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《大家一起来》教学反思
课标要求：
合作能力的培养是本课程重要目标之一。课程标准强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。结合本年龄段学生在合作中易出现的问题，我们设计了此课。
本课是本单元的最后一课，以对学生合作意识与合作能力的培养为重点，与本单元的其他几课是并列关系。通常情况下，我们讲合作，侧重讲合作的方法与能力，但对于低年级的学生来说，合作意识的培养是更关键的。要引导学生从小建立“人与人之间需要合作”的观念，使通过与人合作、共同解决问题成为他们的一种生存方式和生活习惯。
教学反思：
为了追寻真实的品德课，我在教学本课时做了以下探索与尝试。
第一，真实的动机源自真实的需要。学生是否产生自主的道德学习，取决于学生是否具有真实的学习动机。教学伊始，通过邀请个别学生参与“贴鼻子”游戏，让大家共同感受一个人是难以完成任务的。那么，怎样才能完成任务呢 游戏中，学生生成了真实的游戏需要，促使他们开动脑筋思考解决的方案。当两个学生配合，顺利地完成任务并获得愉悦的情感体验后，大家自然会联想到生活中也有许多事仅靠一个人的力量难以完成，但可以通过合作完成。真实的生活需要促进了学习动机的产生，让本课的学习悄然发生。
第二，真实的体验源自真实的实践。一 年级学生的阅历有限， 很多道德认知与体验都“只知其然，而不知其所以然”。在本课教学中，我设计了前后对比的两组体验活动。通过对比，使其自然理解合作的内涵与意义，发现生活离不开合作。在学习合作的方法与技巧环节，开展记数字游戏，第一轮游戏不给学生指导，挫败感促使学生反思原因，寻找策略。第二轮游戏的成功与之前形成鲜明的情绪体验对比，深化了学生对合作的认识，同时，也让他们学习了合作的技巧。
第三，真实的经验源自真实的生活。一年级学生虽然年纪小，但在生活中也曾有过一些与人合作的经历，引导他们说说曾经有过的那些合作，是怎么进行的，结果怎样，有什么....让他们在这些真实的生活体验中感受合作的重要，提升合作的经验与方法，是很有意义的。

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