资源简介

统编本义务教育道德与法治教科书四年级上册第11课
变废为宝有妙招
教学目标：
1.了解垃圾的产生，认识垃圾暴增的现状及危害。
2. 认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯。
教学重点：了解垃圾暴增的现状和危害。
教学难点：通过户外调查活动，认识垃圾暴增带来的危害，初步了解垃圾分类、回收、循环再利用的意义。
三、课前准备
课前准备：
老师： PPT、素材库、制作调查问卷发给学生。
学生：观察和记录家庭、学校、班级一日的垃圾量。
教学过程：
一、情境导入：
这节课呀，老师要带大家认识一位朋友，你瞧，他来了！
播放甬小环卡通形象：同学们，你们好。我叫“甬小环”，很高兴认识你们。我喜欢去郊外呼吸清新的空气，喜欢去高山上欣赏迷人的风景，我热爱脚下这片肥沃的土地。我听说你们这儿山清水秀，特地前来游玩。
师：看，这里的上林湖碧波荡漾，神奇的栲栳山怪石嶙峋，广袤的森林公园绿树成荫，新慈湖的花海的绚丽多姿，辽阔的湿地公园鸟儿翱翔。在这样的地方游玩，你的心情如何？
师：甬小环跟你们一样，既开心，又惬意。可是，他在沿途中，却看到了这样一幕幕的画面，你瞧。（出示P80四张图片）你看到这样的场景，你的心情如何？
过渡：看到这遍地的垃圾，你们和甬小环一样，心里都很不舒服。其实，在我们的生活中，随处可以见到各种各样的垃圾，这需要引起我们的重视。今天这节课，一起来探究“暴增的垃圾”这个话题。（出示课题）
二、讲授新课：
是不是还可以关注垃圾的大概种类，从而为理解生产生活中会产生”各种各样“的垃圾奠定基础。
活动一、垃圾从哪儿来
过渡：我们只有找到了垃圾的源头，才能顺利解决甬小环遇到的烦心事。
师：你在哪里见到过这些垃圾？它们都是怎么产生的呢？
生活垃圾
师：在学校里和家里，分别会产生哪些垃圾呢？
预设学校里有废灯管、废纸、剩菜剩饭；家里有快递包装盒、塑料袋、空饮料瓶、旧衣物、废瓶罐。
评价：听你们这么一说，咱们日常生活中产生的垃圾可真不少。
你们平常都是怎么处置它们的呢？（出示四色垃圾桶卡纸）
评价：看来你是个很有环保意识的孩子。
师：在我们日常生活中，会产生各种各样的垃圾，这些垃圾在生活中产生，我们称之为？（板贴：生活）
那你们还在哪里见过什么垃圾呢？接下来，请你们组来汇报。
（二）医疗垃圾
预设：我们去医院打针时，医生使用过的棉球、输液袋、针管。
评价：你们善于在生活中留心观察，这些在医院里产生的垃圾，我称之为医疗垃圾。( 板贴：医疗 )
（三）建筑垃圾
预设：在建筑工地有碎砖头、水泥块、废木料等。
评价：我们国家建房的速度特别快，农村啊，城市啊，像碎砖头，水泥块，废木料，都是建筑垃圾。（板贴：建筑）
（四）工业垃圾
认识他们吧？你们在哪里见到过这些垃圾？
预设：工厂里会产生废弃钢材、矿渣、化工厂的废渣等。
点评：随着我们生活水平的不断提高，我们不断地买买买。那些商品被做成后，就会留下一些工业垃圾。 (板贴工业)
师：通过刚才的交流，你们发现了什么？
预设：我们的日常生活中被各种各样的垃圾充斥着。
小结：甬小环也有不少发现，我们来听听他怎么说的。
甬小环：通过同学们的讨论，我发现不仅居民生活会产生垃圾，商业往来、企业经营、城市建设、工业生产等等都会产生垃圾，垃圾来源于每天的生产生活。
随着科技的发展，我发现还有一种垃圾越来越被人们忽视，你们知道什么吗？（电子垃圾）快速更新换代的手机、电脑，琳琅满目的空调、冰箱。据联合国数据，2021年全球产生 5740 万吨电子垃圾，超过地球上最大的人造建筑——中国长城的重量。
师：听了甬小环的介绍，你有什么想说的？
预设：垃圾不仅种类多，而且数量也不少。
评价：你非常善于总结。
过渡：那我们每天的生产生活中，产生的垃圾究竟到底有多少呢？
活动二、垃圾知多少
2.算算垃圾的量，这一方式很具象，适合四年级学生感悟，家庭、学校的处理方式应有区别，以免有重复累赘之感，建议只算一个 ；
活动二：垃圾知多少
环节一：小调查，计算学校垃圾之多
课前老师布置大家调查了班级、学校一天产生的垃圾量。哪位同学来汇报一下你的调查成果？
1、班级：
预设：这是我们班昨天一天产生的垃圾量，大约是3袋，其中一袋是其他垃圾，两袋是厨余垃圾……
3、学校：
师：3袋垃圾，看起来并不多，那我们学校有20个班级，这些班级加在一起，每天可能产生多少袋垃圾？（生计算）
