者受伤使自己的身体受到严重伤害的人吗？这样的经历吗？谁愿意来说一说？ 请1—2名典型学生分享经历。 学生现场采访提问。 同学们有什么要问的吗？ 其他学生之间与典型发言学生之间进行提问交流。 父母着急吗？有什么不方便吗？你给家人添了麻烦吗？ 骨折、生病的同学能够痊愈是一件非常幸运的事情，但是，我们生活当中就有一些人因为一时的疏忽大意失去了自己的生命。 （三）规则外的大事故。 观看视频：江西13岁男孩伸出天窗被限高栏撞死事故。 同学们，请试着想想，如果我们遇到了巨大的伤害，甚至是失去了我们这年幼宝贵的生命，世界上最痛苦的人是？ 活动三：阅读角 是的，因为，在这个世界上，最爱我们的就是爸爸妈妈，我们的亲人！我们的教材的“阅读角”讲述的就是这样一个爸爸，请大家把书翻到52页的阅读角，我们来阅读《妞妞》，这是我国著名作家、哲学家周国平老师写的，她的第一个女儿因病在两岁的时候就去世了，我们一起来听听一个父亲的札记。 师：老师发现，有些孩子的眼睛湿润了，你被感到到了，是吗？你有什么想说的吗？（两到三个发言） 这位周伯伯对失去的孩子是多么的思念呀！可是，不管父母如何呼唤，孩子的生命还能回来吗？ 朗读《阅读角》内容。 壁虎的尾巴断了，隔一段时间，有长出新的尾巴。 树枝被砍断，还能长出新绿枝条，萌发新芽。 可是我们的身体，不可再生； 我们的生命，不可重来。 生命是一切希望的基础， 然而它又脆弱得如一朵易凋零的花。 请学会保护自己， 好好珍惜自己的生命吧！ 活着，好好活着， 然后才有机会，焕发出夺目的光华。 谢谢同学们，下课！ ※教学资源设计 1.多媒体课件；2.课文插图 3.微课
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