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统编版《道德与法治》一下第三单元第三课
《让我自己来整理》第一课时 教学设计
教学目标：
1. 懂得自己的事情自己做，不会的事情学着做的道理。有整理房间意识，和掌握简单整理的方法，即归类摆放。
2. 通过整理文具盒，明白物归其位，适当舍弃的道理，
3. 养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学重难点：重点：培养学生良好的生活习惯和生活能力。
难点：培养整理房间和文具的意识和能力。
课前准备：
教师准备：课件、“琪琪的烦恼”视频拍摄、琪琪房间的全景挂图、各类物品彩图、小组合作房间小图。
学生准备：文具盒
教学过程：
板块一：唤醒整理的主观意识
1、视频导入
视频内容：琪琪的麻烦。视频上琪琪小朋友正在写作业，写着写着需要橡皮擦了，但是琪琪一时找不到橡皮，他在桌上、铅笔盒里四处翻找，很久才找到。
问：琪琪遇到了什么麻烦？
预设回答：橡皮找不到了。
视频继续播放，琪琪做完了作业，他放下笔就准备出去玩。
问：你有什么想对琪琪说的？
预设回答：琪琪，你的书桌乱糟糟的，书包也还没整理呢？
视频继续，琪琪说：“我妈妈会整理的，我妈妈每天都帮我整理。”
问：他做得对吗？
预设回答：不对，这是自己的事情，自己的事情要自己做。
再问：你想对他说什么？
预设回答：你应该自己整理。
视频结尾，琪琪向所有小朋友请教：“请你们来帮帮我吧，我该怎么整理。”
由此引出新课《我会自己整理》
版块二：合作分享，习得整理的能力
2、整理房间
师出示一张琪琪房间图，房间里东西摆放很凌乱。书包在地上，铅笔盒在床上，文具不在铅笔盒，彩色笔也分了家，各种物品都不在自己本该在的地方。课堂上，老师要请小朋友一起帮忙整理房间。
活动形式：小组合作
活动过程：每个小组都会拿到一份房间简图，和一系列物品图片，请小组成员合作，将物品摆放到房间的最合理位置。
活动交流：先请一组小朋友介绍自己的摆放方法。生一边介绍，师一边在讲台上悬挂着的大型房间图片上进行演示，其他组员补充。
预设：1、书包的摆放和整理
将第二天要带的文具书本放进书包，并把书包放到书桌上。
2、彩色笔的摆放
要把凌乱的彩色笔都放进盒子里，然后放到书桌上。
3、跳绳和水杯
4、 水杯放进书包的侧边袋，这样明天就不会忘记。跳绳卷起来，放到书包的另一个侧边袋。（借机抽4个孩子现场卷绳子，师讲解方法）
5、衣服和鞋子
第二天要穿的衣服放在床脚后跟位置，鞋子两只摆摆整齐，放在床边。
6、书桌的整理
把需要的东西整齐摆在书桌上，其他的东西可以放进柜子或其他地方。不影响书桌学习的功能。
3、整理铅笔盒
铅笔盒也是学生比较重要的学习用品。但是很多孩子铅笔盒里除了文具还有别的。现场检查琪琪的文具盒。师把琪琪的文具盒打开，一样一样地检查，大家发现了除了笔外的很多奇怪的东西：单个笔盖、橡皮小颗粒、螺帽、碎纸、笔壳、很短很短的铅笔等等。这些并不是我们学习要用的文具。大家一样一样地替琪琪整理。最后明确文具盒的功能----只能容纳铅笔橡皮等必须的学习用品。
设计活动：自查铅笔盒。
活动过程：请每个小朋友拿出自己的铅笔盒，并自查铅笔盒里有没有其他与学习无关的东西。并将无关的东西拿出放在小组统一的回收纸袋中。
活动反馈：展示小组回收纸袋。
板块三：记录成长，让整理成为习惯。
四、 好习惯养成记录表
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天
整理书包
整理书桌
定时整理，将课后的任务布置成简单地整理书包和整理书桌，从小事开始，养成定时整理，自己动手的好习惯。
板块四：儿歌促学，常诵记心间。
5、 儿歌互动，课堂结束
请每个小朋友一起跟唱唱整理儿歌。
我的“伙伴”真不少，
它们都是我的宝。
各就各位不乱跑，
每到用时才好找，
用完它们送回家，
有空也给洗个澡。
破了短了就不要，
坚持整理好宝宝。

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