师：如果说，一袋12L的垃圾如果能装10L，学校里最大的垃圾桶有250L，那么我们学校可能会装满几只这样的垃圾桶呢？（ 5桶 ）
师：通过刚才的调查统计，你有什么感受？
预设：原来一个学校产生的垃圾就有这么多。
环节二：操作体验，感受城市垃圾数量之多
估算1
过渡：我发现你用了“多”这个字，现在我们小组合作按计算器，来做一个估算。
生：按计算器计算
→我们慈溪市共有116所中小学，整个宁波大市有6个县级市，这些地区的中小学，一天可能会产生多少桶垃圾呢？
师：这么多垃圾堆放在一起，可能要占用多大面积？
预设1：可能要用一间教室来装垃圾，都装不下
预设2：如果倾倒在我们学校的200米的跑道内，可能会堆成一座很高的垃圾山。
师：通过刚才的估算，你有什么感受？
预设1：垃圾很多。我们城市会被垃圾包围，会成为垃圾的海洋。
评价：你善于透过现象看到本质。
估算2
师：放眼全球，地球一年究竟会产生多少垃圾呢？接下来，我们再来做一个估算。
甬小环：我们全球一年至少会产生100亿吨垃圾，想象一下，如果用载重20吨的卡车来装，至少需要多少辆？（5亿辆）
如果说这些载重20吨的卡车，长约10米。把这些卡车首尾相连，可以绕4万千米的赤道几圈呢？
生：按计算器计算
50亿米=500万千米 500/4=125圈
师：经过这次估算，你有什么感受？
预设：垃圾在暴增。（出示板贴 暴增的垃圾）
师：你善于对现象进行归纳总结。
过渡：现在我们知道了，垃圾不仅种类众多，而且数量在逐年暴增，这正是甬小环所担忧的。这么多暴增的垃圾，会对我们城市造成什么危害呢？接下来，让我们进入活动三、垃圾危害我知道。
活动三：垃圾危害我知道
环节一：根据见闻说危害
谈话：根据你的所见所闻，以及生活中见到的一些场景，那你们知道垃圾都有哪些危害呢？
师：你是从哪里了解到这些信息的？
评价：你的课外知识真丰富，看来你是个热爱读书的孩子。
评价：看来认真读书/多看新闻，是获取知识的很好的途径。
环节二：小组合作谈危害
师：暴增的垃圾，还会带来哪些影响和伤害呢？接下来，我们进行小组合作学习，交流时间4 分钟，请明确活动要求。
小组探究：暴增的垃圾带来的影响和伤害
组内学习下发的资料。
组员依次交流，组长填写学习单。
推荐小组代表做全班汇报。
音乐停止，活动结束。（4分钟）
预设 1：第一组交流（随意丢弃的垃圾）
生：我们知道了白色污染危害巨大，随意丢弃的塑料袋、口罩，污染海洋，很多海洋生物把它们当做食物吃掉，最后死亡。
评价：你们小组分工明确，汇报条理。不仅联系前面一课的学习内容，还进行了总结。
同学们，被随意丢弃的垃圾那么多，危害那么严重，可是还是有些人没有意识到这个问题的严重性。最近，新闻上热议，日本正在做一件危害全球的事，有人知道这个新闻吗？
师：你是怎么知道这个消息的？（通过网络了解）
评价：老师发现你不但爱看新闻，而且善于表达自己的观点，是个很有社会责任感的孩子。我们要向这位同学学习。
预设 2：第二小组（垃圾随意填埋）
生：每家每户的垃圾，最终都被垃圾车送去固定的垃圾场，然后进行填埋，垃圾填埋场不仅占用了大量的土地。填埋垃圾的有毒物体渗透到土壤中，污染土壤和地下水，危害人类的健康。
小结：你们小组不仅查阅资料，还联系生活实际，很善于学习。
（出示杭州被垃圾围城的地图）
追问：当看到暴增的垃圾把一个个垃圾场填满，我们的城市被一个个大大小小的填埋场包围的时候，你想说什么？
评价：你善于总结，这样简单粗暴地处置垃圾，危害不容小觑。（板贴：危害巨大）
预设3：第三小组（垃圾随意焚烧）
生：焚烧垃圾，会释放一种剧毒物质二恶英，二恶英进入人体，便会引发内脏器官、呼吸系统和神经系统发生病变，甚至会引发癌症。垃圾焚烧，对人，动植物都会产生严重伤害。
评价：把垃圾露天焚烧，带来的危害远比我们想象的只是吸几鼻子浓烟那么简单。（出示小资料：焚烧垃圾的危害）
过渡：你们知道吗？这些暴增地垃圾不仅危害着我们现在的生活，甚至会影响到上万年以后的地球与人类。（出示垃圾的超长“寿命” ）接下来请第四小组，来汇报探究成果。
预设4：第四小组（垃圾的生命）
生：我们组发现有些垃圾的寿命很长，电池大约 100 年，混合废塑料大约30万年，玻璃瓶级玻璃制品大约100万年。像一粒小小的钮扣电池可污染 600 立方米水，相当于一个人一生的饮水量。
过渡：听了大家的交流，接下来，甬小环想带我们去世界各地看看。（播放短片）
环节三、观看视频，全班交流
