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《请帮我一下吧》教学反思
课标要求：
本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯，旨在落 实课程标准要求，帮助学生“掌握自身生活必须的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。同时，也针对此年龄段学生表现出的过度依赖别人的帮助，不会恰当地向他人求助，以及得到帮助后不会表达感谢等问题而设计。
本课以培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心，引导他们和同龄人友善相处、相互支持，一起快乐成长为重点，是达成单元目标的重要组成部分。本课与本单元其他几课的教育主题是并列关系。
在这里要提示的是，此课设计的互助主题，是此年龄段学生成长普遍需要引导的，但互助的意识、求助的技能和求助后的感谢以及对爱的传递等几个方面，在不同的地区和学校的学生身上，可能有不同的表现。老师可以根据自己学生的情况，对教材的内容与教学的目标进行再设计，以使本课真正做到对学生的成长有引导作用。
教学反思：
指导学生学会求助的技能，是本课的重要教学目标之一。为了能让技能的学习更具有实践性和情境性，我选用低年级孩子特别喜爱的表演活动作为主要的学习方式。在教学中我注意了以下几个结合。
情境编排与即兴表演相结合。课前，我邀请了几名学生创编了故事情境，编排的表演情境在小主人公遇到困难时戛然而止。课堂上组织学生围绕表演情境展开讨论，例如，通过观察，你觉得小主人公可以向谁求助 为什么 你有什么需要提醒小主人公的吗 这些提问，使活动更具目的性。在学生讨论交流之后，分组即兴续演故事。
表演活动与反思讨论相结合。在表演的过程中，适时组织学生开展反思和讨论，引导他们说说为什么这样做，还可以怎样做。在不断的交流、讨论中明晰向人求助的技巧。
表演体验与现场评价相结合。表演活动中关注学生情境表演过程的体验，不以演技优劣为评价内容。引导学生围绕“这样求助合适吗 还有什么建议提给他 ”进行思考。在这样的体验交流与及时评价中，调整学生的行为，训练他们的社交技能，取得了不错的效果。

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