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《我们的班规我们订》第一课时说课稿
今天我说课的内容是《我们的班规我们订》。《我们的班规我们订》是统编教材四年级上册第一单元的第二篇课文。下面我将基于新课标的理念，关注学生的成长，从教材、学情和教学活动设计这三个方面来进行说课。
【说教材】四年级上册《道德与法治》继续以学生的成长为背景，以“责任”为主线设置了四个单元的学习内容，分别是学生对班级的责任、对家庭的责任、对自己的责任和对社会的责任。本单元的单元主题是“与班级共成长”，围绕学生对班级的责任展开，设置了“我们班四岁了”、“我们的班规我们订”和“我们班 他们班”三个课题。《我们的班规我们订》是这个单元的第二篇课文，围绕“班规”设置了四个话题，按照认识班规、制订班规、执行班规、完善班规的顺序逐渐深入推进，在整个课题的活动中落实新课标五大核心素养之一的责任意识。本课分两个课时，第一课时主要是认识班规和制定班规，第二课时主要是执行班规和完善班规。两个课时的侧重点有所不同。
【说学情】小学四年级学生的自我意识进一步增强，他们经常以自我为中心去审视与同学的关系、自己班级与其他班级之间的关系。这种关注自我、关注班级的潜在意识为本课题的教学奠定了心理基础。但是，经过调查发现四年级大多数学生几乎没有参与过班规的制订，在遇到问题时不知道用班规来处理，他们更不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。四年级是小学高年级的起点，也是各种社会意识萌芽的重要时期。法治意识、责任意识等是一个人社会生活的重要意识。本课我将从学生的“问题”出发，引导他们感受班规的作用，掌握制订班规的程序和方法，逐步培养学生的法治意识、责任意识。
【教学目标、重难点】基于对教材的把握和学生学情的了解，结合课标，我将这一课的第一课时目标设定为:第一，通过听故事、看视频、观察、讨论等活动，回顾自己的生活，了解班规在班级生活中的重要性。第二，在课前大搜索、民主制订等活动中，了解班规的内容和形式，懂得班规的制定过程需要民主。这是本课时教学的重点。第三，体验制订班规的过程，明白并掌握班规制订的程序和方法，懂得班规应共同遵守，培养学生的民主意识和责任意识。这是本课时教学的难点。
【说学法】为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点我以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践。在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
【说教学流程】根据教学目标和教学重难点，主要设计了以下四个板块。第一，畅聊借阅，班规作用大。第二，搜索分享，班规我了解。第三，探究讨论，民主订规则。第四，争星激励，班规我执行。
课前，我播放了《挥泪斩马谡》的动画，希望通过学生喜欢的动画视频的方式调动学生学习的兴趣，使学生了解到军纪严明，每个人都必须遵守，这为引入本课的教学主题“班规”做好铺垫。
第一板块畅聊借阅，班规作用大。主要分三步进行教学。第一步聚焦班级图书借阅角，通过播放《图书借阅无规则》和《图书借阅有规则》两段视频，对比感受图书角借阅有规则的重要性。第二步从图书角的思考延伸到班级管理，出示教材第8页的两幅图，引导学生思考是什么让班级生活健康有序，从而引出班规是个神奇的魔法师。第三步，重新审视自己的班级，找找班级不文明的现象，拍下班级不文明现象的照片。准备让班规这个魔法师来帮帮我们。
（设计意图）通过视频和图片的对比制订图书借阅规则前后发生的巨大变化，使学生强烈的视觉冲击，认识到文明有序的重要性，随后让学生立足班情，找找班级中不文明的现象，层层推进，使学生切身体会到规则是有序生活的保障，激发学生制订班规的意愿。
第二板块搜索分享，班规我了解。这个板块是教学的重点，分三步进行教学。第一步，了解班规的制订者。出示课前调查整理的饼状图数据，了解班规制订的现状，探究班规到底该由谁来制定。经过讨论辩析，得出结论：我们都是班级的主人，所以班规应该由老师和同学们共同来制订。第二步，了解班规的内容和表达方式。对比教材第9页的两则班规，归纳班规的内容。两则班规的内容相似，涉及礼仪、课堂学习、卫生、集队、课间纪律、用餐、爱护公物等。再引导学生对比两则班规的表达方式。班规的表达方式可以多种多样，但语言尽量简练，读起来朗朗上口，方便记忆。
（设计意图）从课前调查的真实数据出发，在“我们是班级的主人”这个核心思想下，通过讨论辨析，了解了班规的制订者、班规内容和表达方式。从学生问题出发，解决学生的问题，真正做到“关注学生的成长”。
第三板块，探究讨论，民主订规则。这个板块是教学的难点，主要分成三步进行教学。第一步，通过完成教材第11页的5道判断题来了解班规制订的注意事项。第二步，小组合作制订班规。具体合作要求是小组同学选择两个方面进行班规的制订，尽量用上简洁明了的文字，组长将你们商定好的班规写在词条上。制订完成后，全班交流讨论。第三步，表决通过商讨制订的班规。先播放视频《全国人大投票过程》，了解一项法律的通过需要由全国人民代表大会全体代表的三分之二通过才有效，进而规范班规的表决过程。
（设计意图）这一环节渗透了规则教育和法治教育，只有真正出自学生意愿的班规，他们才会自觉遵守，才会自觉以班规为行动准则。将制订的班规的过程民主化、合法化，让学生体会制订过程所行使的权力，今后大家一起维护班规所要承担的责任。
第四板块，争星激励，班规我执行。这个板块是课堂的延续，是教学的弱点，更需要多方配合，真正落实。这个板块主要分两步：第一步，出示全班商定的班规初稿。第二步，布置作业，请以小组为单位每天记录自己执行班规的情况。每月评选出“班规好榜样”，组织夸夸这些“班规好榜样”。
（设计意图）本环节激励学生遵守班规，并结合本校校园 “莲文化”，争做遵守班规好莲娃，为第二课时班规的执行做好准备。第二课时不要马上进行教学，应该过两个星期，在班规执行一段时间后，再进行教学，更能发现班规执行的实际情况，以便修订和完善。
以上就是我的教学预设，我也会根据学生的现场生成的情况调整课堂教学。通过以上四个环节，真正做到关注学生、融入学生。我希望学生通过这节课参与班规的制订，进行自我教育，形成规则意识，真正遵守班规。班级管理能努力实现民主管理和民主监督。谢谢！

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