甬小环旁白：你以为地球还是那么美吗？我们来看看，现在的她变成什么样了？
1、地球最高处：
甬小环旁白：喜马拉雅山已经成为世界上海拔最高的垃圾场。
2、地球最北面：
甬小环旁白：一群北极熊在人类留下的垃圾堆里寻找食物。
3、地球海底最深处：
甬小环旁白：研究发现，即使在海底最深处的生物，都食用着塑料垃圾，这表明地球上已经没有未受塑料污染的海洋系统了。
4、对动物的影响：
甬小环旁白：企鹅因为吞食N95口罩而窒息、乌龟被海豹被石油污染、海龟把塑料袋当成水母捕食而失去生命、摄影师拍下心碎的一幕鸥喂给孩子烟头、这是一条漂满垃圾的河流，鱼儿失去了家园。
甬小环旁白：如果有一天，我们只能通过资料来看地球的美。你会不会因为现在的不作为而后悔？
师：看完这个视频，你们对垃圾的危害，又有什么认识？
评价：我发现，你不但看得仔细，而且非常善于思考。
活动四：我们在行动
后一板块重在感悟垃圾是错放的资源——”不充分利用，不仅会污染环境，还会造成资源浪费“而不是”变废为宝“。
教师的环节过渡语言，还需围绕重点，进一步思考。
过渡：面对这些与日俱增的垃圾，难道我们只能眼睁睁地看着它们挤占我们的空间，污染我们的环境，危害我们人类吗？那么，我们可以做些什么呢？
环节一：感悟垃圾是放错的资源
预设1：减少垃圾的产生
评价：我发现这位同学很有办法，想到从源头上减少垃圾的排放。（板贴：减少垃圾）
预设2：垃圾分类
评价：你很了不起，已经意识到垃圾分类的重要性了。（板贴：垃圾分类）
师：我们来听听甬小环有什么想补充。
出示：中国每年使用塑料快餐盒达40亿个,方便面碗5—7亿个,一次性筷子数十亿双,这些占生活垃圾的8—15%。
回收1吨废塑料可回炼600公斤的柴油。
回收1500吨废纸，可免于砍伐24000棵树。
回收一吨易拉罐融化后能结成一顿很好的铝块， 可少采20吨铝矿。
师：通过这个材料，你读懂了什么？
评价：你真厉害，一下子抓住了重点。其实，垃圾就是放错地方的资源。如果我们不充分利用，不仅会污染环境，而且会造成资源浪费。
预设3：变废为宝。
评价：对废物进行改造后，再利用，是个好方法。（板贴：改造利用）
预设4：不要穿的衣服，可以送给需要的人。
评价：对这些物品进行循环使用，也是一个好办法。（板贴：循环使用）
环节二：垃圾分分类，资源不浪费
过渡：同学们提出了非常多的有效的方法。其实呀，多数废弃物中，都有可再利用的宝贵资源。那么要想把垃圾变成资源，最终实现资源的节约和再利用，同学们中间有非常关键的一环，你知道是什么吗？
评价：说得没错，垃圾分类是变废为宝的妙招。
师：那为什么垃圾分类是变废为宝的妙招呢？
评价：你善于思考，如果我们把垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再被利用。但是如果我们在源头就分类放置的话。有的垃圾（图片：给西部地区捐赠旧衣物），可以直接？（循环使用），有的垃圾（上海世博会环保座椅），可以经过回收加工后再？（改造利用）。有的垃圾（厨余垃圾）送到垃圾处理厂之后，经过处理就可以变成有机肥料或用来发电的沼气，促进了？
所以，变废为宝不仅仅是简单的废弃物再改造利用，还包括资源再生。所以我们必须要进行垃圾分类。（出示板贴：资源再生）
关于垃圾分类，甬小环想考考你们。
甬小环：同学们，慈溪市出台了关于垃圾分类的相关规定，作为新慈溪人，你们会垃圾分类吗？你们知道我们的生活垃圾分为哪几类吗？
预设：厨余垃圾、可回收物、其他垃圾、有害垃圾（出示四色垃圾桶）
评价：你真是个有环保意识的孩子。
机动： 火眼金睛把垃圾送回家
师：接下来，我们要把这些垃圾送回家。
1、把调查中记录的垃圾名称的卡纸，送到相应的垃圾桶里去。
2、教师正确指导辨识
哪位同学愿意来来试一试？其他同学仔细看，看他放了吗？
三、总结
师：同学们，这堂课上到这里，你有什么收获？
师：同学们，甬小环真心地感谢你们，替他解决了烦心事，临别之际，它有几句话想送给大家。（课件出示）
甬小环：我们生活中的垃圾日益增多，不仅挤占我们的生存空间，还污染环境，危害健康。然而多数废弃物中都含有可再利用的宝贵资源，可以回收再利用。希望同学们从自我做起，减少资源浪费，为创建我们的无废城市做一份贡献。
垃圾“变废为宝”还有哪些“小妙招”呢，我们下节课再来学习。

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