资源简介

编号：
备课组别 政治组 课程名称 职业生涯规划 所在 年级 高一 主备 教师
授课教师 授课系部 授课班级 授课 日期
课题 性格
教学 目标 认知：能说明性格对生活、职业的影响
情感态度观念：运用正确的方法探索并描述自己的性格特征
运用：能依据性格养成途径结合所学专业制定自己的性格塑造计划。
重点 运用正确的方法探索并描述自己的性格特征
难点 能依据性格养成途径结合所学专业制定自己的性格塑造计划
教法 讨论法，探究法，小组活动。
教学设备 一体机
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教 学 内 容 一 师生问好（上课仪式必需且严肃） 二 作业情况总结 三 教学过程 知识链接（课本30页） 学生看书本内容，了解性格结构及特征 教师小结 性格结构很复杂主要由四个方面构成 态度特征 认知特征 情绪特征 意志特征 其中性格都态度特征和意志特征是性格的核心。
教 学 内 容 对人的事业成功和生活幸福有重要的影响。 职业性格探索 1综合分析法 请教亲戚朋友、家人等，获得他人对自己的评价，然后结合自我评价进行综合探索。 探究学习31页 1．找一找 请从以下表述性格的形容词中找出属于自己的： 温柔 腼腆 多疑 直率 莽撞 活波 幽默 热情 拘谨谨镇 无情 怯弱 暴躁 尖刻 友善 仗义 忠诚 机智冷静 认真 负责 乐观 好动 勇救 孤僻 善变 任性稳重 马虎 木讷 慷概 憨厚 执着 2．他人评价 找一位好朋友描述你的性格： 你是 你是 3．你是 3．综合分析 请用三句话描述你自己的性格： 1．我是 2．我是 3，我是 请两三个学生分享自己的探究结果。
教 学 内 容 教 学 内 容 测试法 MBTI职业性格测试（Myers-Briggs Type Indicator）是国际最为流行的职业人格评估工具，作为一种对个性的判断和分析，是一个理论模型，从纷繁复杂的个性特征中，归纳提炼出4个关键要素——动力、信息收集、决策方式、生活方式，进行分析判断，从而把不同个性的人区别开来。 这种理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作、并且有时不能互相理解。在世界五百强中，有80%的企业有MBTI的应用经验。 MBTI人格共有四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面。分别是： 外向（E）和内向（I） 感觉（S）和直觉（N） 思考（T）和情感（F） 判断（J）和知觉（P） 这四个维度，两两组合，共有十六种类型。四个维度在每个人身上会有不同的比重，不同的比重会导致不同的表现，关键在于各个维度上的人均指数和相对指数的大小。比重会导致不同的表现，关键在于各个维度上的人均指数和相对指数的大小。
性格都塑造 性格不是一成不变的,具有可塑性。可以根据职业需求作适当的调整，并在职业活动中不断完善。 性格的塑造途径: 1.在自省、自警、自砺中修身养性 自省是自我检查、自我反思;自警是自我警戒、自我约束;自砺是自我磨炼、自我提高。自省、自警、自砺是性格自我教育的三个阶段,是三种良好方法。 2.在榜样学习中陶冶性情 榜样的力量是无穷的。 3.在社会实践中磨砺品格 4.在职业活动中锻炼意志 坚强的意志不是一蹴而就的。 总结 34页 学生自我评价 作业 性格分析结果及自我感悟。
板 书 设 计 性格 塑造途径 自省、自警、自砺
教后札记

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