资源简介

《生活离不开他们（第一课时）》教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 四年级 学期 春季
课题 生活离不开他们（第一课时）
教学目标
1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同行业给生活带来的便利。 2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
教学内容
教学重点： 知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同行业给生活带来的便利生活。
教学难点： 懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
教学过程
（一）劳动者 我认识 1.谈话导入 教师点明自己的职业是“人民教师”，接着，引导学生分享他们爸爸妈妈的职业。 预设： ①我的爸爸是一名光荣的人民警察，不过他的工作很辛苦，总是早出晚归。 ②我的爸爸是一位牙医，如果你得了蛀牙，找他准没错！ ③我的妈妈是一位社区工作者，她每天都十分忙碌，尤其是疫情期间。 2.总结 尽管，大家从事着不同的职业，但是，我和你们的爸爸妈妈都有一个共同的身份——劳动者。 3.引导：什么是劳动者呢？ 课件出示：劳动者是指具有劳动能力，以从事劳动获取合法收入作为生活资料来源的公民。 （二）劳动者 离不开 1.观看“李东和家人的一天” （1）引导：不管在什么地方，我们总能看到劳动者的身影。让我们看看在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务与方便呢？ 预设： ①公交司机为李东的上学提供了交通方便。 ②服务员为李东妈妈的购物提供了方便。 ③餐馆厨师和服务员为李东爸爸的就餐提供了方便。 （2）小结：日常生活中的衣、食、住、行都离不开劳动者。 2.找找“看不见的劳动者” （1）抛出碰撞： 不过，有一位同学有不同看法：“周末时，我在家里看书，不需要任何人为我服务。”你赞成这样的看法吗？ 预设： ①我不赞成他的看法。我们住的屋子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动，使用的桌椅离不开工匠的用心打造。这怎么能说看书时不需要任何人为我们服务呢？ ②不仅仅是房子和桌椅，我们看的书也包含了很多人的心血，比如作家、画家、打印纸张的工作人员、运输书本的司机…… （2）小结 原来，我们的生活中还有许多“看不见的劳动者”。就连我们手中的这本道德与法治书，也藏着很多劳动者的身影。 3.留心“我们身边的劳动者” （1）引导：做生活的有心人，想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务呢？ 预设： ①我的妈妈平常工作很忙，当需要买东西时她往往选择网购，没几天，快递员叔叔便将货物送上门了。我认为快递员提供的送货上门服务带给我们极大的便利。 ②理发店里的叔叔为我们理发，修理厂的叔叔帮爸爸妈妈修车。 （2）点拨：大家很细心，留心到了不同行业的劳动者。知道吗，我国迄今为止有2000多个职业呢！还有许许多多我们不了解的劳动者。 课件出示：仓库货物分拣员、电缆通道维修员、机场塔台工作人员、护林员。 4.劳动者缺一不可 （1）抛出碰撞（启发思考）： 这么多行业，这么多劳动者，缺少其中的一两个，我们的生活会有影响吗？ 预设： ①如果没有医生，不知道会有多少病人饱受疾病带来的痛苦。 ②如果没有农民，我们最基本的温饱都没法保障。 ③如果没有画家，也就没有画展、画廊了，我们的课余生活会变得很单调。 （2）小结：各行各业的劳动者都缺一不可，他们为我们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。 （三）劳动者 无贵贱 1.辨析：但是，我们有的时候却会听到这样的声音：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥！章华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”你赞同这种说法吗？ 预设： ①我不赞同，如果没有章华爸爸一样的外来务工人员，城市的高楼不会拔地而起，餐厅会缺少服务人员，工厂也不可能经营下去。城市的发展离不开这些勤劳的人们，他们值得我们去尊重。 ②我也不赞同，职业从来都没有高低贵贱之分，无论什么职业都是我们的社会所需要的。 2.点拨：工作无贵贱，行业无尊卑，人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分，都是平等的，并且都是值得尊重的。 3.阅读与思考：在我们课本中，就有这样一位普通但受人尊重的泥瓦匠，我们一起来读一读他的故事。读完以后，你有什么感受？ 预设： ①王承福虽然是个泥瓦匠，但他热爱自己的工作，肯花力气把工作做好，他的手艺一定非常好，肯定有很多人抢着请他去盖房。 ②我觉得无论从事什么工作，都要肯吃苦，用心做，这样才会得到别人的认可和尊重。 4.过渡：其实，和王承福一样，许多当代的劳动模范从事的都是普通的工作，但却在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，电力检修员钱建华便是其中的一位。（播放视频） 5.小结：敬业是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。 （四）劳动者 我致敬 1.过渡：社会的发展离不开劳动，我们每个人的生活也都离不开各行各业的劳动者。让我们一起向平凡又伟大的劳动者致敬。（播放视频） 2.引导：在五一劳动节来临之际，学校大队部发出了“寻找身边的最美劳动者”的倡议。课后，请同学们采访身边的劳动者，了解他们的工作，倾听他们的心声，并完成一份采访记录吧。 3.作业示范 （1）出示作业示范，请学生说说发现。 预设： ①我发现她不仅记录了采访对象、采访地点，还详细记录了采访内容和结果。 ②我发现她在采访时提了好几个问题。 ③老师，我有补充。我发现这位同学很有礼貌，她提问时都用了“您”。 （2）小结：采访可以多角度提问。在采访他人时要讲文明，懂礼貌。在征得对方的同意下，还可以拍照记录。 （五）结束课堂 好，就让我们行动起来去寻找身边的最美劳动者吧！这堂课就上到这儿，下课！

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