资源简介

空气 教学设计
教学 目标 1.知道空气是一种宝贵的自然资源，通过阅读教材了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，及一些简单的防治方法。
教学重点难点 重点：空气中物质的性质和用途。 难点：认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护的意识。
教学 方法 突破重难点的方法：通过师生合作、小组讨论、查阅资料等形式来突出重点，用视频来拓展知识以突破难点。
教学过程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
一 ． 复 习 引 入 （一）复习回顾 【导入】空气是多种物质混合而成的混合物，按照体积分数计算，100份空气中各成分体积分数分别是多少呢？ 【强调】稀有气体是一类气体总称，也是混合物哟 【学生活动1】-自主学习 空气是一种宝贵的自然资源，是人类生产、生活所离不开的资源，有着非常重要的用途。 自主学习阅读教材P28-29“空气是一种宝贵的资源”内容勾画出氧气、氮气、稀有气体的用途，并思考用途利用了对应物质的什么性质。 回忆、齐答 阅读教材、勾画用途 温故旧知识，复习空气的成分及常见混合物 培养学生阅读、归纳总结、语言表达能力
二 ． 探 索 新 知 【展示图片】学生带着同学勾画、介绍氧气用途 【讲解】我们都知道性质决定用途，这些用途说明氧气具有什么性质？ 【板书】1、氧气用途与性质： 【过渡】空气中有五分之四为氮气，氮气有哪些用途呢？请同学们阅读教材P29，讨论 【学生活动2】-合作探究 阅读教材P29，在测定空气中氧气含量的实验中集 气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论： ①燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气能不能支持燃烧？ ②集气瓶中的水面上升一定高度后，还继续上升吗？这现象能说明氮气的什么性质？ 答：能支持燃烧、能供给呼吸 学生笔记 答：不支持燃烧、难溶于水 归纳氮气的性质和用途 笔记整理 培养学生分析归纳能力 培养学生分析归纳能力
【展示图片】介绍氮气气用途 同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ 【分析】氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 【过渡】空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。 【讲】稀有气体曾被叫做“惰性气体”。这是由于稀有气体化学性质很不活泼， 【展示图片】介绍稀有气体气用途 (1)保护气(2)电光源(3)制造低温环境 【过渡】一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能力，就形成了污染。 【学生活动3】-资料整理（前置学习） 看课本P30保护空气，思考下列问题： ①在你身边发生过哪些污染空气的现象？ ②大气污染会造成哪些危害 ③为了保护人类赖以生存的空气，我们能做些什么？ 【多媒体】观看视频 【学生汇报】 【过渡】陈光标卖空气就是一则警世通言，深深刺痛我们麻木的神经。的确，在今天看来，卖空气似乎像“狼来了”一样荒唐可笑，但倘若继续对环保置若罔闻，明天“狼”很可能真的让我们猝不及防。 那如何防止和减少空气污染的方法 【学生活动4】 畅所欲言 假如你当了市长或省长,你会如何去改善当地的空气 质量呢？请你谈一谈 【点评】保护空气人人有责，爱护空气就像爱护自己的双手一样，对待身边的环境千万要”手下留情” 答：为了防止食品被挤碎或压碎。 答：为了防止食品变质。 观察、倾听、笔记 通过阅读，让学生总结稀有气体的用途。 学生课前资料搜集，整理出空气污染物及分析污染来源 学生搜集视频资料：说说大气污染的危害 、产生的环境问题、如何减少大气污染 倾听、 归纳空气污染的危害、原因、防治 笔记整理 思考，回忆学习过程，归纳整理知识 通过生动的视频讲解，有利于 拓展学生的的知识空间 使学生了解空气的用途，知道空气是一种宝贵的自然资源。 认识性质决定用途，实现由学习知识到运用知识的跨越。 激起学生再探究的欲望。 认识空气的污染，强调保护空气、防止空气污染的重要性。 增强社会责任意识。 让学生学会关爱生命，真正做到学以致用。
三． 反馈练 习 完成学案上小试牛刀（见导学案） 思考、练习、回答 巩固、提升

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